Il manuale contiene appunti di lezione sull'apprendimento di lettere, parole e frasi utilizzando esercizi giocosi, divertenti e non standard che promuovono lo sviluppo abilità motorie eccellenti, immaginazione spaziale, attenzione, memoria negli studenti di prima elementare. Il materiale contenuto nella pubblicazione è compilato sulla base di un programma per insegnare la lettura e la scrittura secondo il sistema di N. A. Storozheva.
Rivolto a studenti delle scuole primarie, insegnanti per l'utilizzo in istituti scolastici esterni processo educativo, genitori.

Esempi.
Colora un frammento del disegno: le - matita verde, no - marrone, ke - giallo, te - blu.

Traccia le immagini. Crea una nuova parola dalle prime lettere di ogni parola. Scrivilo.

Contenuto
Prefazione
Alfabeto
Elementi di lettere
Foglio informativo “Collegamenti delle lettere minuscole”
Pratica! (esercizi per sviluppare la capacità di scrivere gli elementi che compongono le lettere)
Lettera A (lezione 1)
Lettera A (lezione 2)
Lettera O (lezione 1)
Lettera O (lezione 2)
Lettera I (lezione 1)
Lettera I (lezione 2)
Lettera Y
Lettera U (lezione 1)
Lettera U (lezione 2)
Lettera N (lezione 1)
Lettera N (lezione 2)
Lettera C (lezione 1)
Lettera C (lezione 2)
Lettera K (lezione 1)
Lettera K (lezione 2)
Lettera T (lezione 1)
Lettera T (lezione 2)
Lettera L (lezione 1)
Lettera L (lezione 2)
Lettera M (lezione 1)
Lettera M (lezione 2)
Lettera P (lezione 1)
Lettera P (lezione 2)
Lettera P (lezione 3)
Lettera B (lezione 1)
Lettera B (lezione 2)
Lettera E (lezione 1)
Lettera E (lezione 2)
Lettera E (lezione 3)
Lettera P (lezione 1)
Lettera P (lezione 2)
Lettera Z (lezione 1)
Lettera Z (lezione 2)
Lettera B (lezione 1)
Lettera B (lezione 2)
Letteratura.

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• Quaderno, per il 1° anno delle scuole dell'istruzione secondaria generale con la lingua di insegnamento russa, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Weitsman N.M., 2019
• Lingua russa, Libro di testo per il primo anno delle scuole secondarie generali con il russo come lingua di insegnamento, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Weizman N.M., 2019
• Grafica russa, 1a elementare, Libro per insegnanti, Agarkova N.G., 1997

I seguenti libri di testo e libri.

Programma di lavoro“SCUOLA DEL FUTURO STUDENTE DI PRIMA CLASSE

Nota esplicativa

La scuola per il futuro alunno di prima elementare è un complemento completo servizio educativo sulla preparazione dei bambini in età prescolare alla scuola.

Il programma di lavoro “School of the Future First-Grader” è stato sviluppato da:

in conformità con i requisiti del governo federale standard educativo seconda generazione;

Attualmente, la scuola risolve il complesso problema dell'educazione e dell'educazione delle giovani generazioni: lo sviluppo personale del bambino (disponibilità e capacità di autosviluppo, formazione della motivazione per l'apprendimento e la conoscenza) sulla base della sua padronanza di azioni educative universali ( regolatorio, cognitivo, comunicativo), conoscenza e padronanza del mondo . Nell’ambito delle trasformazioni economiche e politiche della nostra società, gli insegnanti della scuola primaria sono chiamati a migliorare l’intero sistema del processo educativo, per garantire la continuità tra l’istruzione prescolastica e quella primaria. Una di queste aree è la preparazione prescolare.

Uno dei problemi più urgenti scuola modernaè l’aumento del numero di studenti con disadattamento scolastico già in prima elementare. Molto spesso, il risultato di uno scarso rendimento scolastico, di nevrosi scolastiche e di una maggiore ansia è l’impreparazione del bambino all’apprendimento. Questi fenomeni persistono e si stabiliscono permanentemente nei bambini che entrano a scuola.

L’ingresso del bambino a scuola è il punto di partenza di una nuova fase di sviluppo. Gli insegnanti tengono conto delle difficoltà del periodo di adattamento e sono interessati a renderlo meno doloroso per i bambini. Il bambino deve essere pronto per nuove forme di cooperazione con adulti e coetanei, per i cambiamenti nella situazione sociale di sviluppo e nel suo status sociale. Spesso, preparare i bambini a scuola si riduce a insegnare loro a contare, leggere e scrivere. Nel frattempo, la pratica dimostra che le maggiori difficoltà sono in scuola elementare Ciò è sperimentato non da quei bambini che non hanno una quantità sufficientemente ampia di conoscenze, abilità e capacità, ma da coloro che mostrano passività intellettuale, a cui manca il desiderio e l'abitudine di pensare, il desiderio di imparare qualcosa di nuovo.

Per formare “la posizione interna dello studente”è necessario creare le condizioni affinché possa essere un vero studente almeno per qualche minuto: sedersi alla sua scrivania, parlare con l'insegnante, abituarsi a lui e alle sue esigenze. Attuale la preparazione prescolare dei bambini in età prescolare più grandi all'interno delle mura della scuola diventa, quando l'insegnante della scuola primaria ha l'opportunità di correggere i prerequisiti insufficientemente sviluppati dei bambini per l'apprendimento sistematico al fine di raggiungere il livello richiesto di preparazione per la scuola e l'adattamento riuscito degli alunni di prima elementare .

La preparazione prescolare crea condizioni di partenza eque per ottenere l'istruzione primaria e rende disponibile un'istruzione di qualità nella prima fase.

Lo scopo di questo programma:

- Vsviluppo globale del bambino, che garantirà la formazione della preparazione all'apprendimento nella scuola primaria nel futuro scolaro, lo sviluppo di quelle qualità intellettuali, creatività e tratti della personalità che garantiscono il successo dell'adattamento di un alunno di prima elementare, risultati accademici e un atteggiamento positivo nei confronti della scuola

Di base obiettivi del programma:

Garantire una preparazione completa dei bambini in età prescolare per l'istruzione in un istituto scolastico: sviluppo del linguaggio degli studenti, capacità motorie, operazioni logiche elementari, formazione di concetti quantitativi elementari, idee strutturanti sul mondo che li circonda.
- sviluppo della coordinazione dei movimenti, regolazione volontaria del comportamento, formazione della capacità di lavorare in gruppo.
- sviluppo dell'iniziativa e dell'indipendenza come condizioni importanti per la successiva inclusione del bambino nelle attività educative scolastiche;

L'adattamento è uno stato naturale di una persona, manifestato nell'adattamento (abituarsi) a nuove condizioni di vita, nuova attività, nuovi contatti sociali, nuovi ruoli sociali. Il significato di questo periodo di entrata in uno stato insolito per i bambini situazione di vita si manifesta nel fatto che non solo il successo nel padroneggiare le attività educative, ma anche il comfort di restare a scuola, la salute del bambino e il suo atteggiamento nei confronti della scuola e dell'apprendimento dipendono dal successo del suo corso.

L’adattamento alla scuola passa attraverso:

formazione delle competenze di base necessarie per l'apprendimento a scuola;

espandere la conoscenza del mondo oggettivo circostante, dell'ambiente naturale e sociale;

arricchimento del vocabolario attivo e del discorso coerente del bambino;

propedeutica logica e simbolica.

Risultato pianificato: corso favorevole di adattamento degli alunni della prima elementare alla scuola.

Principali indicatori dell’adattamento favorevole del bambino:
mantenimento della salute fisica, mentale e sociale dei bambini;
stabilire un contatto con gli studenti e l'insegnante;
formazione di comportamenti adeguati;
padroneggiare le competenze delle attività educative.

Il programma è progettato per bambini dai 6 anni. La preparazione alla scuola si svolge in modo giocoso, in un clima di buona volontà, che permetterà al bambino di evitare lo stress. I compiti vengono selezionati tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini e creano per loro situazioni di successo. Giorno dopo giorno, il bambino farà autonomamente “scoperte” e parteciperà attivamente all'apprendimento. Durante l'attuazione del programma, i bambini attraverso la creatività, la capacità di inventare, creare nuove cose il modo migliore Si forma la personalità del bambino, si sviluppa la sua indipendenza e il suo mondo cognitivo. Pertanto, durante il lavoro della scuola del futuro alunno di prima elementare, non solo l'insegnante e lo studente si incontrano, ma viene risolto anche il compito principale del programma: ridurre il periodo di adattamento quando il bambino entra a scuola.

Il concetto del programma di formazione per i futuri alunni della prima elementare si basa sulla seguente idea: i bambini in età prescolare si stanno appena preparando per l'istruzione sistematica e questo determina la scelta dei contenuti, dei metodi e delle forme di organizzazione dell'educazione dei bambini.

Principi di base della preparazione alla formazione Sono:

Unità di sviluppo, formazione ed educazione;

Tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini;

Un approccio complesso;

Sistematicità e coerenza;

Variabilità e variazione;

Coscienza e attività creativa;

Visibilità;

Disponibilità e sufficienza.

Risultati aspettati:

garantire opportunità di inizio uniformi per i futuri alunni della prima elementare,

sviluppo della personalità di un bambino in età prescolare senior,

formazione della sua disponibilità all'apprendimento sistematico.

Pertanto, l’istruzione prescolare garantisce una transizione graduale dall’infanzia prescolare alla scuola primaria per bambini con diverse capacità di partenza, ad es. consente di realizzare l'obiettivo principale della continuità tra due età adiacenti: creare le condizioni per il successo dell'adattamento del bambino all'istruzione scolastica, per sviluppare i suoi nuovi ruoli sociali e nuove attività principali.

Procedura di organizzazione lavoro della scuola per i futuri alunni della prima elementare:

i gruppi sono formati da bambini di età compresa tra 5,5 e 6 anni;

La durata delle lezioni nei gruppi prescolari è di 30 minuti;

La capacità del gruppo va da 16 a 20 persone;

forma di lezioni di direzione: giocosa, motoria.

modalità allenamento: 1 volta a settimana – 3 lezioni da 30 minuti ciascuna con pause di riposo di 10-15 minuti.

Orario delle lezioni: sabato dalle 11.00 alle 13.00

Il metodo principale per lavorare con i bambini è il gioco. Questo tipo le attività stanno conducendo età prescolare. La forma principale di organizzazione delle attività è una lezione. Una caratteristica del contenuto della preparazione scolastica è che il materiale proposto per i bambini in età prescolare è sviluppato in modo integrato e la divisione dei contenuti in materie è condizionata. Le lezioni si svolgono utilizzando una serie di manuali preparati per il programma di N. A. Fedosova “Continuità. Preparare i bambini per la scuola" (UMK "Scuola di Russia").

L'istruzione a scuola viene svolta con l'aiuto del complesso educativo e metodologico “Scuola di Russia”. Questo complesso educativo è strutturato in modo tale che tutte le sue componenti più importanti: contenuto disciplinare, supporto didattico, supporto metodologico ed esecuzione artistica e stampa siano finalizzati al raggiungimento di risultati nella padronanza delle basi programma educativo primario educazione generale, tenere conto dei requisiti per la sua struttura e contenuto riflessi nello standard educativo dello Stato federale.

Il programma “Scuola di Russia” è a disposizione degli studenti, garantisce il raggiungimento di risultati positivi nell’apprendimento e opportunità reali crescita personale, poiché si basa su principi quali: contabilità caratteristiche dell'età, aumento graduale delle difficoltà, apertura al nuovo.

Il concetto del programma “Continuità” considera l’istruzione prescolare e primaria nel sistema formazione continua, offre un modello di preparazione scolastica centrato sulla persona e consente di organizzare la preparazione sistematica dei bambini all'apprendimento nella scuola primaria. Il programma “Continuità” e una serie di manuali sono stati preparati da importanti specialisti dell'istruzione prescolare e primaria. I vantaggi del kit aiutano a garantire lo sviluppo mentale e fisico dei bambini al livello necessario per il loro inserimento con successo nelle attività educative e nel perfezionamento scolastico. Il kit Continuity non consente la duplicazione di materiali di prima classe scuola media e rende possibile preparare un bambino all'apprendimento in qualsiasi sistema.

Fedosova N.A. Programma "Continuità" / Mosca - 2009

Fedosova N.A. Prepararsi a scrivere: Un libro di testo per preparare i bambini a scuola: - M.: Prosveshchenie, 2013.

Gavrina S.E. Quaderni di esercizi “Prepararsi a scrivere”: - GNOM Publishing House LLC, 2013.

Volkova S.I. “Passi matematici”: un libro di testo per preparare i bambini a scuola. - M.: Educazione, 2013

CURRICULUM “SCUOLA DEL FUTURO STUDENTE DI PRIMA CLASSE”

per l'anno accademico 2016-2017. anno

Programma di continuità

(UMK "Scuola di Russia")

Aree educative	Materie accademiche	Numero di ore settimanali
Matematica	"Introduzione alla matematica"
Filologia	"Dalla parola alla lettera"
Studi sociali e scienze naturali	"Conoscenza del mondo circostante" « Miracoli di creatività"
Carico massimo di allenamento

La base della preparazione per lo studio a scuola del programma “Continuità” è tecnologie orientate alla personalità e allo sviluppo. L'obiettivo delle tecnologie orientate agli studenti è lo sviluppo e la formazione di una personalità creativa attiva nel processo di preparazione alla formazione.

Tecnologie di sviluppo hanno lo scopo di sviluppare il pensiero problematico nel bambino e sviluppare l'attività mentale. Le tecnologie di sviluppo contengono: giochi didattici educativi, compiti pratici educativi, esercizi creativi, attività di costruzione, analitiche e sintetiche.

Secondo la logica dello sviluppo del bambino, la preparazione alla scuola non è educativa, ma di natura evolutiva. Nella preparazione alla scuola, il programma “Continuità” non consente la duplicazione della prima classe di un istituto comprensivo. Preparazione alla scolarizzazione secondo il programma invariante “Continuità”. Il suo obiettivo è preparare un bambino in età prescolare a qualsiasi sistema educazione scolastica.

Risultati personali, meta-soggetti e soggettivi della padronanza del programma.
Il programma "School of the Future First-Grader" ha lo scopo di preparare i bambini in età prescolare senior al raggiungimento dei seguenti risultati personali, meta-soggettivi (normativi, cognitivi, comunicativi) e soggettivi.

Risultati personali La preparazione prescolare è la formazione delle seguenti competenze:
- determinare E esprimere sotto la guida di un insegnante, le più semplici regole di comportamento comuni a tutti (norme etiche);
- nelle situazioni di comunicazione e cooperazione proposte dall'insegnante, sulla base di semplici regole di comportamento comuni a tutti, Fai una scelta cosa fare (con il supporto dell'insegnante);
- con il supporto dell'insegnante e di altri dare una valutazione le tue azioni e le azioni di altre persone;
- capire che la valutazione delle sue azioni e motivazioni è determinata non tanto dal suo atteggiamento verso se stesso (io sono “buono”), ma principalmente da come le sue azioni appaiono agli occhi delle persone che lo circondano;
- esprimere le tue emozioni, osservando gli standard etici;
- capire emozioni di altre persone, simpatizzare, empatizzare;
- esprimere il tuo atteggiamento nei confronti degli eroi delle opere letterarie, delle loro azioni;
- spiegare, vuole andare a scuola o no, e perché.
Formazione di motivazione positiva per le attività di apprendimento: "Voglio imparare!" - il risultato personale pianificato più desiderato.

Risultati meta-soggetto la preparazione prescolare è la formazione delle seguenti azioni educative universali (di seguito denominate UUD): normative, cognitive, comunicative.
UUD regolamentare:
- studio determinare E formulare lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto dell'insegnante;
- studio lavoro secondo il piano proposto dal docente;
- studio pronunciare sequenza di azioni nella lezione;
- studio esprimere la tua ipotesi (versione) basata sul lavoro con il materiale (illustrazioni) del libro di testo;
- studio differire un'attività completata correttamente da un'attività errata;
- studiare insieme all'insegnante e agli altri bambini Dare emotivo valutazione le tue attività in classe e le attività dell'intera classe;
- studio valutare i risultati del tuo lavoro.
UUD cognitivo:
- imparare a navigare nel proprio sistema di conoscenza: differire nuovo dal già noto;
- studio navigare V manuale(nella doppia pagina, nel sommario, nella legenda);
- studio trovare risposte alle domande nelle illustrazioni;
- confrontare E gruppo oggetti vari (numeri, forme geometriche, immagini di soggetti);
-classificare E generalizzare basato sull'esperienza di vita;
- studio trarre conclusioni come risultato del lavoro congiunto con l'insegnante;
- studio trasformare informazioni da una forma all'altra (comporre storie matematiche basate su disegni di oggetti e modelli semplici, sostituire una parola o una frase con un diagramma).
UUD comunicativo:
- chiamata il tuo cognome, nome, indirizzo di casa;
- Ascoltare E capire discorso degli altri;
- imparare a navigare alla posizione di altre persone, diverse dalla tua, di rispettare un punto di vista diverso;
- studio redigere loro pensieri in forma orale;
- costruire comprensibile per il partner dichiarazioni;
- poter porre domande per usarli per ricevere informazione necessaria da un partner di attività;
- insieme all'insegnante Essere d'accordo con altri bambini sulle regole di comportamento e comunicazione e imparare a seguirle;
- Mantenere un atteggiamento amichevole reciproco non solo nei casi di interesse comune, ma anche in situazioni di conflitto di interessi che spesso sorgono nella pratica;
- studio adempiere vari ruoli A lavorare insieme.

Risultati del soggetto La preparazione prescolare è la formazione delle seguenti abilità.
Migliorare e sviluppare il parlato orale e prepararsi per imparare a leggere e scrivere:
- rispondere alle domande del docente sul contenuto del brano ascoltato;
- impostato le tue domande sul contenuto dell'opera letteraria che hai ascoltato;
- raccontare una breve poesia a memoria;
- progettoü frasi e frasi;
- determinare numero di parole in una frase;
- trucco racconto orale basato su un'immagine, una serie di immagini della trama;
- evidenziare suoni individuali nelle parole, determinare la loro sequenza, seleziona le parole che iniziano con una determinata lettera;
- dividere parole in sillabe, evidenziando la sillaba accentata;
- distinguere suoni e lettere;
- Imparare E distinguere lettere dell'alfabeto russo;
- Giusto Presa penna e matita;
- accuratamente adempiere ombreggiatura, colorazione, delineamento.
Introduzione alla matematica:
- Continua un dato modello;
- chiamata numeri da 1 a 10 in ordine progressivo e inverso;
- gesso elementi entro 10;
- correlare numero di oggetti e figura;
- confrontare gruppi di oggetti che utilizzano l'accoppiamento;
- trucco storie matematiche e rispondere alle domande poste dall'insegnante: Quanti erano? Quanti sono diventati? Quanto resta?;
- classificare oggetti per forma, colore, dimensione, nome comune;
-installare relazioni spazio-temporali usando le parole: sinistra - destra, sopra - sotto, davanti - dietro, vicino - lontano, sopra - sotto, prima - dopo, ieri - oggi - domani;
- riconoscere figure geometriche note (triangolo, cerchio, quadrato, rettangolo) tra quelle proposte e tra gli oggetti della realtà circostante;
- cerchio dare forme geometriche su un foglio di carta a quadretti e raffigurare le forme più semplici “a mano”;
- navigare nello spazio usando te stesso o un oggetto selezionato come punto di riferimento, così come su un foglio di carta.

Il fattore determinante per la preparazione dei bambini alla scuola è l’età prescolare più avanzata (6,5 anni). la formazione della “base della cultura personale”. La caratteristica principale della base della cultura personale di un bambino in età prescolare è competenza, che include la competenza comunicativa, sociale, intellettuale e in termini di sviluppo fisico.

Competenza comunicativa si manifesta nella libera espressione da parte del bambino dei suoi desideri e intenzioni utilizzando mezzi verbali e non verbali. Il bambino sa ascoltare gli altri e coordinare le proprie azioni con loro.

Competenza sociale permette al bambino in età prescolare di comprendere carattere diverso l'atteggiamento degli adulti circostanti e dei coetanei nei suoi confronti, sceglie una linea di comportamento adeguata alla situazione. Il bambino sa chiedere aiuto e fornirlo, tiene conto dei desideri delle altre persone, sa trattenersi, esprimere richieste, desideri e disaccordi in una forma socialmente accettabile.

Competenza intellettuale caratterizzato dalla capacità del bambino di sperimentazione pratica e mentale, mediazione dei segni e modellazione simbolica, pianificazione del linguaggio, operazioni logiche(confronto, analisi, generalizzazione). Il bambino mostra consapevolezza di aree diverse attività delle persone, ne ha un'idea fenomeni naturali e modelli, conosce i sistemi di segni universali: l'alfabeto, i numeri.

Competenza in termini di sviluppo fisico si esprime nel fatto che il bambino ha un'idea del suo aspetto fisico e della sua salute, controlla il suo corpo e vari tipi di movimenti. Quando non si sente bene può denunciarlo. Possiede competenze culturali e igieniche e comprende la necessità di utilizzarle.

Di particolare importanza per la preparazione personale del bambino alla scuola è il piano motivazionale, ad es. “la posizione interna dello studente” , che si esprime nel desiderio del bambino di svolgere attività socialmente significative e valutate (educative). La prontezza motivazionale di un bambino in età prescolare più anziano a studiare a scuola si esprime in:

Avere le idee chiare sulla scuola e sulle forme di comportamento scolastico;

Atteggiamento interessato alle attività didattiche e di apprendimento;

La presenza di motivazioni sociali e la capacità di obbedire ai requisiti scolastici.

Sezione "Miglioramento e sviluppo del discorso orale" e "Preparazione per imparare a leggere e scrivere" consiste nel programma “Dalla parola alla lettera”. Il programma “Dalla parola alla lettera” risolve i problemi della preparazione pratica dei bambini per imparare a leggere, per imparare a scrivere e lavora per migliorare il parlato orale. Il contenuto del corso è mirato a sviluppo generale bambino, attraverso il quale viene creata una solida base per l'apprendimento di successo della lingua russa. Il contenuto è orientato alla soluzione prossimi compiti: creare le condizioni per la formazione di una personalità sviluppata multilateralmente di un bambino (sviluppo intellettuale, spirituale, morale, estetico, emotivo), per creare i prerequisiti per una motivazione positiva per l'apprendimento a scuola; preparazione pratica dei bambini per imparare a leggere e scrivere; formazione di una cultura del linguaggio elementare, miglioramento delle capacità linguistiche coerenti dei bambini a un livello accessibile. Caratteristica distintiva Questa sezione del programma è l'integrazione di un lavoro strettamente correlato e compenetrato sulla preparazione dei bambini all'apprendimento della lettura con il lavoro sullo sviluppo del loro discorso orale coerente e con la preparazione all'apprendimento della scrittura. Un ruolo importante nelle lezioni di questo corso è dato ai giochi con le parole, durante i quali i bambini acquisiscono le capacità di inflessione e formazione delle parole, compatibilità lessicale e grammaticale delle parole e padroneggiano la struttura delle frasi. Il compito principale Questo corso ha lo scopo di sviluppare le capacità di parlare e di ascoltare, arricchendo il vocabolario attivo, passivo e potenziale del bambino. Il corso è pensato per preparare i bambini in età prescolare alla scrittura e alla percezione della forma delle lettere. I bambini acquisiscono competenze per lavorare in spazi aperti e ristretti, imparano a schiudere e tracciare il campione proposto lungo il contorno previsto. I compiti introducono il bambino alla configurazione delle lettere stampate dell'alfabeto russo, sviluppano le capacità motorie, la coordinazione dei movimenti, le capacità analitiche e formano le abilità grafiche dei bambini.

Sezione "Introduzione alla matematica" presentato dal programma del corso “Passi matematici”. La selezione del contenuto del programma “Passi matematici” si basa sul principio di concentrarsi sull'importanza fondamentale dello sviluppo complessivo del bambino, che include lo sviluppo sensoriale e intellettuale utilizzando le capacità e le caratteristiche della matematica.

Durante il corso, i futuri alunni della prima elementare viaggiano nel paese dei numeri e dei segni, conoscono le "cellule magiche" e studiano giochi all'aperto con compiti matematici. I bambini imparano a correlare i colori, a determinare la forma degli oggetti utilizzando figure geometriche come standard, a esplorare le caratteristiche quantitative degli oggetti, a contare gli oggetti entro 10, a orientarsi nello spazio. La preparazione per lo studio della matematica a scuola si svolge in tre direzioni: Formazione di competenze di base che sono alla base dei concetti matematici studiati nella scuola primaria; Propedeutica logica, che comprende la formazione di abilità logiche che costituiscono la base per la formazione del concetto di numero; Propedeutica simbolica – preparazione all'operare con i segni.

Sezione “Conoscenza del mondo circostante” presentato dal programma “Green Path”, che mira ad accumulare conoscenze concrete ed esperienze nell’attività cognitiva, sviluppare capacità di osservazione e promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti natura circostante. Quanto sopra determina il contenuto del corso e la natura delle attività dei bambini in classe. In questo modo viene effettuata l'accumulazione delle conoscenze fattuali e dell'esperienza dell'attività cognitiva, necessaria per il successo dello sviluppo del programma scolastico primario.

Obiettivi della lezione

Sviluppo della percezione uditiva e visiva

Sviluppo dell'attenzione focalizzata e dell'osservazione

Sviluppo della memoria uditiva e visiva

Sviluppo del pensiero e della parola

Sviluppo delle capacità motorie generali e fini

Migliorare le capacità di comunicazione

Coltivare un atteggiamento amichevole verso gli altri

Migliorare le capacità di parlare del monologo

Migliorare le capacità di discorso dialogico

Sviluppo delle espressioni facciali e della pantomima

Sviluppo della fantasia e dell'immaginazione

Sviluppo di profonde capacità di pensiero immaginativo

Sviluppare la capacità di stabilire relazioni di causa-effetto

Sviluppo delle capacità creative

Formazione della sfera emotivo-volitiva

Formazione di idee etiche

Aumento della fiducia in se stessi

Insegnare a prendere decisioni

Programma di lavoro “Dalla parola alla lettera”

Il corso aiuta a preparare praticamente i bambini ad imparare a leggere, scrivere e a migliorare il loro discorso orale.

Creare le condizioni per la formazione della personalità di un bambino sviluppato multilateralmente

(sviluppo intellettuale, spirituale, morale, estetico, emotivo), creando i prerequisiti per una motivazione positiva allo studio scolastico;

Preparazione pratica dei bambini per imparare a leggere e scrivere;

Formazione della cultura vocale elementare, miglioramento a livello accessibile

capacità di linguaggio orale coerente dei bambini.

Una caratteristica distintiva di questa sezione del programma, rispetto a quelle esistenti, è

è integrare il lavoro di preparazione dei bambini all'apprendimento della lettura con il lavoro di sviluppo del loro discorso orale coerente e la preparazione all'apprendimento della scrittura.

I compiti principali dello sviluppo del linguaggio nella fase preparatoria sono:

Espansione, arricchimento e attivazione del vocabolario dei bambini;

Formazione della struttura grammaticale del discorso di un bambino;

Migliorare le capacità di discorso orale coerente, monologo e dialogico (rispondere a domande, raccontare una storia, fiabe, comporre una storia basata su un'immagine, disegni e illustrazioni per un'opera, raccontare una storia basata su osservazioni e impressioni personali, comporre enigmi, fiabe, racconti, disegno verbale, ecc.);

Creazione di espressioni vocali vari tipi: descrizioni (di esseri umani, animali,

oggetti, locali); ragionamento (leggi il tuo poesia preferita. Perché ti piace? Racconta la tua fiaba preferita. Perchè ti piace più degli altri? Eccetera.); narrazione (vari tipi di rivisitazione, storia).

Lo sviluppo del linguaggio viene effettuato in larga misura nelle opere finzione, che aiuta ad arricchire il discorso dei bambini, ad espandere il loro vocabolario, il loro sviluppo spirituale, morale ed estetico, li prepara per un'adeguata percezione delle opere letterarie nel corso “ Lettura letteraria"nella scuola primaria e il corso "Letteratura" nella scuola secondaria, stimola lo sviluppo dell'interesse per la lettura, educa il lettore, che è uno dei compiti urgenti della scuola moderna. Inoltre, il materiale per le attività che promuovono lo sviluppo del linguaggio dei bambini è il mondo che circonda il bambino, la vita e natura inanimata, opere d'arte di vario genere (musica, pittura), ecc.

Insieme allo sviluppo del monologo e del discorso dialogico Attenzione speciale si concentra sulle tecniche vocali e quindi la lezione include elementi esercizi di respirazione, esercizi di articolazione, riscaldamento del linguaggio che aiutano lo sviluppo del discorso orale e l'assimilazione delle norme lingua letteraria.

Pronuncia del suono: ginnastica vocale (esercizi per la respirazione, le labbra, la lingua); pronuncia dei suoni dell'alfabeto russo, pronuncia e confronto dei suoni, esercizi di allenamento per la pronuncia dei suoni, consolidamento e automazione dei suoni.

Aree di comunicazione: famiglia (tutti i giorni); arte delle parole; Attività commerciale

Prepararsi per imparare a leggere. Insegna la corretta pronuncia letteraria, le norme ortoepiche della lingua letteraria. Migliorare la sana cultura della parola: la capacità di distinguere mediante orecchio e pronuncia tutti i suoni della lingua madre. Migliora la consapevolezza fonemica: insegna ai bambini a nominare le parole con un certo suono, trova parole con questo suono in una frase, determina la posizione del suono in una parola. Rafforzare la corretta pronuncia dei suoni. Esercitati a distinguere i suoni a orecchio. Rafforzare e sviluppare l'articolazione: insegnare ai bambini a pronunciare chiaramente parole e frasi; sviluppare la capacità di cambiare la forza e l'intonazione della voce (voce, forza, melodia, intonazione, tempo del discorso, pause), insegnare l'uso corretto dei mezzi di intonazione. Introdurre la pronuncia corretta dei suoni, isolare i suoni dalle parole in ordine; distinguere tra vocali e consonanti e designarle utilizzando tessere colorate e lettere stampate; riconoscere i suoni vocalici e consonantici delle parole. Identificare i suoni all'inizio, alla fine e al centro di una parola; abbinare le parole per struttura del suono.

Prepararsi a imparare a scrivere: preparare la mano che scrive alla scrittura tracciando i contorni di motivi e lettere di varie configurazioni, disegnando motivi per analogia e indipendentemente, aggiungendo e ombreggiando oggetti, ginnastica per le dita; introdurre le regole della scrittura: la postura corretta durante la scrittura, la posizione del foglio, la matita (penna) quando si lavora su un quaderno; imparare a lavorare in uno spazio limitato (nella linea di lavoro), muovere la mano che scrive dal basso lungo la linea, da sinistra a destra; introdurre la sagoma di un oggetto e le sue caratteristiche; introdurre la configurazione delle lettere stampate e il loro involucro sonoro; modellare e costruire oggetti da elementi di lettere di varie configurazioni .

Risultati pianificati

Il bambino imparerà e avrà l’opportunità di apprendere:

Naviga in situazioni rilevanti varie aree comunicazione;

Conoscere e utilizzare parole educate (inizio e fine della comunicazione);

Conoscere le formule stabili dell'etichetta vocale: saluto, addio, gratitudine,

Renditi conto che in diverse situazioni puoi parlare in modi diversi: ad alta voce - a bassa voce, velocemente

Lento, divertente - triste, ecc.;

Articola i suoni del discorso russo, comprendi che l'articolazione corretta è buona

la dizione contribuisce a una comunicazione efficace;

Rivolgersi all'interlocutore quando opportuno, rispondere all'appello;

Utilizzare situazioni, ritmo e volume appropriati;

Seguire le regole di condotta socialmente accettate quando si parla:

guarda il tuo interlocutore,

non interrompere l'oratore

utilizzare espressioni facciali e gesti che non interferiscano, ma aiutino l'interlocutore a comprendere ciò che viene detto

Fornire determinate informazioni, concordare attività congiunte;

Mantenere una cultura dell'ascolto: ascolto educato, ascolto attento;

Pronuncia correttamente tutti i suoni;

Pronunciare le parole in modo chiaro e chiaro;

Isolare i suoni dalle parole;

Trova parole con un certo suono;

Determinare il luogo del suono in una parola;

Osservare gli standard di pronuncia ortoepica;

Crea frasi basate su parole di supporto su un determinato argomento;

Comporre storie, fiabe basate su un'immagine, una serie di dipinti;

Raccontare una fiaba o una storia (di breve contenuto) basata su illustrazioni di supporto;

Rispettare le norme igieniche di base;

Concentrarsi sulla pagina del taccuino.

I bambini in età prescolare dovrebbero saperlo:

La differenza tra una lettera e un suono.

Configurazione delle lettere stampate.

I bambini in età prescolare dovrebbero essere in grado di farlo:

Passare alla pagina del taccuino

Muovi la mano che scrive dal basso lungo la linea, da sinistra a destra, da destra a sinistra, ecc.

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Calendario e pianificazione tematica del corso “Dalla Parola alla Lettera”

№ p/p	Argomenti della lezione	Data programmata	Data effettiva
	Sviluppo di un discorso coerente. Storia basata sull'immagine. Colorare lo spazio attorno al contorno. Confrontare e contrapporre le forme degli oggetti.
	Discorso. In un mondo di silenzio e suoni sconosciuti. Perché stiamo parlando? Linee rette e inclinate (bastoncini), semiovali, ovali. Trovare forme suggerite negli oggetti disegnati.
	Descrizione dell'immagine. Parola. Offerta. Linee rette e inclinate (bastoncini), semiovali, ovali. Trovare forme suggerite negli oggetti disegnati.
	Testo. Giochi “Descrivi l'oggetto”, “Chi sa nominare più parole sugli argomenti “Famiglia”, “Casa”. Linee rette e inclinate (bastoncini), semiovali, ovali. Trovare forme suggerite negli oggetti disegnati.
	Generalizzazione, sue forme (verbali e non verbali). Gioco "Indovina cosa ho mostrato". Linee rette e inclinate (bastoncini), semiovali, ovali. Trovare forme suggerite negli oggetti disegnati.
	Vocali e suoni. Trovarli nel testo. Gioco "Chi è più attento". Delineare un oggetto e colorarlo all'interno.
	Vocali e suoni. Oggetti del mondo circostante. Il tuo giocattolo preferito. Contorno oggetto Linee che formano il contorno interno degli oggetti.
	Suoni vocalici e lettere. Gioco "Scrivi una fiaba su un oggetto". Segni convenzionali e notazioni. Linee rette e inclinate (bastoncini), semiovali, ovali. Trovare forme suggerite negli oggetti disegnati.
	Suoni e lettere consonantiche. Parole dal significato opposto. Gioco “Giorno-Notte” Linee dritte e inclinate (bastoncini), semiovali, ovali.
	Paese "Alfabeto". Nel mondo delle parole magiche. Gioco "Andiamo a fare una visita". Lettera A (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	La strada verso la scrittura. Scritti antichi. Lettera O (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro
	Nella terra delle rocce parlanti. .Gioco “Crea una parola” Lettera U (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	Ai segreti dei suoni e delle lettere. Doveri speciali dei suoni. Lettera I (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	Gioco “Metti in ordine” Lettera Y (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	Suoni consonantici: duri e morbidi. Gioco "Domini da favola dell'arcobaleno". Gioco “Dì la parola” Lavoro sulla linea di lavoro.
	Consonanti dure e morbide. Lettera N (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	Nella terra delle parole e delle sillabe. Signor Slogorazdel. Lettera P (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	Gioco “Dividi la parola in parti” Lettera L (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	Enfasi. Marcatura dell'accento. Gioco: "Martelli". Lettera M (grande e piccola). Lavorare sulla linea di lavoro.
	Imparare gli scioglilingua, le consonanti sonore e sorde. Lettere B-P. Comporre e scrivere sillabe.
	Miracoli nella terra delle parole. Le stagioni. Gioco "Quando succede questo?" Lettere B-P. Comporre e scrivere sillabe.
	Suoni e lettere. Gioco “Crea una parola” Lettere D-T. Comporre e scrivere sillabe.
	Nel paese degli specchi. La lettera e la sua riflessione. Lettere D-T. Comporre e scrivere sillabe.
	Gioco "Vola elettronica" Lettere GK. Comporre e scrivere sillabe.
	Modelli sonori. Parole correlate. Gioco “Dì la Parola”. Lettere GK. Comporre e scrivere sillabe.
	Pronunciare scioglilingua, scioglilingua puri. Lettere VF. Comporre e scrivere sillabe.
	Analisi delle parole. Compilazione di storie basate su immagini della trama. Lettere Z-S. Comporre e scrivere sillabe.
	Le parole sono simili e diverse. Pronunciare scioglilingua e scioglilingua. Gioco “Indovina la parola” Comporre e scrivere sillabe.
	Costruzione di modelli sonori di parole. Sviluppo del linguaggio dei bambini. Festival dei suoni. Lettere zh-sh. Comporre e scrivere sillabe.

Programma di lavoro “Introduzione alla matematica”

La base per la selezione del contenuto matematico, la sua strutturazione e lo sviluppo di forme di presentazione del materiale per la preparazione matematica dei bambini a scuola è il principio di concentrarsi sull'importanza fondamentale dello sviluppo complessivo del bambino, compreso il suo sviluppo sensoriale e intellettuale, utilizzando le capacità e le caratteristiche della matematica.

Insegna ai bambini in preparazione alla scuola a contare e misurare per portarli a casa

il concetto di numero rimane uno dei compiti più importanti.

Ma altrettanto importante e significativo è il compito di essere mirati e sistematici

sviluppo delle capacità cognitive, che si realizza attraverso lo sviluppo nei bambini

processi cognitivi: percezione, immaginazione, memoria, pensiero e, ovviamente, attenzione.

Nel contenuto matematico periodo preparatorio si combinano tre linee principali: aritmetica (numeri da 0 a 10, cifra e numero, proprietà di base dei numeri nelle serie naturali, ecc.), geometrica (prototipi di figure geometriche nella realtà circostante, forma, dimensione, posizione sul piano e nello spazio delle figure geometriche più semplici, realizzando i loro modelli su carta, ecc.) e contenuto-logico, costruito principalmente sul materiale matematico delle prime due righe e fornendo le condizioni per lo sviluppo dell'attenzione, della percezione, dell'immaginazione, della memoria e pensiero nei bambini.

Il corso implementa l'idea metodologica principale: lo sviluppo dei processi cognitivi in

i bambini saranno più attivi ed efficaci se si svolgerà nel processo dell'attività del bambino, ricco di contenuti matematici, guidato da una speciale selezione e strutturazione dei compiti, una forma della loro presentazione che sia accessibile, interessante ed emozionante per i bambini di questa età.

Tra i metodi utilizzati nella preparazione dei bambini alla scuola di matematica, vengono proposti come principali i metodi pratici, il metodo dei giochi didattici e il metodo della modellazione.

Questi metodi sono utilizzati in varie combinazioni tra loro, mentre quello principale rimane il metodo pratico, che consente ai bambini di assimilare e comprendere il materiale matematico conducendo esperimenti, osservazioni, eseguendo azioni con oggetti, modelli di figure geometriche, schizzi, colorazioni, ecc. .

Molta attenzione è prestata allo sviluppo della capacità di comunicare con l'insegnante

(insegnante), con gli altri bambini, lavorare con lo stesso ritmo con tutti quando necessario, lavorare con dispense di conteggio e geometriche, utilizzare un quaderno con base stampata, ecc.

L'uso di contenuti matematici appositamente selezionati e metodi per lavorarci porteranno lo sviluppo complessivo dei bambini al livello necessario per uno studio di successo della matematica a scuola.

Confronto di oggetti (forme), gruppi di oggetti per forma (rotondo, non rotondo, triangolare, rettangolare, quadrato, ecc.); per dimensione (lungo, corto; stretto, largo; alto, basso; più lungo, più corto, uguale, ecc.); per posizione sul piano e nello spazio (destra, sinistra, centro, basso, alto, destra, sinistra, sopra, sotto, dentro la figura, fuori figura, ecc.); per colore, materiale di cui sono realizzati gli articoli, scopo, ecc.

Numeri da 0 a 10. Conteggio di oggetti. Numerazione orale dei numeri: nomi, sequenza e designazione dei numeri da 0 a 10. Numero e numero. Leggere i numeri. Confronto dei numeri dei primi dieci.

Le principali caratteristiche di una sequenza di numeri della serie naturale: la presenza del primo

elemento, connessione tra elementi precedenti e successivi, capacità di continuare

Forme geometriche semplici: triangolo, rettangolo (quadrato), cerchio.

Attenzione: labirinti semplici, giochi “Conteggio divertente”, “Confronta immagini”, “Trova elementi comuni" e così via.;

Immaginazione: dividere figure in parti, comporre figure da parti, comporre figure da modelli di segmenti secondo proprietà date, trasformare una figura in un'altra, ecc.;

Memoria: dettati visivi e uditivi utilizzando l'aritmetica e

materiale geometrico;

Pensare: identificare le caratteristiche essenziali, identificare i modelli e i loro

utilizzare per completare un compito, effettuare analisi, sintesi, confronti, costruire semplici ragionamenti, ecc.

Risultati pianificati:

Conoscere la differenza tra un numero e una singola cifra; nomi di numeri a una cifra, saper contare fino a 10 e indietro, determinare dove ci sono più (meno) oggetti, determinare il numero di oggetti di un dato insieme e indicare verbalmente il risultato tramite numero;

Conoscere il nome delle forme geometriche di base (triangolo, rettangolo, cerchio),

distinguerli, trovare i loro prototipi nella realtà circostante;

Effettuare i ragionamenti logici più semplici e le operazioni mentali più semplici (confrontare oggetti, indicare somiglianze e differenze, classificare oggetti in base a caratteristiche date, identificare schemi semplici e utilizzarli per completare compiti, ecc.).

I bambini in età prescolare dovrebbero saperlo:

Composizione dei primi dieci numeri;

Come ottenere ciascun numero dei primi dieci (aggiungere o sottrarre 1);

Numeri 0-9, segni +,-,=;

Nome del mese corrente, sequenza dei giorni della settimana;

I bambini in età prescolare dovrebbero essere in grado di farlo:

Nominare i numeri in ordine avanti e indietro entro 10;

Correlare il numero con il numero di oggetti;

Utilizzare segni di azione aritmetica;

Comporre figure da diversi triangoli (quadrangoli) taglia più grande;

Dividi un cerchio o un quadrato in 2 e 4 parti uguali;

Usa un pezzo di carta a quadretti come guida.

Condurre osservazioni;

Confronta, evidenzia le proprietà specificate e nuove dell'oggetto, la sua essenziale e

caratteristiche insignificanti;

Trarre conclusioni basate sui risultati delle osservazioni, verificarne la verità;

Essere in grado di utilizzare i risultati per ulteriori lavori.

Pianificazione calendario-tematica “Introduzione alla matematica”

	Argomento della lezione	Piano delle date	Fatto della data
Rappresentazioni spaziali e temporali. Prepararsi allo studio dei numeri.
	Distinguere gli oggetti per colore, forma, posizione.
	Chiarimento delle rappresentazioni spaziali (dal basso in alto, in mezzo, a sinistra, a destra)
	Segni di oggetti. Confronto di oggetti per dimensione: grande - piccolo, più grande - più piccolo.
	Confronto di oggetti per dimensione: alto - basso, superiore - inferiore.
	Orientamento sull'aereo: sinistra, destra.
	Lunghezza. Più lungo - più corto.
	Confronto di gruppi di oggetti per quantità: più, meno, lo stesso.
	Cerchio. Poligoni: triangolo, quadrilatero.
	Rettangolo, quadrato.
	Confronto di gruppi di oggetti per quantità: dopo, prima.
	Confronto di oggetti in massa: leggero - pesante, più leggero - più pesante.
	Rinforzare il materiale ricoperto.
Numeri da 1 a 10. Addizione e sottrazione di numeri.
	Numero e figura 1. Il concetto di "uno - molti".
	Numero e figura 2. Il concetto di “coppia”.
	Numero e figura 3. Concetti: “più”, “meno”, “uguale”
	Numero e figura 4. Stabilire una corrispondenza tra il numero di oggetti e la figura.
	Numero e cifra 0. Combinazione di oggetti in insiemi in base a determinate proprietà.
	Numero e figura 5.. Ordinare gli oggetti in base alle caratteristiche. Composizione dei numeri. Giochi "Dove, di chi è la casa?"
	Il concetto di "uguaglianza". Il segno "=". Esercizio di addizione di un numero a qualsiasi numero
	L'azione "addizione". Il significato specifico dell'azione “addizione”. Il segno dell'azione di addizione è +.
	Azione di sottrazione. Il significato specifico dell'azione “sottrazione”. Il segno per l'azione di “sottrazione” è.
	Rinforzare il materiale ricoperto. Lavorare con un righello, capacità di disegnare segmenti. Giochi "Pesca matematica", "Postino"
	Numero e figura 6. Classificazione delle figure per colore, forma, dimensione. Giochi "Albero", "Indovina"
	Numero e figura 7. Lavorare con un righello, capacità di disegnare segmenti.
	Numero e figura 8. Parti della giornata, sequenza dei giorni della settimana,
	Numero e figura 9 Sequenza dei mesi in un anno
	Numero 10. Caratteristiche della scrittura del numero 10. Risoluzione di esempi e problemi su addizioni e sottrazioni.
	Rinforzare il materiale ricoperto. Progettare utilizzando forme geometriche. Risoluzione di esempi e problemi relativi ad addizioni e sottrazioni.
	Risoluzione di esempi e problemi relativi ad addizioni e sottrazioni. Giochi “Zigzag”, “Ape”, “Uccelli”, “Catena”, “Indovina”.

Programma di lavoro “Conoscenza del mondo che ci circonda”

Il programma “Green Path” si basa sulla correzione e sullo sviluppo delle idee di storia naturale accumulate in età prescolare. Questo programma si basa sullo sviluppo di idee sulla natura accumulate in età prescolare.

Il programma Green Path è finalizzato allo sviluppo dei bambini, alla formazione in essi di un atteggiamento interessato e premuroso nei confronti dell'ambiente naturale. Questo corso rappresenta la prima esperienza per i bambini di sistematizzazione e correzione scientifica delle varie idee di storia naturale accumulate in età prescolare. Allo stesso tempo, questa è anche la prima esperienza di introdurre costantemente un bambino alle discipline scientifiche naturali attraverso il metodo della cognizione, a seguito del quale è necessario vedere il più possibile con i propri occhi e farlo con le proprie mani.

La base per preparare i bambini all'apprendimento sono le osservazioni dirette della natura, le azioni con gli oggetti, svolte in una forma divertente e giocosa, naturale per i bambini di questa età. Questa attività è completata dal disegno, dalla colorazione, dal ritagliamento di forme, dalla modellazione, ecc. Allo stesso tempo, viene prestata molta attenzione alla formazione di abilità importanti come la capacità di identificare le proprietà degli oggetti (forma, colore, dimensione), trova il loro comune e caratteristiche, registra lo stato di un oggetto e il suo cambiamento (fenomeno).

Risultati pianificati:

Riconoscere le piante e gli animali studiati nelle immagini e nella natura;

Elenca le stagioni nell'ordine corretto;

Nomina i principali segni delle stagioni;

Elenca le stagioni e i giorni nell'ordine corretto

Contenuto del programmaè una sintesi di varie componenti della conoscenza scientifica e ambientale naturale, comprese le informazioni di base accessibili dai campi dell'astronomia, della fisica, della biologia e dell'ecologia. In questo caso, viene creata un'immagine iniziale abbastanza olistica del mondo, che diventa la base per lo sviluppo di quella corrispondente corso di formazione nella scuola primaria.

Il contenuto comprende i seguenti argomenti del corso: “I nostri amici animali”, “Il miracolo verde - le piante”, “Stelle, sole e luna”, “ Tutto l'anno". Come previsto dal programma, le attività principali dei bambini in classe dovrebbero essere l'osservazione diretta dei fenomeni naturali, la manipolazione di oggetti, semplici esperimenti, ecc. I bambini lavorano sotto la guida di un adulto. I testi dei compiti e le didascalie nel il manuale viene letto anche da un adulto. Determina in quale lezione su questo argomento verrà utilizzato il materiale manuale, in quale fase della lezione sarà più appropriato lavorarci.

I nostri amici sono animali

Abitanti della zona giorno, animali domestici, animali della nostra zona

Farfalle e scarafaggi, riconoscimento nei disegni, colorazione

Osservazione del comportamento degli uccelli, della loro diversità

Varietà animale

Modellare e colorare immagini di pesci, uccelli, animali

La necessità di rispettare la natura

Piante verdi miracolose

Le piante e la loro diversità

Piante ornamentali

Immagini da colorare di piante, disegni, applique

Modellazione di verdure e frutta di diverse dimensioni, forme, colori

Stelle, Sole e Luna

Osservare il cielo stellato, individuare le costellazioni (2-3)

Gioco: viaggio sulla luna

Osservando la Luna nel cielo

Tutto l'anno

Osservazioni cambiamenti stagionali in natura

Le stagioni

Calendario e pianificazione tematica “Conoscenza del mondo che ci circonda”

	Argomento della lezione	Piano delle date	Fatto della data
Stelle. Sole. Luna.
	Cielo stellato. Sole e Luna.
	Arcobaleno. Segni popolari.
Il miracolo verde sono le piante.
	Come riconoscere le piante? Erbe aromatiche. Arbusti. Alberi.
	Piante ornamentali. Muschi e felci.
	Piante commestibili e velenose. Funghi.
	Piante medicinali.
I nostri amici sono animali.
	Come riconoscere gli animali? Animali domestici.
	Nel mondo degli insetti.
	Nel mondo dei pesci.
	Nel mondo degli uccelli.
	Nel mondo degli animali. Atteggiamenti delle persone verso gli animali.
Tutto l'anno
	Le stagioni. Autunno.
	Stagioni invernali.
	Primavera. Fiorisce in primavera. Uccelli in primavera.
	Estate. Il rapporto dell'uomo con la natura.

Il programma “Miracoli di creatività” si basa sul programma: “La magica bellezza del mondo intorno a noi” Autori: T. Ya Shpikalova, T. S. Komarova, L. V. Orlova, L. V. Ershova, M. B. Zatsepina ed è considerato parte del programma “. Preparazione per la scuola” ed è progettato per risolvere l'obiettivo generale principale: lo sviluppo della personalità di un bambino di 6 anni. Quando si sviluppano contenuti, compiti, forme e metodi in questa sezione del programma, viene presa in considerazione la vicinanza della visione del mondo del bambino alla visione del mondo nell'arte popolare. sull'autorealizzazione dell'anima del bambino nel processo di immersione nel mondo della cultura e dell'arte della sua gente, sulla formazione della personalità del bambino sulla base della cultura nazionale, sulle tradizioni della formazione spirituale della personalità. Per realizzare l'obiettivo principale del contenuto del programma della sezione “Arte e cultura”, è necessario basarsi sui seguenti punti di partenza: - la base morale della cultura e dell'arte popolare; - infantilismo nell'arte popolare (quella proprietà che le conferisce una colorazione unica di spontaneità e allegria, enorme ricchezza spirituale, generosità spirituale); - la comunanza del contenuto artistico e figurativo di tutte le aree dell'arte popolare come insieme di forme orali, canore, musicali e coreografiche, di gioco, drammatiche, applicate e visive arte popolare; - orientamento umanitario nella conoscenza dei fenomeni della cultura e dell'arte. Il contenuto del programma del corso si riflette nei seguenti tipi di attività artistiche e creative per bambini di età compresa tra 5 e 6 anni: - “Balliamo, cantiamo, suoniamo e ascoltiamo la musica della nostra gente”; - “Disegniamo e scolpiamo, creiamo cose artistiche, come artigiani popolari terra natia"; - "Nel mondo natura nativa"; - “Feste per bambini e calendario popolare"; - “Nel mondo dei racconti popolari. Spettacoli teatrali"

Risultati pianificati

Imparare e avere l'opportunità di imparare

Rispondi emotivamente ai fenomeni della vita intorno a te, guarda la bellezza delle persone e delle loro azioni. Impegnarsi creativamente nell’osservazione dei segni delle stagioni. Mostra interesse per i successi creativi dei tuoi compagni.

Impareranno a distinguere e identificare: 1. I nomi dei colori principali; 2. regole base per la miscelazione dei colori; 3 significati dei termini: acquerello, tempera, tavolozza, stencil, origami; 4. direzione verticale, orizzontale, diagonale;

Impareranno: 1. A sedersi correttamente alla scrivania, a tenere correttamente un foglio di carta e una matita;

2. Lavora liberamente con una matita: traccia le linee nelle giuste direzioni senza tensione;

3. Trasmetti nel disegno la forma più semplice, posizione spaziale generale, colore principale dell'oggetto;

4. Lavorare correttamente con colori ad acquerello, diluire e mescolare, coprire uniformemente la superficie desiderata;

5. Realizza i modelli più semplici in una striscia, un cerchio dalle forme decorative del mondo vegetale;

6. Riconoscere oggetti, fenomeni, azioni raffigurati in un'immagine o illustrazione;

7. Utilizzare le tecniche di modellazione più semplici;

8. Fai dei segni usando un modello o uno stencil.

Calendario e pianificazione tematica del corso “Miracoli di Creatività”

№ p/p	Argomenti della lezione	Data programmata	Data effettiva
	Modellare verdure e frutta in forme rotonde e ovali
	Modellazione di animali: lepre, volpe
	Applicazione tematica della trama (kolobok).
	Applicazione volumetrica (fiore).
	Mosaico tagliato: “Coniglietto allegro”. Racconti popolari russi sugli animali
	Applicazione di forme geometriche: “elefantino”, “cane”, “nave”. Giochi
	Applicazione di forme geometriche: “cucciolo di elefante”, “cane”, “nave”,
	Intrecci di strisce, segnalibri.
	Lavorare con modelli e stencil. Il segreto della bambola da nidificazione.
	Progettazione di motivi e ornamenti. Suoni della musica
	Progettazione di motivi e ornamenti. Suoni della musica.
	Piegatura della carta (rana)
	Colori ad acquerello. Miscelazione.
	Guazzo. Modelli Khokhloma. Canzoni sulla Russia.
	Pastelli magici. La natura della terra natale.

Modello bambino - futuro alunno di prima elementare

Prontezza fisica. Ha un perfetto controllo del proprio corpo e di vari tipi di movimenti; ha un'idea del suo aspetto fisico e della sua salute; ha competenze culturali e igieniche e ne comprende le necessità.

Prontezza motivazionale per la scuola. Il bambino deve aver formato la “posizione interna di uno scolaro”. Cambiamenti qualitativi stanno avvenendo nella sfera mentale: dalla posizione "voglio" del bambino in età prescolare si passa alla posizione "devo" dello scolaro. Comincia a capire che la scuola utilizza regole e un sistema di valutazione. In genere, un bambino pronto a imparare “vuole imparare”.

Prontezza emotivo-volitiva. Il bambino deve sviluppare le seguenti qualità: emotività, creatività, arbitrarietà, iniziativa, indipendenza, responsabilità, autostima, libertà di comportamento.

Prontezza intellettuale: il bambino è capace di sperimentazione pratica e mentale, di generalizzazione, di stabilire relazioni di causa-effetto e di pianificazione del discorso; raggruppa gli oggetti in base alle loro caratteristiche comuni; dimostra consapevolezza in vari ambiti della vita.

Intelligenza sociale(maturità sociale) – il bambino comprende la diversa natura dell’atteggiamento degli adulti circostanti e dei coetanei nei suoi confronti, esprime il suo atteggiamento nei loro confronti; sceglie la linea di comportamento appropriata; è in grado di notare i cambiamenti dell'umore di un adulto e di un coetaneo; tiene conto dei desideri delle altre persone; capace di stabilire contatti stabili con i pari.

Sto imparando a pensare e fantasticare

PER BAMBINI 6-7 ANNI

Collega gli oggetti con una freccia.

Colora gli oggetti accoppiati con lo stesso colore.

Colora i razzi che volano in alto verde, giù - rosso, destra - blu, sinistra - giallo.

Colora il trenino che precede gli altri.

Da queste immagini puoi creare una storia. Utilizza i numeri per indicare l'ordine degli eventi.

Guarda l'immagine. Chi è raffigurato nell'angolo in alto a destra, in alto a sinistra, in basso a destra, in basso a sinistra? Chi c'è al centro del foglio?

Disegna una palla sopra la bandiera, un fiore sotto la bandiera, una mela a destra, un secchio a sinistra, una farfalla nell'angolo in alto a destra, una casa in alto a sinistra, un fungo in basso a sinistra, un trattino di matita in basso a destra.

Completa le attività secondo l'esempio.

Trova animali grandi e piccoli nella foto. Aiuta le madri a trovare i loro bambini. Disegna le frecce.

Colora le palline grandi di rosso e quelle piccole di blu.

Cosa è successo prima e cosa è successo dopo? Mostra con le frecce.

Quale animale ha il collo lungo e quale ha il collo corto?

Colora gli oggetti lunghi in verde e quelli corti in giallo.

Cerchia i punti e completa l'esempio.

Colora l'aereo che vola più in alto degli altri.

Colora l'immagine in cui un pesce nuota più in profondità degli altri.

Dicci chi cammina lungo il sentiero stretto e chi cammina lungo il sentiero largo. Quale percorso è breve e quale è lungo? Trova oggetti alti e bassi nell'immagine.

Quale macchina percorre una strada larga e quale una stretta?

In cosa differiscono le immagini?

A quali forme geometriche assomigliano questi oggetti k_)? Disegna la figura desiderata nei quadrati.

Confronta le immagini tra loro. Trova le differenze.

Disegna 4 cerchi Colore diverso e dimensione.

Racchiudi metà dei triangoli in un rettangolo e il resto in un ovale.

Abbina le immagini ai nomi delle professioni. Scrivi i numeri corrispondenti nelle caselle.

Postino

Parrucchiere

Pompiere

segretario

Elettricista

Pittore

Medico

Cosa pensi che non sia necessario qui? Perché? Come chiamare altri elementi in una parola?

Colora solo i cestini che non contengono nulla.

Colora la matita più lunga

Trova i frammenti evidenziati e cerchiali.

YOSZBRNPV EAVDSCHGENUZAVPNHZHE ZHZVNBVPTYUKHVPNTRGE

Conta quante volte appare ogni numero e lettera. Scrivilo.

BZH A 2 R 2 B B 9 B R ZH A 2 9 2 B A A B A 2 ZH R 9 O R S 9

B -

UN -

R -

DI -

E -

9 –

2 –

Colora gli oggetti nell'immagine, uno alla volta.

Colora la prima casa di blu, l'ultima di rosso e le altre in modo che tutte le case abbiano colori diversi.

Trova un paio per ogni guanto. Collegali con le frecce.

Chi pensi che sia quello strano qui fuori? Perché? Come nominare una sillaba ^

Trova tutti i numeri 1 e cerchiali.

1A y O 2 + B 1O f y Z * 1 K I a + B 5 1O L 4 0 =< 6 1 □ Г 1 ☆ * O I > D o 7 + 1☆ □ 9 1 * I O B + □ 1 L y = O L 1 - O☆ 5 4 = Z P L S 1 0 0 + P Z-

Colora tanti oggetti quanti indicati dal numero. Quanti elementi ci sono in ogni riga?

Coloralo articoli identici nello stesso colore.

Fai l'ombreggiatura

Annota gli elementi.

Per le strade della città puoi vedere macchine e camion e veicoli speciali; vigili del fuoco", ambulanza", "Polizia Stradale". Tali auto hanno un segnale speciale e rispondono alla chiamata con una sirena.

Guarda le IMMAGINI. Conosci i segnali >,<, =

3 pupazzi di neve uguali, due ciascuno.

Ora prova a posizionare tu stesso i segni.

gg

In ogni disegno, colora l'oggetto che sta davanti?

Trova ed elenca tutti gli oggetti mostrati.

Come puoi nominare ogni gruppo di oggetti in una parola?

Scrivi il numero richiesto.

Disegna bacche su ciascun ramo in modo che ce ne siano due.

Disegna e colora piccoli ombrelli in modo che l'ombrello grande sia tra il verde e il rosso e quello rosso sia accanto a quello giallo.

Trova lo schema e completa le perline.

Disegna lo stesso motivo e colora le brocche.

Trova la figura in più in ciascun rettangolo. Coloralo.

Completa i numeri mancanti.

Colora gli oggetti, uno alla volta, di rosso, due alla volta di giallo, tre alla volta di blu.

Colora l'immagine in base ai numeri.

1 - rosso

2 - blu

3 - giallo

4 - verde

5 marrone

6 - arancione

Conta gli animali in ogni immagine. Connettiti con il numero desiderato e lo stesso numero di fiori.

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8

Trova e mostra pere, mele, limoni, banane, albicocche, arance, ananas e nominali in una parola.

Ribes rosso e nero, uva, ciliegie - frutti di bosco. Quali altre bacche conosci?

Guarda le foto/raccontaci cosa è successo prima e cosa è successo dopo.

Il manuale contiene appunti di lezione sull'apprendimento di lettere, parole e frasi utilizzando esercizi giocosi, divertenti e non standard che promuovono lo sviluppo delle capacità motorie, dell'immaginazione spaziale, dell'attenzione e della memoria negli studenti di prima elementare. Il materiale contenuto nella pubblicazione è compilato sulla base di un programma per insegnare la lettura e la scrittura secondo il sistema di N. A. Storozheva.
Rivolto a studenti della scuola primaria, insegnanti per l'utilizzo in istituzioni educative al di fuori del processo educativo e genitori.

Ospiti del bosco.
Dicembre è arrivato. Bufera di neve. Il re della foresta, un cervo, vaga per la foresta. È difficile per lui procurarsi il cibo da solo. La casa di Kuzma nella foresta. E' un guardaboschi. Sull'abete rosso c'è un ciuffolotto, una colomba, una gazza. Kuzma ha del grano per loro. C'è un ospite in casa: l'alce Borka. Gli porteranno il fieno per pranzo.

Varka e Katenka accorsero.
- E il sale?
- E ti darò una manciata di sale.
Questa è una sala da pranzo proprio nella foresta.
- Aprile arriverà presto? Ci saranno presto dei drop? Vieni, la primavera è rossa!

Contenuto
Prefazione
Alfabeto
Elementi di lettere
Foglio informativo “Collegamenti delle lettere minuscole”
Lettera D (lezione 1)
Lettera D (lezione 2)
Lettera I (lezione 1)
Lettera I (lezione 2)
Lettera G (lezione 1)
Lettera G (lezione 2)
Lettera b (segno debole) (lezione 1)
Lettera b (segno debole) (lezione 2)
Lettera H (lezione 1)
Lettera H (lezione 2)
Lettera H (lezione 3)
Lettera Ø (lezione 1)
Lettera Ø (lezione 2)
Lettera Z (lezione 1)
Lettera Z (lezione 2)
Lettera E (lezione 1)
Lettera E (lezione 2)
Lettera Y (lezione 1)
Lettera X
Lettera E
Lettera U (lezione 1)
Lettera U (lezione 2)
Lettera C
Lettera Ø (lezione 1)
Lettera Ø (lezione 2)
Lettera F (lezione 1)
Lettera F (lezione 2)
Lettera b (separatore morbido)
Lettera Ъ (segno solido di divisione)
Letteratura.

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• Quaderno intelligente per alunni della prima elementare, parte 1, Mavlyutova N.R., 2015
• Lingua russa, corso di alfabetizzazione pratica per studenti e candidati delle scuole superiori, Gromov S.A., 2001
• Quaderno, per il 1° anno delle scuole dell'istruzione secondaria generale con la lingua di insegnamento russa, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Weitsman N.M., 2019

I seguenti libri di testo e libri:

• Lingua russa, Lettura letteraria, Test e lavoro diagnostico, 1a elementare, Andrianova T.M., Kats E.E., Kalinina O.B., 2013