Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Подобные документы

Понятие досуга и свободного времени. Особенности организации досуга молодёжи. Результаты социологического опроса на тему предпочтений молодежи по проведению досуга. Деятельность досуговых социальных учреждений Беларуси. Сценарий молодёжной дискотеки.

курсовая работа , добавлен 10.12.2012


Понятие свободного времени и основные характеристики досуга студентов, виды и принципы досуговой деятельности. Типы моделей социализации студенчества в сфере досуга. Социологическое исследование досуговых предпочтений молодежи, типология молодых людей.

курсовая работа , добавлен 09.01.2011


Организация свободного времени детей и подростков как социальная проблема. Специфика досуговой деятельности с подростками отклоняющего поведения. Анализ путей оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

курсовая работа , добавлен 25.03.2013


Пожилые люди как социальная общность. Дом-интернат как учреждение социального обслуживания пожилых людей. Понятие досуга и досуговой деятельности. Анализ практики организации досуга пожилых людей в МУ "Талицкий дом-интернат для престарелых и инвалидов".

дипломная работа , добавлен 11.12.2009


Система культурно-досуговой деятельности как фактор воспитания молодежи. Потребности, интересы и предпочтения молодежи в саморазвитии. Включение молодежи в социально значимые виды деятельности. Создание оптимальных условий в учреждениях культуры.

курсовая работа , добавлен 21.08.2013


Опросы и их результаты. Основные проблемы организации досуга молодежи: влияние насилия в компьютерных играх на психику подростка, употребление спиртных напитков подростками. Занятость подростков в кружках, секциях.

курсовая работа , добавлен 04.02.2006


Особенности молодого поколения, специфика его положения в современном обществе. Решение проблем молодежи как приоритетное направление государственной молодежной политики в России. Совершенствование деятельности по организации досуга детей и молодежи.

курсовая работа , добавлен 18.12.2011

Семинар «Формы и методы работы учреждений культуры клубного типа: инновации и традиции» Основные вопросы семинара:

1. Формы как способ реализации содержания деятельности учреждений культуры клубного типа.
2. Классификация основных, традиционных, форм клубной деятельности.
3. Инновационные формы культурно-досуговой деятельности.
4. Средства и методы - структурная основа формы мероприятия.

Цели:

1. Обучение основным формам и методам деятельности учреждений культуры клубного типа.
2. Повышение квалификации специалистов культурно-досуговых учреждений.

1. I . Формы как способ реализации содержания

деятельности учреждений культуры. К числу важнейших компонентов методики культурно - досуговой деятельности относятся формы деятельности учреждений элементов функционирования учреждения культуры, компонент культурно - досуговой деятельности. Под формами - программами культурно - досуговой деятельности следует понимать способы и приемы организации людей в учреждении культуры, по месту жительства в целях доведения до них определенного содержания. Формы - программы культурно - досуговой деятельности - не существуют сами по себе. По отношению к содержанию форма - программа носит зависимый характер. Каждое средство воздействия требует соответствующих форм организации людей. Отмечая зависимость форм и их правильное использование, в свою очередь, имеют большое значение. Формы - программы обладают известной самостоятельностью, они могут оказать и оказывают обратное влияние на содержание деятельности. От выбора форм часто зависит результат деятельности. Содержание деятельности должно обязательно облекаться в определенную форму. Формы работы клубных учреждений - это способы и приёмы организации клубной аудитории. Выбранная форма программы влияет на отбор содержания, а содержание, в свою очередь, лепит форму. Форма - это способ существования содержания.

1. II . Классификация основных форм клубной деятельности .

В зависимости от способов организации клубной аудитории формы бывают индивидуальные, групповые и массовые. Индивидуальны формы:

1. Беседы: в обыденном смысле - литературная или театральная форма устного или письменного обмена в разговоре между двумя и более людьми; - в философском и научных смыслах - специфическая форма и организация общения, коммуникации.

1. Адресное обслуживание. Культурно-досуговая форма для определенной категории людей, ограниченных в возможностях передвижения. Относится к новым формам работы учреждений культуры.

1. Консультации: объяснение, разъяснение каких-либо понятий. Ответы на вопросы. В полной мере относится к методическо-образовательным формам работы. Применимо к деятельности учреждений культуры может использоваться как составная часть какой-либо клубной формы (мастер-класс, адресное обслуживание, вечер-встреча и т.п.)

Групповые формы: А). Досуговые, развлекательные. 1.Вечера: это хорошая возможность организовать людей в определённом месте, отдохнуть, пообщаться, обсудить и проанализировать ситуации, проблемы и успехи. Вечера могут быть нескольких форм в зависимости от цели организации досуга:

• Вечер-встреча. Это могут быть встречи с интересными людьми, с ветеранами, с поэтами села и т.п.
• Вечер воспоминание. Может быть как отдельным мероприятием, но в большинстве случаев используется как составная часть других форм(например гостинная, вечер-встреча и др.)
• Вечер отдыха. Это мероприятие развлекательного характера, с использованием разнообразного музыкального оформления, игр, конкурсов, танцев. Как разновидность вечера отдыха считается вечер-кафе – вечер отдыха за столиками, с использованием напитков и других продуктов питания.
• Дискотеки. Танцевальные программы с минимальным использованием других средств и методов организации досуга.
• Камерные формы организации досуга салон и гостиная - мероприятия для узкого круга лиц, связанных общностью интересов. Особенная чета - проведение их в небольшом, ограниченном пространстве, приближенном к домашней уютной обстановке с относительно небольшом количестве участников, где исполнители находятся в непосредственной близости от зрителей. В искусстве понятие «камерный» часто несет значение «сокращенный».

1. Игровые программы: основной метод организации досуга в этих мероприятиях – игровые элементы. В зависимости от других используемых методов игровые программы могут быть:

• Конкурсно-игровыми;
• Театрализовано-игровыми;
• Сюжетно-игровыми (например, по сюжету телеигр).

Б). Информационно-просветительские мероприятия несут яркую тематическую направленность и характеризуются наличием познавательного содержания, возможны элементы агитации и пропаганды (например, здорового образа жизни).

1. Выставка (экскурсия) - это показ, каково бы ни было его наименование, путём представления средств, имеющихся в распоряжении человечества для удовлетворения потребностей, а также в целях прогресса в одной или нескольких областях его деятельности. Различают выставки периодические (временные) и постоянные. Для УККТ выставки, как правило, проводятся на протяжении небольшого промежутка времени, т.е. временные. Могут быть как отдельным мероприятием, так и составной частью другого мероприятия.

1. Круглый стол - собрание в рамках более крупного мероприятия В современном значении выражение круглый стол употребляется с XX века как название одного из способов организации обсуждения некоторого вопроса.

Более того, зачастую круглый стол играет скорее информационно-пропагандистскую роль, а не служит инструментом выработки конкретных решений.

1. Тематическая программа. Ее содержание, методы и приемы несут строгую тематическую направленность. Могут быть использованы элементы других различных форм мероприятий для достижения оптимального результата в донесении информации выбранной тематики до аудитории. Направленность может быть разной (патриотической, музыкальной, игровой, профилактической, экологической, литературной и др).

1. Агитбригады – пропагандистская форма мероприятий. В настоящее время относится к устаревшим формам культурно-досуговой деятельности.

1. 5. Лекции: устное систематическое и последовательное изложение материала по какой - либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д.

Тренинги: метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Мастер-классы: форма и метод практического обучения и тренировки определенных навыков Лекции и тренинги не являются формами клубной работы, но могут применяться при проведении других форм информационно-просветительских мероприятий или занятий клубных формирований. В). Клубные формирования. 1.Любительские объединения или клубы по интересам. Создаются на добровольной основе самими участниками или специалистами культуры на базе КДУ. Их отличает общность интересов участников, свобода общения, свобода выбора форм и периодичности общения. Деятельность любительских объединений регламентируется положением о клубных формированиях и уставу конкретного объединения, принятого по согласованию с его участниками.

1. Кружок – творческое объединение людей, имеющих общие интересы в сфере творчества, основной деятельностью которых является овладение определенными навыками творческой деятельности различных жанров (вокального, хореографического и др). Кружки – основа деятельности коллективов художественной самодеятельности.

Массовые формы. К массовым формам относятся зрелищные программы рассчитанные на большое количество зрителей и участников.

1. Концерт - публичное исполнение музыкальных произведений, балетных, эстрадных и т. п. номеров по определённой, заранее составленной, программе.

1. Спектакль - произведение сценического искусства. В основе спектакля в драматическом театре лежит литературное произведение - пьеса или сценарий, требующий импровизации, в музыкальном театре - сочинение музыкально-драматическое.

• Литературно-музыкальная композиция – разновидность спектакля, отличием которой является комбинированное использование произведений нескольких авторов (поэтов, писателей, музыкантов)

1. Ярмарка - регулярные торжища широкого значения: рынок, регулярно, периодически организуемый в традиционно определённом месте, сопровождаемый театрализованной концертной и игровой программой.

1. Праздник - день торжества, установленный в честь или в память кого-нибудь, чего-нибудь, весёлое препровождение свободного времени; день какого-либо радостного события. Как форма организации досуга, праздник – это массовые развлекательные мероприятие, включающее в себя набор культурно-досуговых средств и методов, с использованием различных культурно-досуговых форм работы и имеющий относительно длительное продолжение во времени – не менее двух часов. Праздники могут быть:

• Календарными (Новый год, День пожилого человека и т.п.);
• Государственными (День Победы, День конституции и т.п.);
• Фольклорными (Масленица, Спас, Троица и т.п.);
• Семейными (день рождение, юбилей, свадьба и т.п.);
• Профессиональные (день учителя, день строителя и т.п.).

1. Бал - собрание многочисленного общества лиц обоего пола для танцев. Балы отличаются от обычных танцев или дискотеки повышенной торжественностью, более строгим этикетом и классическим набором танцев, следующих в заранее определённом порядке. Бал-маскарад отличается от бала наличием карнавальных масок или костюмов на присутствующих. В настоящее время в практике культурно-досуговых учреждений используются редко.

1. 6. Конкурс. В культурно-досуговой деятельности – показательное соревнование. Мероприятие рассчитанное на широкий круг зрителей с заранее подготовленными участниками, с состязательными элементами, с конечной целью – выявление победителя.

1. Фестиваль - массовое празднество, показ достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или другого вида искусства без выявления победителя или определения рейтинга среди участников.

1. Митинг – торжественное мероприятие, посвященное важному событию или дате.

1. Парад – торжественное прохождение перед зрителями, публикой, войск, различных коллективов, организаций, движений или партий и т.д.

Это примерная классификация традиционных форм культурно-досуговой деятельности, которые используются специалистами культуры на протяжении многих лет. Нужно заметить, что довольно редко формы применяются «в чистом виде», в основном они дополняют друг друга или переходят из одной категории в другую. Например, конкурсно-игровая может перейти в дискотеку, а групповая форма вечер отдыха стать массовой при большом скоплении посетителей. Но некоторые утрачивают свою актуальность и востребованность, подвергаются видоизменению адаптируясь к современности. Как всеобщая закономерность на смену старого и в дополнение к традиционному приходит новое. III . Инновационные формы культурно-досуговой деятельности. Политические потрясения конца 1980 - начала 1990-х гг., последовавшие затем экономические преобразования привели к существенным переменам и в социально-культурной сфере. С идеологическим воспитанием и культурным обслуживанием было покончено быстрее, чем предполагалось. Сегодня все мы являемся свидетелями нового этапа в развитии культуры и досуга. На смену «культурно-просветительной работе» пришла та самая культурно-досуговая деятельность, о проблемах и перспективах развития которой сегодня много говорят и пишут. Само слово «деятельность» как бы характеризует развивающиеся в сфере свободного времени процессы: демократичность путей и способов организации досуговых акций, живое и непосредственное участие населения в реализации культурных проектов и программ. Во всяком случае с прежними трафаретно-шаблонными подходами и, казалось, застывшими на вечные времена методиками в организации досуговых занятий людей приходится расставаться решительно и бесповоротно. Высокие идеалы, во имя которых и велась вся культурно-просветительная работа в массах, и которыми руководствовались культработники, оказались нежизнеспособными. Потенциальная аудитория воспитательных культурно-досуговых мероприятий значительно расширилась, а ее реальные (не предполагаемые, как это было прежде) потребности резко изменились. Это обстоятельство поначалу поставило культработников в тупик: работать прежними методами они уже не могли, а новыми еще не овладели. В этой ситуации полпреды культуры, как это не раз случалось и раньше, пошли путем механического подражания западным образцам и стандартам, без должных к тому оснований перенося на российскую почву чуждый менталитету россиян заморский опыт. Появились игорные дома, казино, ночные бары и клубы, в которых можно услышать и увидеть многое из того, что еще недавно считалось запретным плодом. Прежние методы воспитания - осуждение и порицание, пресечение и наказание - и раньше-то были не особенно действенными, в условиях же полной вседозволенности, порожденной безграничной демократией (можно все, что не запрещено), они попросту не работают. Ни партийные догмы, ни профсоюзные дотации, ни комсомольский оптимизм, ни даже усилия общественности теперь не работают, надеяться стало не на кого, все экономические, управленческие и педагогические решения культработникам теперь приходится принимать самостоятельно. Словом, настало время основательно пересмотреть свой профессиональный багаж, искать инновационные подходы, овладевать новыми технологиями деятельности и управления. По сути дела, настает новый этап в развитии культуры и досуга. Современная культурология рассматривает культурно-досуговую деятельность как процесс создания условий для мотивационного выбора личностью предметной деятельности. Причем процесс этот определяется потребностями личности, ее интересами. Пришло время не просто снисходительно учитывать запросы потенциальной или реальной аудитории, но положить их в основу всей сегодняшней деятельности учреждений культуры. С развитием рыночных отношений культурно-досуговая деятельность вплотную приблизилась к маркетинговым технологиям, в основании которых как раз и лежит проблема поиска и удовлетворения потребностей отдельных граждан или социальных групп. Сама же культурно-досуговая деятельность постепенно трансформируется в индустрию досуга. Оптимизация деятельности культурно-досуговых учреждений лежит на пересечении нескольких направлений: критический анализ опыта наших предшественников и необходимость взять из него все, что еще может работать в современных условиях и способствовать решению сегодняшних задач; творческое использование зарубежного опыта (в равной мере годится опыт и ближнего, и дальнего зарубежья) организации досуга населения и, наконец, собственные неустанные поиски каждого культурно-досугового учреждения, каждого творческого коллектива и каждого творчески мыслящего работника культуры. Инновационные формы деятельности культурно-досуговых учреждений диктуются потребностями населения. К новым клубной работы формам можно отнести такие формы как:

• Акция - это ограниченное во времени воздействие на целевую группу населения с целью популяризации и пропаганды. Публичные общественно-политические действия, ставящие целью привлечь внимание. Зачастую акции не имеют чёткой долгосрочной цели и не связаны с другими мероприятиями, в которые вовлечены их участники. Результат достигается с помощью ярких внешних атрибутов;
• Корпоратив –точного определения этой форме пока нет, но можно определить как «праздник в коллективе, организации, компании, предприятии»
• Шоу - мероприятие развлекательного характера. Как правило, проводится перед публикой. Имеет постановочный характер. Нечто показное, рассчитанное на шумный внешний эффект Может быть: авиационное, автомобильное, телевизионное, ледовое, световое лазерное, цирковое, политическое и др. Как форма клубной работы пока не сформировалась. Популярными видами комплексных досуговых программ являются шоу-программы, пышное костюмированное сценическое действие с участием «звезд» (в небольших городах - местного значения), динамически яркое, насыщенное спецэффектами, зрелищное, несущее в себе сквозной сюжет с завязкой, кульминацией и развязкой.
• Флэшмоб - это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия (сценарий) и затем расходится.
• Тимбилдинг – это корпоративная ролевая игра направленная на сплочение коллектива. Можно к этой форме отнести любой корпоративный досуг;
• Батл – это вид конкурса, поединок между группами или отдельными участниками с элементами экспромтной борьбы, демонстрации.

В настоящее время в структуре современной культуры все большее место занимают увеселительные программы, различные шоу, которым отводится значительная роль в деле идейного, нравственного и художественного воспитания людей, организации их быта и досуга. Конечно, досуговое творчество, которое является по преимуществу любительским, не всегда достигает высшего, профессионального уровня, тем не менее, оно, выступая в качестве надежного средства, раскрытия таланта каждого человека, имеет большой общественный эффект.

1. IV . Средства и методы - структурная основа формы мероприятия.

Средства культурно - досуговой деятельности - это пути (каналы) или способы передачи содержания (идей, научных взглядов, событий, фактов, образов художественных произведений, жизненных примеров) в целях оказания влияния на сознание, чувства и волю посетителей учреждения культуры. В методике культурно - досуговой деятельности средствами называют инструменты, с помощью которых раскрывается содержание. Содержание деятельности, заключенное а ту или иную форму, невозможно реализовать без использования определённых средств. Средства - это основные инструменты, с помощью которых осуществляется социально - культурная деятельность, своеобразный “механизм” доведения содержания деятельности до аудитории. Они подразделяются на:

• Художественно - выразительные средства : живое слово, музыка.

Живое слово - Слово как ведущее средство в социально - культурной деятельности. Живое слово - форма литературного, а иногда и ораторского искусства, художественное выступление, в котором текст, стихи, истории, эссе больше говорятся, чем поются. Музыка - вид искусства, художественным материалом которого является звук, особым образом организованный во времени.

• Хореография , пение, драматургия.

Хореография - танцевальное искусство в целом. Один из древнейших видов творчества, выразительным средством которого служат движения человеческого тела, связанные с музыкальным сопровождением. Происхождение пения связано со стремлением человека выразить своё настроение в звуках голоса. Постепенно развиваясь, пение становится предметом особого искусства. Пение применяется не только в соло, но и в совместном исполнении (дуэт, трио, квартет, квинтет, хор, ансамбль, то есть пение солистов с хором). Драматургия - теория и искусство построения драматического произведения, а также сюжетно - образная концепция такого произведения. Драматургией называют также совокупность драматических произведений отдельного писателя, страны или народа, эпохи. Понимание основных элементов драматического произведения и принципов драматургии исторически изменчивы. Драма трактовалась как действие совершающееся (a не уже совершившееся) при взаимодействии характера и внешнего положения действующих лиц. Действие представляет собой известную перемену в известный промежуток времени.

• Изобразительные средства : оформление клубного пространства (сцены зала, фойе, вестибюля, кружковых комнат и т.п.); свет, декорации, костюмы, видеоряд (кино, слайды, видео, телевидение)

• Технические средства : световая, аудио и видеоаппаратура.

Свет - электромагнитное излучение, испускаемое нагретым или находящимся в возбуждённом состоянии веществом, воспринимаемое человеческим глазом. Нередко, под светом понимают не только видимый свет, но и примыкающие к нему широкие области спектра. Аудио - общий термин, относящийся к звуковыми технологиями. Зачастую под термином аудио понимают звук, записанный на звуковым носителем; реже под аудио подразумевается запись и воспроизведение звука, звукозаписывающая и звуковоспроизводящая аппаратура. Видеоаппаратура - множество технологий записи, обработки, передачи, хранения и воспроизведения визуального или аудиовизуального материала, а также распространённое название для собственно видеоматериала, телесигнала или кинофильма, в том числе записанного на физическом носителе (видеокассете, видеодиске и т.п.).

• Материальные средства : оборудование, инвентарь, музыкальные инструменты, канцелярские принадлежности, поделочные материалы (ткань, бумага, дерево, металл, глина, краски, пластилин и т.п.)

• Финансовые средства - это совокупность экономических отношений, возникающих в процессе формирования, распределения и использования централизованных и децентрализованных фондов денежные средств. Обычно речь идет о целевых фондах государства или хозяйствующих субъектов (предприятиях). Важнейшим понятием в области финансов является бюджет.

• Основное место занимают средства массовой информации , которые делятся на печатные и электронные. Они являются основным источником информации о событиях в мире политике, экономики, социальной сферы, науки, культуры, образования, спорта, шоу - бизнесы, используемой в культурно - досуговой деятельности.

Каждое средство служит носителем (передатчиком) того или иного содержания. В зависимости от характера содержания и назначения выбирается определенное средство или, чаще, набор средств. Арсенал средств культурно - досуговой деятельности разнообразен. Кадры должны уметь в каждом конкретном случае выбрать и использовать те из них, которые дадут наибольший эффект, будут наиболее действенными, обеспечат наилучшее выполнение задачи. Слово как ведущее средство в социально - культурной деятельности. Закономерности использования средств наглядности в культурно - просветительной деятельности. Закономерности использования художест - венных средств в социально - культурной деятельности. Оптимизация использования профессионального и самодеятельного искусства как средство культурно - просветительной деятельности во всех формах работы учреждений культуры. Принцип систематизации средств интеллектуально - эмоциональной выразительности социально - культурной деятельности. Следует отметить, что все средства между собой тесно взаимосвязаны и выбираются с учетом определенного объекта воздействия и тематической направленности мероприятия. Для успешного применения средств социально - культурной деятельности необходимо соблюдение следующих требований: выбор средств должен зависеть от цели мероприятия, воспитательной акции, так как именно цель определяет средство; количество и характер выбранных средств воздействия должны соответствовать задачам, причем недостаток средств, а также их избыток одинаково вредны; педагог должен в совершенстве владеть методикой применения средств социально - культурной деятельности, знать их слабые и сильные стороны. . Методы социально - культурной деятельности В культурно - досуговой деятельности имеется три родовых метода: метод иллюстрирования, метод театрализации, метод игры. Другие методы, используемые в культурно - досуговой деятельности, не относятся к родовым, в привнесены из других областей знаний: социологии, педагогики, психологии. Так, например, при планировании работы с конкретной аудиторией используются различные методы её изучения - методы социологического исследования. Для того чтобы создать культурно - досуговой программу недостаточно только хорошо разбираться в законах ее драматургического построения. Необходимо понимать, точно знать потенциальные возможности методов монтажа, иллюстрирования, театрализации и игры.. Метод иллюстрирования Суть метода иллюстрирования состоит в особой организации содержания информационного материала с помощью показа в какой либо форме. Говоря о методе иллюстрирования, следует иметь в виду, что он за счет синтеза различных эмоционально - выразительных средств осуществляет дополнение к информации, делая ее зримой. Во всех случаях в рамках однородного по содержанию информационно - развивающего материала, его иллюстрирование (показ) средствами искусства создает художественную форму, обладающую большой силой эмоционального воздействия. При этом иллюстрирование не просто вносит элемент художественности в содержание культурно - досуговой программы, а раскрывает, развивает, углубляет, конкретизирует тему. Одна и та же тема может быть проиллюстрирована по разному с учетом разнообразных художественных выразительных средств. Предпочтение методу иллюстрирования режиссер - постановщик отдает в зависимости от типа программы, ее формы, характера аудитории. По своей природе метод иллюстрирования соответствует типу информационно - просветительных программ, а в художественно - публицистических и культурно - развлекательных программах он может использоваться в качестве дополнительного метода. На практике сложились два вида иллюстрирования: художественное и наглядное. Например, в лекции, которая является и методом распространения знаний и формой культурно - досуговой деятельности, используется метод иллюстрирования в виде книжных выставок, фото стендов или экспозиций репродукций, художественного чтения, музыки, показа фрагментов из научно - популярных и документальных кинофильмов. Привнесение с помощью метода иллюстрирования элемента художественности в информационно - просветительную программу позволяет создать такую сценическую композицию, в которой документы, документальные кадры, фотографии в соединении с художественными образами - поэтическими, хореографическими, музыкальными - достигают эмоционального эффекта огромной силы. Метод театрализации Метод театрализации в современных досуговых программах состоит в соединении звуков, цвета, мелодии в пространстве и времени, раскрывающих образ в разных вариациях, просят их через единое “сквозное действие”, которое объединеняет и подчиняет себе все используемый компоненты по законам сценария. Метод театрализации – это художественно - педагогический метод, являющийся, с одной стороны, способом единства драматургической обработки материала по законам театра, где есть завязка действия, его развитие, кульминация и развязка, а с другой стороны художественно оформленное действие группы, коллектива или масс участников, являющееся стимулом игрового действия самой массы участников. Следовательно, метод театрализации предстает не как один из методов в культурно - досуговой программах, используемый во всех ее вариантах, а как сложный творческий метод, наиболее близко стоящий к театру, имеющий глубокое социально - психологическое обоснование. Метод игры Следующий родовой метод культурно - досуговой деятельности - игра. Игра также имеет свою теорию, это и метод и форма. Принято считать, что исходным, определяющим в игре является то, что участник игры создает себе мнимую ситуацию вместо реальной и действует в ней, выполняя определенную роль, сообразно тем собственным знаниям, умениям и навыкам, которые он при этом придает окружающим предметам. Переход действия в воображаемую ситуацию особенно характерен для развития игры в специфических культурно - досуговой деятельности. Игра здесь рассматривается как продукт развития, притом опережающего потребности практической жизни, как действие изнутри созревающих функций, рождающих функций, рождающихся во взаимоотношениях с окружающим миром. Метод игры в культурно - досуговой программе наиболее удачно сочетает в себе информационно - логическое и информационно - образное начала, синтезирующие просвещение, педагогику, искусство и творчество, обладающие необыкновенной силой воздействия на мысли и чувства человека. Практическое задание: Аудитории выдаются листы бумаги, на которых написаны разные формы работы. Нужно в течении 5-10 минут составить сценарный план мероприятия по заданной теме (одной для всех, например, международный женский день) и по указанной форме (для каждого своей). С такой ситуацией специалисты сталкиваются повседневно (есть тема, нужно выбрать форму). Данное задание демонстрирует разнообразие форм, широту выбора. Проходит обсуждение. При обсуждении выявляются факторы, которые могут влиять на решение при выборе формы проведения мероприятия. Заключение. Специалист социально - культурной деятельности центральная фигура воспитательного процесса, именно он является носителем цели и идеалов, идей, традиций, обладателем научных знаний и мастерства воспитания. Вопрос о методах культурно - досуговой деятельности - сложный. Дать их четкую классификацию очень трудно, но очевидно содержание работы, необходимость творческого подхода к выбору методов и приемов в деятельности учреждений культуры, которыми накоплен большой опыт использования различных средств, форм и методов в зависимости от обстановки и решаемых задач. Специалистам социально - культурной сферы владеть ими, уметь их творчески применять. Профессиональное мастерство специалиста учреждения культуры состоит в том, что бы из всего многообразия средств, форм и методов выбрать, те которые в каждом конкретном случае дадут возможность наилучшим образом решить стоящие задачи. В одном случае это будет тематический вечер, в другом - лекция, в третьем - концерт художественной самодеятельности и т.д. Нужны поиски новых, более эффективных сочетаний содержания, форм, методов и средств с целью вызвать у людей интерес, привлечь их в учреждение культуры. Список используемой литературы

1. Гагин В.П. Выразительные средства клубной работы. Гагин В.П.: «Эксмо», 2005 г.

1. Гагин В.П. Интересно ли в вашем клубе. Гагин В.П.: «Политиздат», 2000 г.

1. Генкин Д.М. Организация и методика художественно - массовой работы Генкин Д.М.: «Просвещение», 2006 г.

1. Гончаров И.П. Социально культурная - деятельность, учреждений культуры, клубного типа Гончаров И.П.: бизнес центр «Каретный двор», 2004 г.

1. Жарков А.Д. Культурно - досуговая деятельность. Жарков А.Д. Чижиков В.И.: под научной редакцией академии РАЕН, 2002 г.

1. Жарков А.Д. Культурно - досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований. Жарков А.Д. Жаркова Л.С.: научное пособие «Феникс», 2002 г.

1. Жарков А.Д. Организация культурно - просветительной работы\ Жарков А.Д.: «Просвещеие», 2003 г.

1. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды\ Конович А.А.: «Москва», 2006 г.

1. Красильников Ю.Д. Основы СКД/ Красильников Ю.Д. Киселёв Т.Г.: «Юрайт», 2006 г.

1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка\ Ожегов С.И Шведова Н.Ю.: «Москва», 2003 г.

1. Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. Стрельцов Ю.А.: «Эксмо», 2004 г.

1. Тригодин В.Е. Педагогика воспитательной работы в клубе. Тригодин В.Е.: «Дрофа», 2002 г.

1. Тригодин В.Е. Клуб и свободное время\ Тригодин В.Е.: «Аст», 2003 г.

1. Чижиков В.М. Методическое обеспечение культурно - досуговой деятельности\ Чижиков В.М.: МГИК, 2009 г.

1. http://ru.wikipedia.org

1. http://biblios.newgoo.net/t5404 - topic

1. http://revolution./culture/00213325_0.html

1. http://www.uspu.ru/specialnosti/107 - institut - psihologii/467 - socialnokulturnaja - dejatelnost

Актуальность темы исследования. Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности молодежи. Трансформации всех сторон жизни российского общества привели к изменению социокультурной ситуации в области досуга. Молодежь представляет собой особую социальную группу, наиболее восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей направленности влияние на становление личности молодого человека.

Досуг для современной молодежи является одной из первостепенных ценностей, в этой области реализуются многие социокультурные потребности молодых людей. Для досуговой сферы жизнедеятельности в наибольшей степени характерна свобода личности, которая проявляется в выборе форм, места, времени проведения досуга. Именно в сфере досуга молодые люди более чем где-либо выступают в качестве свободных индивидуальностей. Сфера досуга характеризуется свободой от профессиональных и семейно-бытовых обязанностей, кроме того, в ее рамках ослабляется институциональное давление на личность молодого человека. Поэтому в современном российском обществе, в котором наблюдается нестабильность нормативно-ценностных систем, проблема досуга молодежи приобретает особую остроту.

Повышенный интерес к социологическому исследованию досуга определяется также изменениями содержания и структуры досуга под воздействием социокультурных трансформаций, произошедших в стране (смены ценностных установок российской молодежи, развития социальной инфраструктуры, появления новых информационных технологий). Это диктует необходимость типологизации досугового поведения молодежи в соответствии со сложившейся социокультурной ситуацией в современной России.

Актуализация вопросов молодежного досуга обусловлена и тем, что молодое поколение, в соответствии со своими социокультурными потребностями, время досуга посвящает в основном общению в молодежных компа ниях, группах сверстников, где формируется особая молодежная субкультура, влияющая на становление личности молодого человека. Молодежные субкультуры представляют собой явление, обусловленное как характером культуры и социальных взаимодействий современного общества, так и принципиальным изменением в его рамках места и роли молодежи. В связи с тем, что негативные проявления в сфере досуга во многом обусловлены его неорганизованностью, возникает необходимость определения способов регулирования досуговой сферы жизнедеятельности молодежи. Таким образом, досуг как социокультурная сфера жизнедеятельности современной российской молодежи требует глубокого научного осмысления.

Степень разработанности проблемы. Тема курсового исследования представляет собой широкую и многоаспектную проблему. В зарубежной и отечественной социологической науке исследование досуга и свободного времени представлено именами таких ученых, как Б.Л. Грушин, Ж. Дюмазедье, М. Каплан, Т. Кэндо, С.Г. Струмилин. Они заложили основные подходы к изучению свободного времени и досуга.

Исследованию бюджетов времени, выяснению роли и места досуга в структуре свободного времени посвятили свои работы В.А. Артемов, В.И. Болгов, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, В.Д. Патрушев, Э.В. Соколов.

Различные аспекты молодежной проблематики находят довольно обстоятельное освещение в научной литературе. В своих монографиях и научных статьях И.В. Бестужев-Лада, В.Ю. Вишневский, Л.В. Генин В.А. рассматривают молодежь как особую социально-демографическую группу, анализируют ее проблемы в условиях трансформирующегося социума.

Исследование молодежного досуга весьма многоаспектно и подразумевает под собой изучение разнообразных процессов и явлений в жизни молодежи, а именно - социализации, воспитания молодежи, профессионального становления, образа жизни, ценностных ориентации и т.д.

Вследствие того, что сфера досуговой жизнедеятельности молодежи чутко реагирует на все изменения, происходящие в обществе, возникает необходимость изучения данного социального феномена, а это требует, прежде всего, социологического осмысления процессов происходящих в сфере досуга молодежи с опорой на достоверную эмпирическую базу.

Объект исследования - молодежь современной России как особая социокультурная группа.

Предметом исследования выступают основные признаки и особенности современных форм досуга как специфической сферы жизнедеятельности современной российской молодежи.

Цель курсовой работы . Определение роли молодежного досуга в формировании социально-активной личности, а так же выявление интересов современной молодежи.

Задачи курсовой работы:

Определить, как проводит досуг молодежь;

Изучить структуру и функции досуговой сферы жизнедеятельности;

Необходимо ли государству влиять на досуг;

Обозначить формы досуга молодежи;

Обогатить специалистов информацией, необходимой для профессиональной деятельности; провести социологическое исследование на данную тему, чтобы ответить на поставленные вопросы.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования представляют интерес для органов местного самоуправления, для служб органов социальной защиты населения, они могут быть учтены при разработке целевых молодежных программ, а также при планировании и организации социальной работы с молодежью.

Структура курсовой работы. Работа состоит из двух частей.
Основная часть, где я рассматриваю вопрос – играет ли роль досуг молодежи в формировании социально-активной личности. Практическая часть, в которой мы проведем исследование по этим вопросам. Основными методами исследования стали анкетирование и интервьюирование. Объектом исследования была выбрана молодежь г. Самары.

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты социологического анализа молодежного досуга

1.1. Досуг как форма реализации свободы выбора для молодёжи

Юность – период проб и ошибок, период выбора. Каждый из нас вправе выбирать из всего многообразия моральных, политических, эстетических и других ценностей. Это многообразие огромно: множество духовных культур « от Маркса до Будды», накопленных человечеством, даёт каждому практически неограниченную возможность выбора духовных ценностей, соответствующих вкусам, способностям, условиям жизни. Однако объективными условиями существования мы уже поставлены определённым образом в ограниченный круг возможностей, обусловленный и генетическими, и социально-политическими, и национальными, и экономическими, и тому подобными факторами. Сегодняшнее время в России делает такой выбор довольно сложным. С одной стороны несколько поколений россиян в силу понятных исторических причин оторваны от истоков своей культуры. С другой стороны молодёжи активно навязываются красиво упакованный суррогат иных культур, продукты массовой культуры, разнообразные и часто противоречащие, противостоящие друг другу политические, идеологические и религиозные идеи и мифы.
Свобода выбора жизненного пути относительна. Она ограничивается достигнутым уровнем общественного развития.

Проблема состоит в том, готов ли молодой человек иметь дело с неизмеримо возросшим многообразием выбора продуктов материального и духовного производства. Ему приходится выбирать среди движущихся ценностей и целей, число которых неуклонно возрастает. Таким образом, поиски себя, своей индивидуальности и социального статуса осложняются изобилием и сложностью выбора.

Чтобы заявить о себе, общество следует удивить, поразить, повергнуть в ужас. На это и рассчитаны одежда, манеры, жаргон, специфические увлечения молодых.

В индивидуально-психологическом плане для молодёжи характерны не всегда осознанное желание освободиться от внешнего контроля, повышенная эмоциональность, возбудимость, идеализация некоторых жизненных представлений, максимализм, а также неустойчивость нравственных позиций, часто основанная на восприятии негативных явлений общества.
Однако, сохранить свою неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может только сохраняя свою личность.
Чем богаче мир и сложнее жизненные варианты, тем актуальнее проблема выбора собственной жизненной позиции.

Период ученичества, студенчества, в котором и находится большая часть молодёжи, – это та пора, когда с одной стороны, ослабевает контролирующая и регламентирующая функция семьи, а - с другой – нет ещё профессиональных обязанностей и обременённости заботами о своей семье. Таким образом, молодёжный досуг – это своеобразная форма реализации подобной свободы и поле для самореализации.

Досуг – самая простая и доступная площадка для конкретных дел. В нём можно проявить собственную самостоятельность, - умение принимать решение и руководить, организовывать.

Досуг – это не только общение, но и своего рода социальная игра. Отсутствие навыков таких игр в юности приводит к тому, что человек и в зрелом возрасте считает себя свободным от обязательств.
Понятие «досуг» как самостоятельная или организованная форма отдыха в свободное от учебы время не имеет четкого определения. Известный французский социолог Ж. Дюмазедье, определяя «досуг», говорит о нем как «об определенном занятии, который индивид осуществляет по собственной воле, - отдых, развлечение, самосовершенствование знаний, повышение своей квалификации, участие в общественной жизни - после того как он выполнит свои профессиональные и общественные обязанности». Часто молодежь не знает, чем это время занять. В чем причина? Их несколько, а главное - неумение и нежелание самостоятельно организовать свою жизнь так, чтобы досуг, как и учебное время, был в дальнейшем для нее источником жизненного опыта. Неумение его организовать приводит к тому, что «это время» организует среда, и тогда молодой человек подвержен ее влиянию, в том числе и негативному.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТА С МОЛОДЕЖЬЮ
В МУНИЦИПАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАХ МЯСНИКОВСКОГО РАЙОНА В 2016 г.

Информационная справка

Эффективная работа с молодежью – одна из важнейших задач современности. Библиотека, учитывая стратегию государственной молодежной политики, нацеленной на развитие потенциала молодежи России, стремятся выстроить соответствующие, приоритетные направления работы с молодыми читателями. Это воспитание гражданственности и патриотизма через формирование интереса к истории Отечества и краеведению; содействие образованию, в том числе и самообразованию, молодых людей; культурное и духовно-нравственное развитие; экологическое просвещение; пропаганда здорового образа жизни; приобщение к различным формам интеллектуального досуга.
В 2016 году основными в работе библиотек с юношеством являлись следующие направления:

— популяризация книги и чтения,
— патриотическое, духовно-нравственное воспитание,
— правовое просвещение,
— пропаганда краеведческих знаний,
— экологическое просвещение,
— пропаганда здорового образа жизни,
— эстетическое и творческое развитие личности,
— развитие толерантности и культуры межнационального общения,
— вопросы информационной поддержки образования,
— вопросы профессиональной ориентации,
— поддержка социальной активности молодежи,
— организация ее досуга.

Особое внимание в деятельности уделяется созданию образа библиотека как площадки для активной и творческой социальной практики в среде молодых людей. Молодежная аудитория предпочтение отдает более активным формам работы: интеллектуальные игры, квесты, дискуссии, викторины, уроки по разным направлениям с использование современных технологий.
Главная задача библиотеки в работе с молодежью – посредством книги и чтения содействовать формированию гармонически развитой, образованной, социально-активной личности, свободно ориентирующейся в информационном пространстве. Это сложный и долговременный процесс, требующий целенаправленной работы.

Взаимоотношения молодежи и библиотек несколько усложнились. Сегодня их предпочтения отданы информационным технологиям, Интернету. Вместе с тем, половину пользователей сельской библиотеки составляет молодежь: учащиеся местных школ, студенты специальных и высших учебных заведений. Среди этой категории пользователей востребована учебная литература, энциклопедии и справочники по различным отраслям знаний: экономика и право, педагогика, история, естествознание, техника. Процент обращения к художественной литературе значительно ниже. Но все же, есть читатели, которые обращаются и к классике, и к современной литературе.
Основные направления работы с данной категорией читателей – помощь в получении образования, выборе профессии, патриотическое и эстетическое воспитание, пропаганда здорового образа жизни, повышение экологической грамотности, досуговая деятельность. Все очевиднее, что подрастающее поколение, молодежь рассматривают библиотеку больше как место комфортного общения со сверстниками.
Учащиеся школ – основная аудитория и на наших массовых мероприятиях. С этой категорией читателей целесообразнее проводить мероприятия, где сами учащиеся принимают активное участие: викторины, литературные часы и т.д. Для организации и проведения мероприятий, активно используются технические возможности: компьютерные слайд-презентации, фильмы. Такое сочетание традиционных форм и инновационных элементов позволяет интересно и ярко провести мероприятие, а главное – оправдывает ожидание молодежи.
В настоящее время в работе с юношеством главным является свободный доступ к информации, наиболее полное ее предоставление с учетом их потребностей, и. прежде всего, в учебном процессе.
Немаловажное значение в отношениях « библиотека – пользователь» имеет процесс обучения правилам пользования библиотеками, умение грамотно и самостоятельно ориентироваться в фондах. Обязательными стали для молодежи « Дни открытых дверей». Чем больше юные пользователи будут знать о библиотеке, о специфике ее деятельности, о структуре и предоставляемых услугах, тем доверительнее будет их отношение к ней.

Веселовская библиотека № 3:

Наиболее сложной в обслуживании категорией пользователей является юношество. Большая загруженность в учебном процессе, увлечение Интернет- ресурсами не способствует их частому обращению непосредственно к библиотеке. В большинстве своем они берут книги по школьной программе, специальную литературу для подготовки к экзаменам. Молодое поколение смотрит на мир через монитор ПК. А потому библиотека должна не просто « дружить» с компьютером, но и активно использовать интернет-пространство как площадку для популяризации чтения, пробуждать интерес к литературе не вопреки, а благодаря современным технологиям.
Библиотечное обслуживание молодежи характеризуется сочетанием традиционных и инновационных форм и методов, способствующих социализации личности молодого человека, формированию информационной культуры.
Библиотекой накоплен значительный опыт работы с подрастающим поколением. Учащиеся школы – самые активные участники мероприятий, организованных библиотекой. Среди молодежной аудитории востребованы уроки краеведения, часы мужества, литературные вечера, диспуты, викторины. Обычно мероприятия с молодежью включает несколько форм массовой работы. Это беседы и сообщения по определенной теме, выставки и обзоры, викторины и конкурсы. Мероприятие получается более интересным, если сами ребята принимают в нем активное участие. Готовят небольшое выступление, читают стихи, показывая свою эрудицию в конкурсах и викторинах. Все это способствует их интеллектуальному и духовному развитию.
В организации и проведения мероприятий активно используются технические возможности, Интернет, компьютерные слайд-презентации, фильмы. Такое сочетание традиционных форм и инновационных элементов позволяет интересно и ярко провести мероприятие, а главное – оправдывает ожидание наших молодых читателей.

Недвиговская библиотека № 9:

Именно в юности активно формируется характер, отношение к окружающему миру. Идет поиск своей « жизненной ниши», своего « я». В этот период появляется более глубокий интерес к внутреннему миру человека, к психологии, стремление к самостоятельности. Куда пойти им, чтобы не заблудиться на перекрестке сложных жизненных дорог? Чтобы ждала их не подворотня или подвал, не притон для наркоманов, а библиотека?
К сожалению, в последние годы у юношей и девушек тяга к чтению невелика. Принципы известны: большую часть свободного времени они проводят у компьютеров, общаются по телефону, ходят на дискотеки. В шкале жизненных ценностей книге они отводят далеко не первое место.
Основные задачи, которые мы стремимся решить в работе с данной категорией наших пользователей:

— создание условий для получения образования и развития личности;
— приобщение к книге, к чтению;
— формирование устойчивой потребности в знаниях, в библиотеке.

Предлагая те или иные услуги, мы стремимся учитывать интересы молодых людей и стараемся ненавязчиво привить им понимание ценности чтения. Для этого используются традиционные формы работы: книжные выставки, информационные часы, открытые просмотры, устные журналы и тематические уроки и современные формы просветительской деятельности библиотек: акции, флешмобы и др.
Библиотека стремится заинтересовать молодежь многообразием лучших произведений разного жанра: классика, детективы, фантастика, приключение, естественнонаучная литература.
Яркие, инновационные формы работы по продвижению книги привлекают молодёжь. В своей работе мы ищем новое, творчески подходим к проведению мероприятий для юношества.
Особенно хотелось бы подчеркнуть значимость совместной работы со школой. Ведь кроме помощи в образовательном процессе важным является объединение усилий в воспитании подготовленного к жизни человека (социализация юношества, выявление среди учащихся способных и талантливых ребят).
Игра вошла в библиотечную деятельность как один из способов привлечения к чтению юношества. Внедрение игровых форм привело к тому, что увеличилось количество желающих принять участие в наших мероприятиях. И этот факт нас очень радует, удаётся убедить старшеклассников, что читать, не только интересно, но и престижно.
В продвижении книги и чтения среди юношеской аудитории нами намеренно выделена краеведческая направленность. Мы видим свою первоочередную задачу в воспитании достойных граждан своей Родины, знающих и уважающих свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.
Привлекая молодежь к чтению книг по истории своего края, мы знакомим их с произведениями донских писателей и поэтов, предоставляем материалы из местных газет.
В последнее время у молодежи возник интерес к жизни своих предков, к своей родословной. Поэтому наша библиотека старательно собирает и хранит публикации и материалы нашего края, села, о традициях казачества и наших земляках.
Работа по краеведению неразрывно связана с историческими событиями Ростовской области и Мясниковского района.
Интересный материал собран в информационном досье « Здесь Родины моей начало…», в папках « История Мясниковского района», « России светлый уголок» (О Ростовской области), в « Летописи села».
Современный молодой человек – это, прежде всего, потребитель компьютерных продуктов, личность, ориентированная на восприятие виртуальной, а не вербальной информации. Сегодняшним юношам и девушкам надо, чтобы информация подавалась ярко, динамично, и желательно коротко. Поэтому главное для библиотекаря – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки.
Хорошо зарекомендовали себя в этом плане библиотечные слоганы и лозунги, привлекающие внимание молодежи к чтению и книге, которые широко используются при оформлении библиотеки и мероприятий. Наиболее популярные из них:

« Новая книга – это фрэш — коктейль для мысли»
« Человек читающий – человек успешный!“,
“Тот, кто читает – думает! Тот, кто думает – живет!» и др.

Надо отметить, что слоганы очень нравятся молодежи своей необычностью и креативностью. Мы стремимся связать в сознании молодых людей образ современного успешного человека с человеком читающим.

Из опыта работы библиотек в 2016 г.:

Межпоселенческая центральная библиотека:

« Путь поколений»
Зональный этап областного форума
по профилактике правонарушений среди подростков

На базе Межпоселенческой центральной библиотеки 13 апреля прошел зональный этап церемонии награждения участников областного форума по профилактике правонарушений среди подростков « Путь поколений».
В работе форума принимали участие 6 районов Ростовской области.

Участников форума приветствовали ведущий специалист, секретарь КДН и ЗП Администрации Мясниковского района Хейгетян О. С., вице-президент общероссийской молодежной организации « Ассоциация почетных граждан, наставников и талантливой молодежи» З. П. Болотова, старший помощник прокурора Ростовской области И. А. Силина, директор МБУК МР « МЦБ» Л. С. Секизян, председатель ветеранской организации работников МВД Мясниковского района Г. М. Аракелян, Ветеран МВД, наставник молодежи Э. Р. Минасян и др.

Во второй части мероприятия для ребят были организованы спортивные состязания, выступления воспитанников Детской школы искусств им. М. Сарьяна.
Прошла церемония награждения участников форума.

Заключен договор между « Уголовно-исполнительной инспекцией Главного Управления Федеральной службы исполнения наказаний России по Ростовской области» и Межпоселенческой центральной библиотекой в целях установления и развития сотрудничества в направлении воспитательной и профилактической работы с лицами, осужденными без изоляции от общества. Условно-осуждённые молодые люди приглашаются на различные мероприятия проводимые библиотекой

Библиосумерки
празднование Дня молодежи в Чалтыре

Двери библиотеки всегда открыты, даже в праздники, и в День молодежи 24 июня уже традиционно, библиотека пригласила своих читателей и молодежь на Библиосумерки. В этот вечер всем желающим были доступны несколько площадок для интересного и познавательного времяпрепровождения.

От мала до велика собрались на мастер-классе « Вылепи свою мечту» по изготовлению поделок из соленого теста, а именно – красивых и ярких « капкейков».

Одновременно с мастер-классом была представлена книжно-предметная выставка творческих работ мастеров « Фантазия и ваших рук творенья» , благодаря которой можно найти всю информацию по рукоделию – от декупажа до вышивки, а так же познакомиться и полюбоваться представленными работами.

В читальном зале проходила встреча с именитым спортивным журналистом А. А. Митропольским . Присутствовали преподаватели спортивных школ, спортсмены и наши читатели. Митропольский презентовал свою книгу « Почетный президент» – о роли П. А. Чинибалаянца в становлении и развитии греко-римской борьбы в Ростовской области, поведал о своей деятельности, рассказал о знаменитых и успешных чемпионах. По завершении встречи журналист любезно вручил библиотеке собственные книги, среди которых была и презентуемая.

На площади перед библиотекой был представлен « Букмаркет» : книготорговая фирма « Ростов-книга» развернула ярмарку-продажу наиболее интересных и новых книжных изданий с весьма демократичными ценами, среди которых была как художественная, так и отраслевая литература. Как правило, ярмарка-продажа пользу-ется спросом на наших мероприятиях.

Напротив ярмарки, на малой сцене, была открыта студия креативного фото « Я – звезда!» , с помощью которой все желающие могли примерить на себя различные аксессуары, сфотографироваться на профессиональную камеру, афиши отечественных фильмов и просто повеселиться.

В течение вечера действовал Мастер-класс по декоративно-прикладному творчеству – оформление фигурной деревянной матрешки.

Молодежь могла померяться силами – на площади были развернуты спортивные площадки , поведены соревнования по арм-спорту , поднятию тяжестей и отжиманию среди всех желающих, а их оказалось немало.

Одновременно с вышеупомянутыми площадками свое место заняла также « Аллея мастеров» : выставка-продажа авторских работ мастеров-умельцев – хендмэйд куклы, фигурки, значки, дизайнерские открытки. Здесь можно было найти все для себя или в подарок дорогим людям.
Все гуляния сопровождались зажигательным двухчасовым выступлением известной ростовской музыкальной кавер-группы «DENDY » .

Завершился вечер праздничным фейерверком.

Молодёжный форум « Мясниковцы 2016 — Территория развития!»

В августовские дни молодёжный форум « Мясниковцы 2016 — Территория развития!» объединил более 100 ребят из Мясниковского района.
В течение нескольких недель организаторы форума – отдел культуры и молодежной политики Администрации МР, активисты молодежного движения района, специалисты учреждений культуры, специалисты сельских поселений планировали и готовили интересные мероприятия в рамках его работы. Работа велась в течение 2 дней по так называемым « сменам.

Одна из них – « Волонтерство».
В ней принимали участие активисты волонтерской организации « Рука помощи», а также, молодые граждане, неравнодушные к проблемам общества. (Руководители – Ольга Чернявская и Ася Шалунц).

На смене « Волонтерство» у ребят была возможность узнать о зарождении добровольчества, что оно в себя включает, познакомиться с руководителями волонтерских организаций области. Участники смены провели « круглый стол» с ветеранами ВОВ и труда совместно с председателем совета ветеранов Т. Д. Пученковой, М. Ениной, руководителем волонтёрского корпуса г. Ростова-на-Дону, О. Лозиной, руководителем общественного движения « ЭкоБудущее» г. Тананрог. Встреча проходила на базе Межпоселенческой центральной библиотеки Мясниковского района, после чего ребята провели мастер-класс вместе с творческой студией «Boom идей» в детском доме « Аревик», где смогли сделать необычные поделки и оформить фото-зону для деток, а так же провести с ними игры и просто пообщаться.

Содействие библиотеки патриотическому воспитанию молодежи.

Задача библиотеки состоит в том, чтобы кроме чувства любви и ответственности за свою землю и своих близких воспитать в юношестве желание узнать свою историю, заинтересовать их жизнью и подвигами великих людей нашей Родины, и таким образом, с помощью мероприятий привлечь их к чтению соответствующей литературы. Библиотека, занимающаяся патриотическим воспитанием, постоянно ищет такие формы проведения мероприятий, которые будут и информативны, и эмоциональны, и, что самое главное, интересны современным пользователям библиотеки.

« ВАШИ ЖИЗНИ ВОЙНА РИФМОВАЛА
(к 71-ой годовщине Великой Победы)

6 мая в МЦБ прошло мероприятие, посвященное Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 года, на которое были приглашены учащиеся 8 класса МОУ СОШ № 1.

Человек, который не знает истории своего народа – не имеет будущего ни для себя, ни для своих детей, он обречен на внутреннюю пустоту и бессилие. Россия имеет богатейшую историю, важной вехой которой является Великая Отечественная война. С каждым годом наша страна все больше и больше теряет ветеранов той страшной войны. С их уходом мы теряем прямую связь с тем временем, и, что самое страшное, – некоторые начинают трактовать историю настолько искаженно, что обидно становится за свою Родину.

Воспоминания о Великой Отечественной войне должны трепетно передаваться из поколения к поколению от родителей – к детям.
Ребятам рассказали о подвиге поколения Героев, о лишениях и тяготах войны. Ученики узнали, почему Георгиевская лента так называется и что она символизирует: во времена Российской империи лентой дополнялся орден Святого Георгия, а во время ВОВ ордена « Славы» и « За победу над Германией». История ленты нашла продолжение в настоящие время, она – символ памяти и дань уважения победителям. Георгиевская лента украшает одежду, автомобили и аксессуары, ее привязывают на коляски, вставляют в лацканы. Ленту носят так, чтобы окружающие видели, что человек помнит, знает и гордиться Великой Победой своего народа, своих дедов, своей страны. В этом великое значение ленты – она объединяет людей в и не дает забыть подвиг героизма.
Каждый из ребят получил в подарок Георгиевскую ленту, которую сразу же прикололи к одежде, затем все присутствующие почтили минутой молчания память павших.

Сегодня может быть непонятно, зачем отправлялись военные письма-треугольники. Эта форма кажется бессмысленной и не практичной. Как показала практика военных лет, это совершенно не так. Незамысловатая форма разрешала отказаться от письмо треугольником. Как сложить его знал даже новичок в военном деле. Учащиеся получили рекомендательные библиографические списки по литературе, посвященной Великой Победе, прямоугольной формы, из которых им было предложено свернуть солдатское письмо. Ребята с интересом складывали треугольники, и каждый из них задумался о том, какой ценой далась нам эта Победа!

Еще одной частью встречи стал мастер-класс по изготовлению объемных поздравительных открыток для ветеранов. Ребята смогли проявить свои творческие способности, сделав букет алых гвоздик из салфеток, проволоки и бумаги. Они с интересом и любовью сделали открытки для своих близких и родных Победителей.
Мы должны знать историю своего народа, гордиться подвигом наших прадедов, иначе нельзя по-настоящему научиться любить свою Родину.

Профориентационная деятельность

Выбор профессии – важный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Старший школьный возраст – время формирования жизненных планов и перспектив, представлений о будущей профессии и карьере. Задача библиотеки состоит в формировании у подрастающего поколения ценности труда и трудовых традиций, серьезного и своевременного отношения к собственному выбору профессии, на что и направлены мероприятия библиотеки.
Для библиотек, работающих с подрастающим поколением, важной задачей является оказание действенной помощи в вопросах выбора профессии. Чтобы сделать правильный выбор, необходимо владеть информацией.

« ПЕРЕКРЕСТОК ПРОФЕССИЙ»
Помощь в профориентации

Особенность библиотеки, как профориентационного учреждения, состоит в том, то профориентация ведется главным образом через источники информации, прежде всего, книги, периодическую печать. Особенно значительна роль библиотек в оказании профориентационной помощи молодым во взаимодействии с образовательными учреждениями, социальными и психологическими службами, центрами занятости и профориентации.

11 апреля в читальном зале Межпоселенческой центральной библиотеки прошло мероприятие « Перекресток профессий» для учащихся 9-х классов МОУ СОШ № 1 села Чалтырь, нацеленное на помощь в выборе будущей специальности.

Ребята получили разноплановые задания в тестовом формате, которые заполнялись анонимно, методика которых рассчитана на помощь в раскрытии личностных характеристик ученика, обнаружении его потенциала, выявлении мотивирующих факторов, влияющих на их будущий выбор. В качестве наглядного пособия была продемонстрирована презентация « Самые необычные и прибыльные профессии».

Ярмарка профессий

22 ноября в МБОУ СОШ № 3, в рамках профориентационных мероприятий была организована и проведена « Ярмарка профессий». В ней приняли участие 130 учащихся 8-10 классов.

Гостями мероприятия стали учебные заведения начального, среднего и высшего профессионального образования г. Ростова-на-Дону и Таганрога. Они показали фильмы и рассказали о своих учебных заведениях, об условиях поступления, раздали информационные буклеты и пригласили на дни открытых дверей.

В работе ярмарки приняла участие и Межпоселенческая центральная библиотека Мясниковского района, которая организовала выставку тематической литературы – интересные и редкие профессии, психологические тесты (определение типа личности, выявление мотивов в выборе профессии, обнаружение уникальных склонностей человека). Ребята получили точные тесты по индивидуальным методикам, которые смогут помочь учащимся в выборе профессии.

Нравственное и эстетическое воспитание молодого поколения

Можно с уверенностью говорить, что духовно-нравственное воспитание молодого поколения – основа их дальнейших поступков, оно определяет их характер и систему ценностей, формирует личность и задает вектор развития общества в целом. Библиотека ставит перед собой задачу сформировать у подростков и молодежи навыки эффективного общения, духовно-нравственные, семейные ценности, милосердие и доброту, используя такие формы работы, как: встречи, беседы, дискуссии, уроки-размышления, уроки вежливости и этикета, разнообразные программы, игры и конкурсы.

ОТКУДА ЕСТЬ ПОШЛА РУССКАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ
(ко Дню славянской письменности)

24 мая для учащихся 8-х кл. МОУ СОШ № 1 проведен Час информации « Откуда есть пошла русская письменность», посвященный Дню славянской письменности, на котором была представлена история возникновения мировой и славянской письменности.

Кем бы мы были без письменности? Трудно даже представить себе, каким бы было человечество, не имеющее азбуки. Огромный труд великих просветителей Кирилла и Мефодия, родоначальников славянской азбуки, переоценить невозможно. Это достояние всех славян, величайшая заслуга братьев в истории зарождения, просвещения и поднятия общей культуры славян. Этому был посвящен необычный урок, состоявшийся на днях в МЦБ.

Сотрудниками библиотеки была представлена история возникновения мировой и славянской письменности. Ребята с интересом слушали рассказ библиотекаря Л. Х. Анапалян о создании Кириллом и Мефодием славянского алфавита, сопровождаемый мультимедийной презентацией. В распоряжении учащихся была книжная выставка по теме, благодаря которой желающие могли расширить свои знания об истории славянской письменности.

Завершилось мероприятие небольшим опросом, в ходе которого ученики продемонстрировали свои познания в области истории и культурологии.

Урок родного языка
« Язык мой – друг мой»

24 февраля Межпоселенческой центральной библиотеки был проведен урок « Язык мой – друг мой», посвященный Международному дню родного языка.

На мероприятие были приглашены учащиеся 7-9 классов СОШ № 1 (преподаватель арм. яз. Вартеванян Р. А.). Библиотекарь МЦБ Арзуманян М. С. рассказала историю возникновения праздника и значение языка для нации. Язык – это история народа, отличительный признак принадлежности человека к своему народу, к его культуре, как к памяти народа, передающейся от поколения к поколению, от прошлого – будущему. Без языка нет нации.

Была совершена увлекательная виртуальная экскурсия по Матенадарану. Ученики познакомились со многими экспонатами музея, увидели процесс реставрации испорченных книг. После чего выступила учитель армянского языка Вартеванян Р. А., которая отметила, что ныне армянский язык – один их самых богатых литературных языков мира. Он провозглашен государственным языком Армении, но употребляется среди армянского населения многих других стран: России и Грузии, Ливана и Ирана, США и Франции и т.д.
В конце урока учащиеся читали стихи армянских писателей на родном языке. Был объявлен конкурс « Лучший чтец». Трое лучших чтецов получили грамоты.

Александровская библиотека № 1:

« Горький след террора»
Молодежный форум, посвящённый
Дню солидарности в борьбе с терроризмом

Мероприятие проводилось в Александровской школе № 19 для учеников 4-9 классов 3 сентября.
Присутствовало 72 человека.
День солидарности в борьбе с терроризмом, приурочен к трагическим событиям, произошедшим в первые сентябрьские дни 2004 года в г. Беслане (Северная Осетия).

Цель мероприятия:

— формирование общественного сознания, гражданской позиции у подрастающего поколения; негативного отношения к национализму, экстремизму;
— формирование критического отношения к неформальным молодежным течениям;
— воспитание толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости.

Библиотекарь Везирян О. Г. подготовила рассказ-хронику о событиях в Беслане в 2004 г., еще раз акцентировав то горе и страдание, которое перенесли дети, родители и учителя. В ходе беседы были раскрыты понятия таких слов как: « терроризм», « теракт» и причины, порождающие желание совершать террористические акты.

Так же было рассказано о том, как вести себя в случае возникновения угрозы теракта и в случае захвата в заложники. Слайды презентации демонстрировали страшные кадры на фоне песни « О Беслане».

Все присутствующие затаив дыхание, слушали рассказ о страшных последствиях Беслановского теракта. Были прочитаны стихи о тех трагических днях. В заключение все присутствующие почтили память невинных детей, погибших от рук террористов в Беслане, минутой молчания.

Веселовская библиотека № 3:

ГДЕ ГРЕМЕЛИ СРАЖЕНЬЯ КОГДА-ТО,
ТАМ СЕЙЧАС ВЕЛИЧАВЫЙ ГРАНИТ»

К 73-й годовщине освобождения Ростовской области, Мясниковского района, х. Веселый от немецко-фашистских захватчиков в годы ВОВ у мемориала погибшим воинам в хуторе проведено патриотическое литературно — историческое мероприятие « Где гремели сраженья когда-то, там сейчас величавый гранит».

Торжественным шествием участники мероприятия с венками и цветами прошли к мемориалу погибшим воинам, где с исторической справкой о днях освобождения области, выступила Болховская Е. М., историк СОШ № 17.
Здесь же, у мемориала прошел поэтический марафон « Ступени победы», подготовленный библиотекой со старшеклассниками Веселовской школы. Ребята читали стихи К. Симонова, М. Исаковского А. Твардовского, В. Высоцкого. Закончилось мероприятие возложением венков и цветов.
Неотъемлемыми в работе по патриотическому воспитанию стали уроки мужества к 22 июня « Память поколений». К 71-й годовщине Великой победы была оформлена выставка-просмотр « Этих дней не смолкнет слава», книжная выставка « Летопись большой войны» и проведен обзор литературы у выставки.

Среди мероприятий, привлекших внимание детей к книгам военной тематики, удачными были те, в проведении которых принимали участие сами ребята. Так, примером может служить конкурс на лучшее чтение вслух произведения А. Твардовского « Василий Теркин», прошедшее в канун Дня Победы 4 мая 2016 г. Дети сами выбрали это произведение, и сами предложили тему мероприятия: кто лучше и выразительнее прочтет отрывок из поэмы. Читали все хорошо, с воодушевлением, но победила Петросян Анна.

МКУК « Библиотека Крымского сельского поселения»:

Главным в работе с юношеством является возрождение духовности, нравственности, военно-патриотического воспитания. В данном направлении проводим беседы, уроки мужества, нравственности.
Так, к Году заповедников для старшеклассников провели заочную экскурсию « Заповедники Ростовской области», оформили выставку « Жемчужина России» . Ребята узнал, что в Ростовской области утверждено 69 памятников природы, мы познакомили участников с основными из них:

— государственный природный заповедник « Ростовский».
— природный парк « Донской»
— государственный природный заказник « Цимлянский».

Ребята узнали специальные термины – « заповедник», « заказник», « природный парк». Они узнали много нового, например, что и в Мясниковском районе есть памятники природы, такие как:

— Степь приазовская,
— Каменная балка,
— Чулекская балка,
— Тузловские склоны.

В конце познакомились с правилами поведения в заповедных местах. Цель мероприятия – научить ребят любить, ценить и беречь великое национальное достояние – памятники природы.

МКУК « Библиотека Краснокрымского сельского поселения»:

Мы живем в такое сложное время, когда в обществе кардинально меняются жизненные ценности и приоритеты, причем далеко не всегда в лучшую сторону. Именно поэтому такое большое значение придается работе с молодежью. Библиотека должна сделать все, что в ее силах, чтобы сегодняшняя молодежь не стала « потерянным поколением».
Работу с юношеством ведем в нескольких направлениях – это краеведение, здоровый образ жизни, профориентация, патриотическое воспитание. В этом году много мероприятий было посвящено историческим событиям: освобождению района, области от немецко-фашистских захватчиков в Великой отечественной войне, 90-летию образования Мясниковского района, избирательной кампании и др.
Основная аудитория на массовых мероприятиях – это ученики школы № 12. В основном, учащихся привлекает сама атмосфера библиотеки, а также удобное месторасположение библиотеки – в центре села. У нас постоянно оформлены различные книжные, тематические выставки, представлена литература по различным темам и жанрам, а также для удовлетворения всех запросов молодежи, конечно же, свободный и бесплатный доступ в библиотеке к Интернет-ресурсам.

Недвиговская библиотека № 9:

К 30-й годовщине аварии на Чернобыльской АЭС, в МБОУ СОШ № 16 был проведен урок памяти « Чернобыльская катастрофа: жизнь до и после» . На мероприятия были приглашены земляки-ликвидаторы ЧАЭС и библиотекарь Недвиговской библиотеки.
Школьники узнали о крупнейшей экологической катастрофе ХХ века, о ее масштабе, о последствиях для природы и человека.
Услышали рассказ о подвиге и мужестве тысяч военнослужащих и лиц из запаса, защитивших мир от страшной радиационной беды и вставших на пути распространения радиации. Рассказ сопровождался показом электронной презентации « Чернобыль – величайшая экологическая катастрофа ХХ века» , видео « Дети Чернобыля» .
Со словами благодарности и добрыми пожеланиями обратилась к землякам-героям, библиотекарь А. Г. Белогорцева. Она рассказала об установлении в Ростове-на-Дону нового памятника ликвидаторам-чернобыльцам 26 апреля. В день, когда 30 лет назад в нашу страну и мир пришла беда, и который сегодня именуется Международным днем памяти жертв радиационных аварий и катастроф.
Учащиеся очень внимательно отнеслись к теме мероприятия, слушали рассказы участников ликвидации, задавали им вопросы.
Привлекла внимание присутствующих книжно-иллюстративная выставка « Чернобыль в нашей памяти» , подготовленная Недвиговской библиотекой. Закончилось мероприятие минутой молчания в память о погибших и умерших ликвидаторов последствий катастрофы.
В Недвиговской библиотеке 26 апреля был устроен показ видеороликов, презентаций, фильмов о Чернобыльской трагедии и демонстрировалась выставка « Чернобыль в нашей памяти» .
Для ребят, посетивших библиотеку, проведена беседа « Адрес мужества – Чернобыль» .

Другое совместное мероприятие со школой, час абитуриента « Послушай всех, подумаем вместе – выберешь сам!» получилось очень содержательным. Проходило оно в актовом зале школы, присутствовали учащиеся 8-11 классов школы. Учащиеся 10 класса и классный руководитель Несвет Анна Павловна подготовили содержательный рассказ о профессиях, который сопровождался показом презентаций и видеороликов « Кем мне стать: формула хочу – могу – надо», « Профессии будущего», « Ты и твоя будущая профессия» .
На мероприятие были приглашены люди таких профессий: медики, учителя и библиотекари. Каждый из них поведал свою историю жизненного выбора. Среди гостей, была и библиотекарь Недвиговской библиотеки, Белогорцева А. Г. Она интересно рассказала школьникам о специфике своей профессии, о самых востребованных профессиях, о том, может ли чтение влиять на выбор профессии, дала свои рекомендации по выбору профессии.
Привлекла внимание ребят выставка « Моя профессия – мое будущее» книгами и молодежными журналами.

Наиболее удачными мероприятиями стали урок – предостережение « Выбираем жизнь: жизнь без алкоголя и сигарет» и беседа - тренинг « Мир душе — война наркотикам» для учащихся 8-11 классов.

Библиотекарь познакомила ребят с понятиями « алкоголь», « курение» и « наркомания», рассказала о признаках, по которым можно судить об употреблении алкоголя, сигарет и наркотиков. Вместе с детьми и учителями обсуждали, стремились понять, почему подростки пьют, курят и употребляют наркотики. Ребятам были зачитаны отрывки из книг, рассказывающих о судьбах наркомано в, об их лечении в наркологических клиниках.
В конце урока присутствующие сделали вывод: каждый человек – кузнец своего счастья, хозяин своей жизни. У каждого из нас есть выбор – сказать да или нет. И ребята сделали свой выбор, сказав: жизни – ДА! НЕТ – наркотикам, сигаретам и алкоголю!

Освещение деятельности мун. библиотек на страницах « Зари» и « Районки»:

— Васильева, Л. « Здесь родина Героев» [Текст]: [Краеведческое квест-ориентирование к 90-летию Мясниковского района] /Л. Васильева // Заря. — 2016. — № № 123-124. – 15 октября. — С. 3.

— Васильева, Л. « Нам жить! Нам выбирать!» [Текст]: [интеллектуально-правовой вечер Клуба молодого избирателя в Литературном кафе МЦБ] / Л. Ю. Васильева // Заря. – 2016. — № № 18-19. – 20 февраля. – С. 2: ил.

— День молодежи в Чалтыре [Текст] / фото М. Согомоняна // Заря. — 2016. — № 77-78. – 2 июля. – С. 2.: ил.

— Празднование Дня молодежи в Мясниковском районе [Текст] // Районка. – 2016. — № 13. – 1 июля. [Культура. — 2016. — № 5. – июль. – С. 1.]

— Ачарян, И. Конференция юных историков [Текст]: [о проведении в МЦБ XII районной краеведческой исторической конференции] / И. Ачарян: // Заря. – 2016. — № 64-65. – 4 июня. – С. 2.

дипломная работа

1.2 Принципы и методы социальной работы с молодежью

социальный досуг молодежь

Сегодня социальные службы для молодежи осуществляют свою деятельность по более чем 30 направлениям. Только психолого-педагогическое консультирование подростков и молодежи осуществляют 206 центров; 10% служб оказывают экстренную психологическую помощь по телефону; около 6% центров занимаются социальной реабилитацией; 19,5% предоставляют социокультурные услуги; 13,5% занимаются профориентацией и трудоустройством молодых людей; около 1% оказывают правовую и почти 5% - информационную помощь молодежи.

Основными направлениями работы органов социального обслуживания молодежи стали:

Воспитательно-профилактическое;

Реабилитационное;

Оздоровительное;

Досуговое:

Информационно-консультативное;

Содействие занятости;

Социальная поддержка молодого поколения.

В воспитательно-профилактическом направлении содержание строится в логике содействия самореализации детей и молодежи, что означает помощь им в осознанном целесообразном раскрытии и использовании своих позитивных возможностей, направленном на свободный выбор возможностей нового роста.

Для реализации этого направления должны решаться следующие задачи:

1. Получение и актуализация подростками важных социально-психологических знаний.

2. Раскрытие и воплощение подростками субъективных качеств в различных видах деятельности.

3. Развитие у подростков рефлексивной позиции и навыков обратной связи.

Реабилитационное направление включает вопросы наркопрофилактики, последствий бродяжничества, самовольных уходов воспитанников учреждений интернатного типа (УИТ), прошедших лечение от наркомании и алкоголизма и находящихся в ремиссии и т.д.

В работе используют следующие методы: беседа, наблюдение, интервьюирование, индивидуальное консультирование, индивидуальная психокоррекция, групповая психокоррекция, тренинг навыков.

Цель направления - активизация неспецифических адаптационных реакций организма и достижение эмоционального равновесия и глубокой душевной релаксации.

Оздоровительное направление включает оздоровление нации, формирование здорового, физически крепкого поколения, четко выделенную в Концепции развития физической культуры и спорта Российской Федерации, задача сохранения и укрепления здоровья в условиях массовой общеобразовательной школы является первостепенной в образовательном процессе. Эта задача многогранна. Одной из причин снижения здоровья учащихся является их переутомление в учебном заведении, малая физическая активность во вне учебное время.

Основной принцип работы с молодежью - рациональная организация их досуга во внеурочное время. Здесь реализуется:

1.Образовательная деятельность (направлена на получение начальных навыков профессии или художественного мастерства) - занятия в кружках, факультативах, курсах предпрофильного обучения.

2. Игровая досуговая деятельность (активный отдых в игровой форме, направлен на расширение кругозора молодежи и организацию свободного времени) - конкурсы, викторины, игровые программы, утренники, коллективно-творческие дела, дискотеки. Сюда же можно отнести многие формы, которые активно реализуются в культурно-досуговых учреждениях.

Это - массовые мероприятия (КВН, познавательные конкурсы, - музыкальные, исторические, литературные, концерты), вечера общения (диспуты, пресс-конференции, брифинги, ток-шоу, конференции-споры), встречи с интересными людьми (профессионально-ориентированные, валеологические, творческие, встречи с ветеранами), праздничные музыкально-танцевальные или театрализованные мероприятия (балы, карнавалы, вечера, утренники для детей).

3.Рекреативный досуг (направлен на переключение внимания молодежи от занятий в школе (институте), общение, ознакомление с природой и культурными ценностями) - походы, экскурсии, выезды за город, посещение музеев, концертов, клубы общения по интересам.

Все многообразие форм общения молодежи в условиях досуговой деятельности можно классифицировать по следующим основным признакам:

По времени (кратковременные, периодические, систематические);

По характеру (пассивные, активные);

По направленности контактов (непосредственные и опосредованные).

Выделяют две основные формы досуга молодежи: организованный и неорганизованный. К сфере организованного досуга относятся подростковые и молодежные организации, дома культуры, социальные центры, художественные и спортивные кружки, клубы, секции и т.д. Формально образованные организации, занимающиеся досугом молодежи, способствуют включению юношей и девушек в новые социальные отношения, их самореализации, социализации личности, оказывают помощь семье в воспитании подрастающего поколения, содействуют профилактике безнадзорности, отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних.

Неорганизованный досуг представляет собой стихийные образования групп молодежи, объединенных по какому-либо признаку, например, это могут быть сходные интересы. Принадлежность к неформальной группе обеспечивает молодому человеку определенный социальный статус и удовлетворяет потребности в социальной защите благодаря высокой степени внутригрупповой солидарности. Часто это приводит к самоотождествлению с компанией сверстников, отказу от индивидуальности, полному подчинению нормам, ценностям и интересам группы. В таких неформальных группах объединяющим стержнем является образ жизни, собственная мораль, духовные ценности, атрибутика, слэнг, то есть своеобразная субкультура, отличная от общепринятой культуры взрослых, которая распространяется только на членов группы безотносительно к остальным окружающим. Чтобы заявить о себе, общество следует удивить, поразить. Это воплощается в одежде, манерах, жаргоне, специфических увлечениях. Довольно часто всё ограничивается лишь эксцентричностью поведения, нарушением норм морали, интересами вокруг музыки, тусовок, деструктивных проявлений. Отличие спонтанной группы как агента социализации заключается в том, что она не регламентируется никаким законодательством, непредсказуема и нередко представляет опасность как для юношей и девушек, так и для окружающих.

Неорганизованная форма досуга, общение в компании сверстников, быть членом которой молодой человек нуждается органически - процесс закономерный. Действительно, по данным многих опросов юношей и девушек предпочтения по проведению досуга отдаются именно неформальному общению с друзьями, сверстниками.

В современных российских условиях организация досуга молодежи со стороны государства развита на недостаточном уровне. Бесплатные кружковые объединения, секции, студии, обычно существующие при учреждениях общего и профессионального образования, учреждениях дополнительного образования, Дворцах культуры, или распались, или не в состоянии заинтересовать молодёжь. Учреждения, осуществляющие организацию свободного времени на коммерческой основе, многие молодые люди не могут оплатить. Кроме того, особое внимание следует обратить на молодежные неформальные объединения, формирующиеся по «дворовой», микрорайонной принадлежности, как на субъекте социализации, но в таких компаниях возможно негативное влияние - употребление спиртных напитков, приобщение к табаку и наркотикам, участие в асоциальных проявлениях.

В связи с чем, одним из направлений профилактики девиантного поведения молодых людей становится, во-первых, создание более широких возможностей для реализации различных вкусовых пристрастий в сфере досуга, «легализация» увлечений молодежи, предоставление возможности свободного выбора досуговых занятий; во-вторых, расширение сети досуговых учреждений для молодежи, и усиление контроля за теми учреждениями, деятельность которых связана с наличием таких форм социальной девиации, как алкоголизация, наркомания, проституция (дискотеки, ночные клубы и др.); в-третьих, выявление подростково-молодёжных компаний и групп с тем, чтобы, используя стремление молодого человека к принадлежности к неформальной группе, направить их деятельность в социально-значимое русло.

Деятельность социально-досугового учреждения и ее улучшение зависит не только от умелой организации досуга, но и от учета психолого-педагогических факторов. Деятельность молодых людей в сфере свободного времени основывается на добровольности, на личной инициативе на интересе к общению и творчеству. В этой связи встают вопросы общения в коллективах, и типологии досугового поведения. Поэтому говорить о содержательности мероприятий, о формах и методах работы можно говорить лишь тогда, когда учитывается психология личности и психология групп, психология коллективов и масс. Реализуя цель развития творческих способностей, учитывая личную инициативу и добровольность в условиях досуга, род деятельности людей, организаторы досуга и создают такие мероприятия, в которых заложены программы саморазвития и творчества. Это является коренным отличием деятельности в условиях культурно-досугового учреждения, от регламентированных условий, где развитие и обогащение личности носят на столь добровольный характер .

Информационно-консультативное направление деятельности включает:

Просвещение молодежи в форме «круглых столов», диспутов, бесед;

Пропаганда здорового образа жизни;

Профилактика асоциальных явлений в молодежной среде;

Повышение правовой культуры и грамотности молодежи;

Подготовка молодежи к семейной жизни;

Консультативная деятельность специалистов: психолог, нарколог, врач акушер-гинеколог, юрист;

Проведение социологических опросов среди молодежи;

Организация временной летней занятости подростков и молодежи.

Органы социального обслуживания оказывают содействие в трудоустройстве молодежи. Трудоустройство осуществляется по следующим направлениям:

1. Организация общественных работ.

2. Организация временного трудоустройства безработных граждан, испытывающих трудности в поиске работы.

3. Организация временного трудоустройства выпускников образовательных учреждений профессионального образования в возрасте до 25 лет.

4. Организация временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет.

Социальная терапия - это отрасль научного знания, ориентированная на решение социально-терапевтических проблем через преодоление аномалий жизненных ориентаций, социальных ценностей субъектов общественной жизни (в том числе молодежи), их представления о справедливости и несправедливости.

К общим технологиям социальной терапии можно отнести следующие технологии:

1. Консультирование - установление контакта путем вербальной коммуникации, выявление проблем клиента, содействие и взаимодействие в поиске их решения.

2. Арттерапия - «терапия искусством» через вовлечение молодого человека в культурно-досуговые мероприятия, посещение различных культурно-досуговых учреждений.

3. Музыкотерапия - социализация индивида путем, обращения к какой - либо музыкальной культуре, субкультуре, посещение концертов, слетов, смотров-конкурсов, тематических дискотек регулярное прослушивание музыкальных композиий.

4. Библиотерапия - воздействие на сознание индивида в процессе формирования смысло-жизненных ориентаций через подбор специальной литературы.

5. Социально-педагогические технологии - активное участие социального работника (педагога) в воспитании клиента и формировании его смысло-жизненных ориентаций.

6. Творческие технологии - вовлечение молодых людей коллективную творческую и созидательную деятельность, содействие развитию индивидуального творчества.

7. Логотерапия - (от греч. logos - слово, therapeia - уход, лечение) лечение словом. Социальная логотерапия занимается изучением методов, средств, способов влияния (взаимовлиянии) на представления людей о социальных процессах, смысле жизни, социальных ценностях.

Изучение реальных потребностей молодежи в социальных услугах -ключевой элемент при формировании системы их социального обслуживания. Согласно исследованиям молодежь нуждается прежде всего в бирже труда, пунктах правовой защиты и юридического консультирования, работе «телефонов доверия», в сексологической консультации, центре помощи молодой семье, общежитии-приюте для подростков, оказавшихся в конфликтной ситуации дома. Одной из главных проблем молодежи является трудоустройство, хорошо оплачиваемая и интересная работа. Рыночные отношения предполагают коренное преобразование стимулов и мотивов экономической активности людей, формирование готовности и способности молодого поколения жить и работать в новых условиях. Изучение отношения к труду различных категорий молодежи показало, что в ее сознании произошла коренная переориентация от предпочтения нематериальных ценностей к материальным. Решению многих социально-экономических проблем молодежи способствует молодежное предпринимательство, развитию которого помогает целая комплексная система организаций, включающая региональные учебно-предпринимательские центры, бизнес-инкубаторы, центры деловой поддержки и др.

Общество и государство рассматривает молодежь как базовый стратегический ресурс, как реальный субъект социально-экономической политики. Это означает повышение внимания к проблемам молодежи, принципиальное изменение отношения к ним на всех уровнях власти, а также выстраивание общественно-государственной системы молодежной работы.

Основные принципы, направления и стандарты социальной работы с молодежью, политики государства в отношении молодежи должны быть сформулированы и определены на федеральном уровне в виде основных стратегических направлений и приоритетов, что должно получить отражение в нормативно-правовой базе, в решениях и документах органов федеральной исполнительной власти.

Социальная работа с молодежью должна строиться не на опеке и патернализме, а на стимулировании активности самих молодых людей, создании условий для самостоятельного решения стоящих перед ними проблем. Социальная работа с молодежью не ориентирована на создание льгот для молодежи. Это - адресная и системная инвестиционная политика, предусматривающая вложение средств в молодежь через организацию и стимулирование работы, инициируемой, организуемой и проводимой, прежде всего самой молодежью. Финансирование молодежной работы должно осуществляться из бюджетов всех уровней и из внебюджетных источников, строиться на принципах инвестирования, через создание эффективных механизмов, обеспечивающих результативность этой работы.

Для возникновения разных видов и форм социальной работы существуют различные основания. Одним из таких оснований выступают сферы социальной практики, и в этом случае можно говорить о социальной работе с молодежью в образовании, здравоохранении, сфере досуга и т.д.; другим - социально-психологические особенности клиентов социальной работы - молодежь в целом, группы социального риска, лица, склонные к суициду, и т.д.; третьим - характер и другие основания. Во всех случаях будет происходить конкретизация цели социальной работы (от профилактики до коррекции).

Так, в это понятие входят и социальные службы, роль которых в обществе во многом отличается от деятельности обычных государственных учреждений. Социальные службы выступают в виде институциональной основы социальной работы, именно через них реализуются механизмы внедрения социальных проектов в практику с целью защиты и поддержки различных групп населения.

Важным в этой связи является расширение содержания старых и развитие новых методик, организационных форм социально-молодежной работы и работы по социальной поддержке молодежи, привлечение специалистов, вооруженных новыми знаниями, ведущих поиск и апробацию инновационных технологий социальной работы с семьей, уличной социальной работы с подростками, разработка социально-психологических консультационных методик и программ с учетом типа поселения.

Таким образом, использование различных принципов и методик социальной работы с молодежью позволяет решить обширный спектр проблем, охватывающих молодое поколение в трудный для них период времени.

Методика социальной работы с молодежью

Под методами понимаются способы, совокупность приемов и операций в социальной работе; способы достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. 1.1 Консультирование как метод социальной работы Общая характеристика...

Молодежь как объект социальной работы

Социальная работа с молодежью и в нашей стране, и во многих других странах является частью государственной молодежной политики. Государственная молодежная политика - это «деятельность государства по созданию социально-экономических, правовых...

Молодежь как фактор социально-экономического риска

молодежь социальный риск потенциал В действительности проблемы молодежи не являются исключительно «молодежными», а касаются всего общества в целом и неразрывно связаны и отражают трудности, так или иначе, всех граждан государства...

Основные направления социальной работы с молодежью

При организации социальной работы с молодежью на различных уровнях важно активно использовать накопленный опыт социальной помощи различным группам населения...

Современная семья как объект социальной работы

Материализация концептуальных подходов к организации надежной системы социальной защиты населения в обществе во многом зависит от научной обоснованности, а следовательно, и эффективности социальной работы...

До 1920г. во многих странах государственная молодежная политика не выделялась в самостоятельную сферу и ограничивалась защитой несовершеннолетних в сфере труда. Забота о молодежи воспринималась как христианская помощь беднякам...

Технологии социальной работы с молодежью

Социальная терапия - это отрасль научного знания, ориентированная на решение социально-терапевтических проблем через преодоление аномалий смысло-жизненных оринетаций, социальных ценностей субъектов общественной жизни (в том числе молодежи)...

Технологии социальной работы с молодежью

Технологии социальной работы с молодежью

Можно говорить о двух моделях социальной работы с молодежью - интегративной и дефицитной. Интегративная модель - это социальная работа в широком смысле, которая должна способствовать социализации молодежи...

Экономические функции и методы социальной работы

В состав социальной системы входят люди и отношения между ними. Система социальной защиты является самым развитым видом социальной работы. Для нее характерны такие качества как цель, управление, иерархия, синергия...