1. Usando la mappa del libro di testo, colora le zone forestali sulla mappa dei contorni (pagg. 36-37).
Mappa nel libro di testo
Distribuisci il lavoro: lascia che uno di voi dipinga la zona della taiga, l'altro - quella mista e foreste decidue. Per selezionare un colore è possibile utilizzare il “tasto” sottostante. Quando hai finito, verificatevi a vicenda.
È necessario dipingere sulle aree contrassegnate in verde.
È necessario dipingere sulle aree contrassegnate in verde chiaro.
Devi dipingere sulle aree contrassegnate in verde brillante.
È necessario dipingere sulle aree contrassegnate in verde scuro.
Completa l'applicazione a casa zone forestali SU mappa dei contorni. Quale zona, situata tra la tundra e la taiga, è rimasta non dipinta? Dipingilo sopra.
È necessario dipingere sulle aree contrassegnate in marrone chiaro.
Mappa dei contorni dopo aver colorato tutte le zone trattate nella lezione.
2. Completare le attività per il lavoro di gruppo.
1) Scoprilo conifere su ramoscelli e coni. Numera i disegni.
2) Scoprilo alberi decidui da foglie e frutti. Numera i disegni.
Mettiti alla prova con il disegno da manuale.
3) In questa immagine sono “nascosti” 7 animali della taiga. Trovateli e nominateli. Fai un elenco degli animali che sei riuscito a trovare nella foto.
Sable, Letyaga, Kudrovka, orso bruno, Lince, Scoiattolo, Gallo cedrone.
Mettiti alla prova con il disegno da manuale.
3. Nel determinante dell'atlante “Dalla terra al cielo” leggi delle conifere (p. 32). Presta attenzione alle differenze tra i loro aghi. Disegna gli aghi, mostrando le caratteristiche della loro forma e posizione sui rami (singolarmente, in coppia, in mazzi).
4. Nel libro “Pagine Verdi”, leggi di qualsiasi pianta o animale delle zone forestali (a tua scelta). Annota 1-2 fatti interessanti.
La quercia può vivere 500 anni o più, alcuni alberi vivono fino a 2000 anni.
Se abbatti una quercia, il ceppo inizierà a diventare verde.
Scopri cosa hanno trovato interessante gli altri ragazzi. Discutere le informazioni ricevute.
5. Elaborare uno schema del circuito di alimentazione caratteristico della taiga. Confrontalo con lo schema proposto dal tuo vicino di scrivania. Utilizzando questi diagrammi, parlaci delle connessioni ecologiche nella zona della taiga.
6. Secondo le istruzioni nel libro di testo (p. 102), disegna come immagini le diverse foreste.
Disegna come immagini la taiga, la foresta mista e decidua.
Utilizzando questi disegni, spiega (oralmente) le differenze tra taiga, foreste miste e decidue.
7. Qui puoi prendere appunti per il tuo messaggio come assegnato dal libro di testo (p. 102).
Utilizzando Internet, prepara un messaggio su una delle piante o degli animali mostrati nell'immagine.
Soggetto del messaggio: Chipmunk: un piccolo custode
Piano dei messaggi:
- Habitat degli scoiattoli
- Aspetto degli scoiattoli
- La casa degli scoiattoli
- Nutrizione degli scoiattoli
- Stile di vita degli scoiattoli
- Piccoli custodi
Informazioni importanti sul messaggio:
Chipmunk: un piccolo custode
Gli scoiattoli sono piccoli animali appartenenti alla famiglia degli scoiattoli. Gli scoiattoli vivono nelle foreste dell'emisfero settentrionale: in foreste di conifere Canada, nel Taiga siberiana, V foreste decidue Inghilterra, così come in altre foreste dal Circolo Polare Artico alla penisola coreana e alla Cina settentrionale.
In apparenza, gli animali assomigliano a uno scoiattolo, ma gli scoiattoli non hanno una lussuosa coda di scoiattolo. Ma sul dorso dell'animale ci sono strisce molto espressive: cinque scure e bianche o grigie che le separano. È da queste strisce che lo scoiattolo può sempre essere distinto dalle altre specie di animali.
Gli scoiattoli vivono in tane "multi-stanza" scavate in boschetti di cespugli o sotto frangivento e legno morto. Nella tana di uno scoiattolo c'è sempre una camera per il nido - una "camera da letto", diversi grandi magazzini per le provviste e uno o due servizi igienici - rami senza uscita della tana. Nella stanza del nido gli animali ricoprono il pavimento con foglie secche ed erba in modo che possano dormire sonni tranquilli durante la notte e durante il letargo.
Come gli scoiattoli, gli scoiattoli sono roditori. Si nutrono principalmente di alimenti vegetali: semi, germogli di alberi e arbusti, erbe, bacche, ghiande, noci e funghi. Inoltre, gli scoiattoli mangiano con grande piacere grano saraceno, mais, semi di girasole, piselli, nonché albicocche, prugne e cetrioli da campi e giardini.
Gli scoiattoli sono animali diurni. Si svegliano molto presto e vanno in cerca di cibo con i primi raggi del sole. Durante la stagione calda riempiono costantemente le loro dispense. Allo stesso tempo, ciò che è interessante è che ogni tipo di prodotto viene conservato separatamente, in una dispensa separata o ben separato con foglie secche ed erbe aromatiche provenienti da altre scorte.
A ibernazione questo piccolo animale delle dimensioni di una piccola mela può immagazzinare fino a 6 chilogrammi di cibo. Questo è probabilmente il motivo per cui il nome latino dello scoiattolo "Tamias" è tradotto come "amministratore della casa" o, come spesso chiamiamo persone di questa professione, "governante".
Fonti di informazione:Internet
Riepilogo della lezione sul mondo che ci circonda
in prima elementare sull'argomento: "Cosa sono gli aghi?"
Insegnante: Zaburaeva TV
Tipo di lezione: imparare nuovo materiale.
Obiettivi dell'insegnante: insegnare a distinguere tra alberi decidui e conifere; imparare a confrontare gli oggetti naturali in base alle caratteristiche essenziali
Risultati pianificati:
Personale: mostrare interesse per gli oggetti del mondo circostante.
Metasoggetto : insieme all'insegnante, formulare il compito educativo della lezione e cercare di realizzarlo; valutare i tuoi risultati; confrontare oggetti del mondo circostante, evidenziare caratteristiche significative; descrivere gli oggetti della natura vivente secondo il piano.
Soggetto: distinguere tra alberi decidui e conifere; distinguere l'abete rosso e il pino in base alle caratteristiche di base.
Attrezzature e mezzi tecnici formazione : Complesso educativo ed educativo “Scuola di Russia” Pleshakov A.A. Libro di testo. Parte 1, pag. 30.31; quaderno di esercizi, pp. 19,20; libro di testo elettronico, rami di pino e abete rosso.
1.La campanella suona di nuovo e la lezione comincia. Ci siamo seduti alle nostre scrivanie e abbiamo guardato la lavagna.
– Come sempre, i nostri assistenti, l'interrogante Formica e la Tartaruga saggia, sono venuti alla nostra lezione “Il mondo intorno”. Ti auguro successo nella tua lezione. Auguratevi buona fortuna a vicenda!
Saluti dagli insegnanti
Aggiornamento della conoscenza
Nella lezione precedente abbiamo fatto un'escursione, abbiamo guardato le foglie sugli alberi, raccolto le foglie cadute, confrontandole per forma, dimensione e colore.
Quali alberi crescono vicino alla nostra scuola?(Betulla, pioppo, sorbo)
Che tipo di arbusti?(Lilla, acacia)
Lavoro in coppia. Il compito si chiama "Mosaico" . Su ogni scrivania è presente una busta contenente un foglio singolo. Devi collegare tutte le figure in modo da ottenere un foglio intero e determinare da quale albero proviene.
Lavoro frontale. Gioco “Trova la stessa foglia nel bouquet”.
Ogni bambino riceve una scatola di foglie (6-7 foglie). L'insegnante mostra un ramo di un albero. A comando: "Uno, due, tre: mostrami una foglia di quale albero!" - gli studenti devono trovare foglio richiesto e raccoglierlo.
Ragazzi, avete notato che in autunno le foglie, cadendo dagli alberi, volteggiano nell'aria e ci ricordano le farfalle svolazzanti?
Rilassiamoci e facciamolominuto di educazione fisica "Farfalla"
La nostra farfalla si scosse,
Lei sorrise e si stiracchiò.
Una volta si lavò con la rugiada.
Due: ha girato con grazia.
Tre: si chinò e si sedette.
E mangiò il nettare a sazietà.
(I bambini eseguono movimenti secondo il testo)
Ripeti il materiale studiato, determina le specie di alberi in base alle foglie
Prestano attenzione agli aghi, fanno ipotesi su a quali alberi appartengono; formulano la domanda se si tratti di foglie oppure no.
Impostazione di un compito di apprendimento
Ragazzi, guardate lo schermo. In che modo gli alberi mostrati a destra differiscono da quelli mostrati a sinistra (alberi decidui e conifere sullo schermo)
Negli alberi a sinistra vediamo le foglie sotto forma di piatti, e negli alberi a destra le foglie sono aghi, che sono correttamente chiamati "aghi", e gli alberi che hanno aghi sono chiamati conifere.
Guardiamo una presentazione sulle conifere e poi proviamo a rispondere alla domanda su cosa sono gli aghi di pino.
Ant Questioner ha preparato per te degli enigmi che ti aiuteranno a nominare le conifere:
Che tipo di ragazza è questa?
Non una sarta, non un'artigiana,
Non cuce niente da sola,
E negli aghi tutto l'anno? (Abete rosso)
Sullo schermo c'è l'immagine di una foresta di abeti rossi
Qual è il nome della foresta di abeti rossi?(Yelnik)
Fiorisce in primavera
D’estate porto frutto,
Non appassisco in autunno, non muoio in inverno,
Sembro un albero di Natale
Ma più lungo dell'ago. (Pino)
Sullo schermo c'è un'immagine con un'immagine pineta
Quale è il nome di pineta? (Bohr)
Notare l'altezza di questi alberi. Qual è la differenza tra una pineta e una abete rosso?
Allora, indovina di quali alberi parleremo oggi? (sulle conifere). Cosa scopriremo? Controlliamo le nostre ipotesi. Apriamo il libro di testo a pag.30. Gli studenti che leggono leggono l'argomento della lezione. Ant Question ci chiede di leggere i compiti educativi.
Allora cosa sono gli aghi?
Indovinano enigmi e parlano delle conifere che conoscono
Insieme all'insegnante formulano l'argomento della lezione e fissano gli obiettivi formativi;
Cercando di costruire le loro ipotesi e supposizioni
Organizzazione cognitiva attività
Riassumendo Riflessione dell'attività.
Conoscete tutti bene questi alberi. Si chiamano sempreverdi o conifere.
Sono sempreverdi?
Perché le conifere?
Ricordi se l'abete rosso e il pino cambiano colore in autunno?
Rimangono verdi per tutto l'inverno.
Questo significa che sono sempre gli stessi e per loro non cambia nulla?
Hanno la caduta delle foglie?
E dove sono le loro foglie?
Proviamo a capire tutto.
HvOAnche io sono foglie, solo di forma speciale: lunghe e strette. Sono in grado di sopravvivere all'inverno perché sono abbastanza forti. La pelle cerosa impedisce loro di seccarsi. Inoltre forniscono all'albero una piccola quantità di cibo in inverno. Queste foglie vivono per diversi anni. Poi diventano marroni e cadono. Ma non tutto in una volta, quindi l'albero conserva sempre il fogliame. Da qui il nome “sempreverde”.
– Guarda l'illustrazione a pagina 31 forma generale pino e abete rosso. Confronta la posizione dei rami di questi alberi.
I pini amano la luce più degli altri alberi, quindi i loro rami sono sollevati da terra, si protendono verso il sole. Gli abeti rossi stanno con i rami spinosi abbassati fin quasi a terra.
Il lavoro è organizzato in cartella di lavoro compito 1p.19
Lavoro pratico.
La classe è divisa in gruppi. Agli studenti vengono consegnate le collezioni “Pino” e “Abete rosso”.
– Queste conifere differiscono non solo in aspetto. Confrontiamo i loro rami, aghi e coni.
Osservazione 1. “Rami”.
I bambini esaminano i rami di abete rosso e pino e determinano che entrambi hanno degli aghi, ma sono attaccati in modi diversi. Nel pino, due aghi sono attaccati a un ramo e nell'abete rosso ogni ago è attaccato.
Osservazione 2. “Aghi”.
Confrontando gli aghi di entrambi gli alberi, gli studenti notano che la lunghezza degli aghi sugli alberi è diversa. Il pino ha aghi lunghi, mentre l'abete rosso ha aghi corti.
Osservazione 3. “Bumps”.
I bambini esaminano le pigne e notano che le pigne sono più piccole delle pigne di abete rosso e sono più rotonde. I coni di abete rosso sono più lunghi e allungati.
– Ben fatto! Hai notato tutto correttamente. La formica chiede ancora in coppia di spiegargli come distinguere un pino da un abete rosso.
I bambini lavorano in coppia. Quindi completano l’attività n. 2.3 a pagina 20 del libro di esercizi, si scambiano i quaderni e si controllano a vicenda il lavoro.
Guarda di nuovo il modello di abete rosso e pino. Confronta questi alberi. Descrivere oralmente secondo lo schema riportato nel libro di testo.
Nome dell'albero.
Deciduo o conifero.
Vista generale, ubicazione delle filiali.
Caratteristiche degli aghi.
Caratteristiche dei coni.
Minuto di educazione fisica
Siamo andati a bosco autunnale. Camminare sul posto
Ci sono così tanti miracoli da queste parti! Giri
Ci sono alberi di Natale sulla destra, guarda l'albero di Natale in classe
A sinistra frusciano i pini. Su un pino
Quindi il coniglio galoppò. Saltando
È scappato dalla volpe. Tozzo
Oh, è un lupo grigio in cerca di preda.
Sta cercando la preda.
Ci nasconderemo tutti adesso
Allora non ci troverà. Sorseggiando
C'è tanta bellezza nella foresta!
E' ora di metterci al lavoro. Siediti alle loro scrivanie
Un'altra conifera cresce nella nostra zona. È disegnato nel tuo libro di testo. Come si chiama? (Larice.)
Perché si chiama così?
In cosa differisce dalle sue "sorelle": abete rosso e pino? (Perde gli aghi per l'inverno.)
Completare i compiti nel libro di testo elettronico in coppia.
Quali alberi abbiamo incontrato?
Quali due grandi gruppiè possibile separare tutti gli alberi?
Come sono differenti?
Cosa sono gli aghi?
Come distinguere tra abete rosso e pino?
In cosa differisce il larice dai suoi “parenti”?
Quali cose nuove hai imparato durante la lezione? Lavorare con l'outputa pagina 31 del libro di testo.
Chi è soddisfatto del proprio lavoro in classe? Perché?
Guarda le fotografie (disegni), evidenzia caratteristiche ogni albero
Eseguire lavoro pratico in gruppo:
esamina il ramo: come sono disposti gli aghi, quanto sono lunghi, se ci sono dei coni, che forma hanno;
determinare il nome dell'albero;
mettiti alla prova utilizzando il disegno del libro di testo (pag. 31)
disegna un ramo e la sagoma di un albero su un quaderno;
parlare dei risultati ottenuti.
Guarda il disegno. Confrontare. Abete rosso e pino descrivono ogni albero secondo il piano del libro di testo
(frontale)
Rispondere alle domande
Esercitare autocontrollo, controllo reciproco, autostima.
Rispondono alle domande dell’insegnante e determinano il significato personale dello studio dell’argomento.
Effettuare l'autovalutazione, realizzare i propri successi e fallimenti
Argomento della lezione: "Cosa sono gli aghi?"
Scopi e obiettivi della lezione:
presentare ai bambini le conifere e mostrare la loro bellezza; insegnare a riconoscere il pino e l'abete rosso dal loro aspetto generale, ramoscelli, aghi, coni;
promuovere lo sviluppo di capacità di ricerca di informazioni indipendenti, logiche pensiero, capacità di analizzare, trarre conclusioni, tracciare relazioni di causa-effetto; sviluppare le competenze primarie attività di ricerca(osservazione, analisi, conclusione);
promuovere l’interesse per l’apprendimento fenomeni naturali, sentimenti di bellezza; contribuire all’espansione e all’approfondimento della conoscenza ambientale.
Risultati previsti: gli alunni della prima elementare impareranno a classificare gli alberi; riconoscere il pino e l'abete rosso dal loro aspetto generale, pigne, ramoscelli, aghi.
Mezzi di istruzione: libro di testo “Il mondo intorno a noi” di A.A. Pleshakova, "Libro di esercizi", atlante - chiave, foglie di albero, proiettore, presentazione (illustrazioni con immagini di pino, abete rosso e larice), collezioni "Pino" e "Abete rosso" (che includono rami e coni di alberi), matite colorate, lenti d'ingrandimento .
Durante le lezioni
I. Autodeterminazione dell'attività (momento organizzativo).
– Come sempre, i nostri assistenti, l'interrogante Formica e la Tartaruga saggia, sono venuti alla nostra lezione “Il mondo intorno”. Ti auguro successo nella tua lezione. Auguratevi buona fortuna a vicenda!
II. Aggiornamento della conoscenza.
UN)– A quale domanda abbiamo risposto Ant nell’ultima lezione?
– Come riconoscere gli alberi dalle foglie?
In cosa sono diverse le foglie? alberi diversi?
Quali alberi e arbusti crescono vicino alla nostra scuola?
Nell'ultima lezione abbiamo imparato a riconoscere le foglie di diversi alberi. Vediamo quanto bene ricordi tutto. Ti suggerisco di giocare.
Gioco “Da quale albero viene la foglia?”
La classe è divisa in più gruppi. Ogni bambino ha una scatola con le foglie. L'insegnante mostra un ramo di un albero. A comando: "Uno, due, tre: mostrami una foglia di quale albero!" – tutti i gruppi di studenti dovranno individuare il foglio corretto e ritirarlo.
b) – La Tartaruga Saggia vuole verificare da sola come hai imparato a riconoscere le foglie degli alberi.
Il test “Che tipo di foglie sono queste?” viene effettuato sullo schermo utilizzando un videoproiettore.
III. Motivazione attività educative
– Oggi continueremo a parlare di alberi. Ma prima risolvi gli enigmi.
Che tipo di ragazza è questa?
Non una sarta, non un'artigiana,
Non cuce niente da sola,
Ci sono aghi tutto l'anno?
(Abete rosso.)
Ho aghi più lunghi di un albero di Natale,
Cresco in altezza molto dritto.
Se non sono al limite,
I rami sono solo nella parte superiore della testa.
(Pino.)
– Questi alberi sono diversi da tutti gli altri. Come? E cosa cresce sui loro rami?
La domanda della nostra lezione è cosa sono gli aghi? ( La domanda è scritta sulla lavagna. I bambini stanno leggendo.)
IV. Scoperta di nuove conoscenze.
– Guarda l'illustrazione a pagina 30 del libro di testo. Trova il disegno extra. Perché hai deciso che era superfluo? (La betulla, la quercia e l'acero sono alberi decidui, ma l'abete rosso no.)
Sullo schermo ci sono immagini di pino e abete rosso.
– Conoscete tutti bene questi alberi. Si chiamano sempreverdi o conifere. Sono sempreverdi? Perché le conifere? Ricordi se l'abete rosso e il pino cambiano colore in autunno?
Rimangono verdi per tutto l'inverno. Questo significa che sono sempre gli stessi e per loro non cambia nulla? Hanno la caduta delle foglie? E dove sono le loro foglie? Proviamo a capire tutto.
Hv O Anche io sono foglie, solo di forma speciale: lunghe e strette. Sono in grado di sopravvivere all'inverno perché sono abbastanza forti. La pelle cerosa impedisce loro di seccarsi. Inoltre forniscono all'albero una piccola quantità di cibo in inverno. Queste foglie vivono per diversi anni. Poi diventano marroni e cadono. Ma non tutto in una volta, quindi l'albero conserva sempre il fogliame. Da qui il nome “sempreverde”.
– Vai a pagina 31 del tuo libro di testo. Considera l'aspetto generale del pino e dell'abete rosso. Confronta la posizione dei rami di questi alberi.
Le pinete frusciano,
E snelli pini fusi,
È come se le frecce fossero d'oro
Vanno come in paradiso.
I pini amano la luce più degli altri alberi, quindi i loro rami sono sollevati da terra, si protendono verso il sole. Gli abeti rossi stanno con i rami spinosi abbassati fin quasi a terra.
Minuto di educazione fisica.
Lavoro pratico.
La classe è divisa in gruppi. Agli studenti vengono consegnate le collezioni “Pino” e “Abete rosso”.
– Queste conifere differiscono non solo nell'aspetto. Confrontiamo i loro rami, aghi e coni.
Osservazione 1. “Rami”.
I bambini esaminano i rami di abete rosso e pino e determinano che entrambi hanno degli aghi, ma sono attaccati in modi diversi. Nel pino, due aghi sono attaccati a un ramo e nell'abete rosso ogni ago è attaccato.
Osservazione 2. “Aghi”.
Confrontando gli aghi di entrambi gli alberi, gli studenti notano che la lunghezza degli aghi sugli alberi è diversa. Il pino ha aghi lunghi, mentre l'abete rosso ha aghi corti.
Osservazione 3. “Bumps”.
I bambini esaminano le pigne e notano che le pigne sono più piccole delle pigne di abete rosso e sono più rotonde. I coni di abete rosso sono più lunghi e allungati.
– Ben fatto! Hai notato tutto correttamente. La formica chiede di spiegargli nuovamente come distinguere un pino da un abete rosso.
I bambini rispondono. Quindi completano l’attività n. 3 a pagina 20 del quaderno di esercizi, si scambiano i quaderni e si controllano a vicenda il lavoro.
Minuto di educazione fisica.
Guarda di nuovo il modello di abete rosso e pino. Confronta questi alberi. Descrivere oralmente secondo lo schema riportato nel libro di testo.
Nome dell'albero.
Deciduo o conifero.
Vista generale, ubicazione delle filiali.
Caratteristiche degli aghi.
Caratteristiche dei coni.
Ascolta 2-3 descrizioni.
– La saggia Tartaruga ha preparato un compito per gli studenti curiosi. Guarda l'albero mostrato nella diapositiva. All'interno viene visualizzata una vista generale dell'albero e dei suoi rami tempi differenti dell'anno. Questo albero può essere classificato come una conifera? Come sono posizionati gli aghi? In che cosa questo albero è diverso dalle altre conifere? Quali alberi perdono le foglie per l'inverno? (Deciduo.)
– A causa di questa caratteristica, la conifera ha preso il nome: larice. Hanno persino scritto un indovinello su di lei.
Un parente ha un albero di Natale
Aghi non pungenti.
Ma, a differenza dell’albero di Natale,
Quegli aghi stanno cadendo.
V. Riflessione sulle attività educative.
– Quali alberi abbiamo incontrato? In quali due grandi gruppi possono essere divisi tutti gli alberi? Come sono differenti? Cosa sono gli aghi? Come distinguere tra abete rosso e pino? In cosa differisce il larice dai suoi “parenti”? Quali obiettivi ci siamo prefissati all’inizio della lezione? Quali hai raggiunto?
Leggere l'output a pagina 31.
1. Usando la mappa del libro di testo, colora le zone forestali sulla mappa di contorno (pagg. 36-37). Distribuisci il lavoro: lascia che uno di voi dipinga la zona della taiga, l'altro la zona delle foreste miste e decidue. Per selezionare un colore è possibile utilizzare il “tasto” sottostante. Quando hai finito, verificatevi a vicenda.
A casa, finisci di disegnare le zone forestali su una mappa di contorno. Quale zona, situata tra la tundra e la taiga, è rimasta non dipinta? Dipingilo sopra.
2. Completare le attività per il lavoro di gruppo.
1) Identificare le conifere dai loro rami e coni. Numera i disegni.
2) Identificare gli alberi decidui dalle foglie e dai frutti. Numera i disegni.
Mettiti alla prova con il disegno da manuale.
3) In questa immagine sono “nascosti” 7 animali della taiga. Trovateli e nominateli. Fai un elenco degli animali che sei riuscito a trovare nella foto.
Mettiti alla prova con il disegno da manuale.
3. Nel determinante dell'atlante “Dalla terra al cielo” leggi delle conifere (p. 32). Presta attenzione alle differenze tra i loro aghi. Disegna gli aghi, mostrando le caratteristiche della loro forma e posizione sui rami (singolarmente, in coppia, in mazzi).
4. Nel libro “Pagine Verdi”, leggi di qualsiasi pianta o animale delle zone forestali (a tua scelta). Annota 1-2 fatti interessanti.
Quando nasce una betulla, la corteccia del suo albero è scura, ma con il passare degli anni diventa più chiara. Questo è l'unico albero con la corteccia bianca nel nostro paese.
Scopri cosa hanno trovato interessante gli altri ragazzi. Discutere le informazioni ricevute.
5. Elaborare uno schema del circuito di alimentazione caratteristico della taiga. Confrontalo con lo schema proposto dal tuo vicino di scrivania. Utilizzando questi diagrammi, parlaci delle connessioni ecologiche nella zona della taiga.
Erba - capriolo - lince.
6. Secondo le istruzioni nel libro di testo (p. 102), disegna come immagini le diverse foreste.
Utilizzando questi disegni, spiega (oralmente) le differenze tra taiga, foreste miste e decidue.
7. Qui puoi prendere appunti per il tuo messaggio come assegnato dal libro di testo (p. 102).
Soggetto del messaggio:
Piano dei messaggi:
1) Chi sono le arvicole?
2) Habitat, cibo.
3) I principali nemici delle arvicole.
Informazioni importanti sul messaggio:
Le arvicole includono piccoli roditori simili a topi con una lunghezza del corpo di 7-50 cm. La coda è sempre più corta del corpo - 2-15 cm. Le arvicole pesano da 15 ga 4 kg. Esternamente assomigliano a topi o ratti, ma nella maggior parte dei casi si distinguono chiaramente da loro per il muso piccolo, le orecchie corte e la coda. Il colore del piano è solitamente monocromatico: grigio o brunastro. I molari nella maggior parte delle specie sono senza radici, in costante crescita, meno spesso con radici (nella maggior parte di quelle estinte); sulla loro superficie masticatoria sono presenti anse triangolari alternate. Hanno 16 denti.
Fonti di informazione:
Riepilogo della lezione del mondo circostante in 1a elementare sull'argomento "Cosa sono gli aghi?"
Complesso educativo ed educativo "Scuola di Russia"
Bersaglio: formazione di idee sugli alberi decidui e conifere e le loro differenze l'uno dall'altro.
Compiti:
insegnare a distinguere tra alberi decidui e conifere;
insegnare a descrivere un albero secondo il piano;
identificare gli alberi utilizzando un identificatore atlante;
Durante le lezioni
I. Momento organizzativo.
– Come sempre, i nostri assistenti Question Ant e Wise Turtle sono venuti alla nostra lezione “World Around”. Ti auguro successo nella tua lezione.
II. Aggiornamento della conoscenza.
– A quale domanda abbiamo risposto Ant nell’ultima lezione?
Come riconoscere gli alberi dalle foglie?
Come differiscono le foglie dei diversi alberi?
Quali alberi e arbusti crescono vicino alla nostra scuola?
Nell'ultima lezione abbiamo imparato a riconoscere le foglie di diversi alberi. Vediamo quanto bene ricordi tutto. La Tartaruga Saggia vuole verificare di persona come hai imparato a riconoscere le foglie degli alberi.
III. Motivazione per le attività di apprendimento
– Oggi continueremo a parlare di alberi. Ma prima risolvi gli enigmi.
Che tipo di ragazza è questa?
Non una sarta, non un'artigiana,
Non cuce niente da sola,
Ci sono aghi tutto l'anno?
(Abete rosso.)Ho aghi più lunghi di un albero di Natale,
Cresco in altezza molto dritto.
Se non sono al limite,
I rami sono solo nella parte superiore della testa.
(Pino.)– Questi alberi sono diversi da tutti gli altri. Come? E cosa cresce sui loro rami? Gli aghi sono chiamati aghi. Ma cosa sono gli aghi? Lo scopriremo oggi in classe.
IV. Scoperta di nuove conoscenze.
– Guarda l’illustrazione a pagina 30 del libro di testo. Trova il disegno extra. Perché hai deciso che era superfluo? (La betulla, la quercia e l'acero sono alberi decidui, ma l'abete rosso no.)
Sullo schermo ci sono immagini di pino e abete rosso.
"Conoscete tutti bene questi alberi." Di che colore sono? Sono sempre verdi? Ricordi se l'abete rosso e il pino cambiano colore in autunno?
Rimangono verdi per tutto l'inverno. Questo significa che sono sempre gli stessi e per loro non cambia nulla? Hanno la caduta delle foglie? E dove sono le loro foglie? Proviamo a capire tutto.
Hv O Anche io sono foglie, solo di forma speciale: lunghe e strette. Sono in grado di sopravvivere all'inverno perché sono abbastanza forti. Queste foglie vivono per diversi anni. Poi diventano marroni e cadono. Ma non tutto in una volta, quindi l'albero conserva sempre il fogliame. Da qui il nome “sempreverde”.
– Apri la pagina 31 del libro di testo. Considera l'aspetto generale del pino e dell'abete rosso. Confronta la posizione dei rami di questi alberi. Perché pensi che i rami di pino siano sollevati da terra? I pini amano la luce più degli altri alberi, quindi i loro rami sono sollevati da terra, si protendono verso il sole. Gli abeti rossi stanno con i rami spinosi abbassati fin quasi a terra.
– Queste conifere differiscono non solo nell’aspetto. Confrontiamo i loro rami, aghi e coni.
“Rami."
I bambini esaminano i rami di abete rosso e pino e determinano che entrambi hanno degli aghi, ma sono attaccati in modi diversi. Nel pino, due aghi sono attaccati a un ramo e nell'abete rosso ogni ago è attaccato.
“Aghi."
Confrontando gli aghi di entrambi gli alberi, gli studenti notano che la lunghezza degli aghi sugli alberi è diversa. Il pino ha aghi lunghi, mentre l'abete rosso ha aghi corti.
. "Borsi."
I bambini esaminano le pigne e notano che le pigne sono più piccole delle pigne di abete rosso e sono più rotonde. I coni di abete rosso sono più lunghi e allungati.
Completano quindi l'attività n. 3 a pagina 20 del libro di esercizi.
- Ben fatto! Hai notato tutto correttamente. La formica chiede di spiegargli nuovamente come distinguere un pino da un abete rosso.
Minuto di educazione fisica.
Guarda di nuovo il modello di abete rosso e pino. Confronta questi alberi. Descrivere oralmente secondo lo schema riportato nel libro di testo.
Nome dell'albero.
Deciduo o conifero.
Vista generale, ubicazione delle filiali.
Caratteristiche degli aghi.
Caratteristiche dei coni.
Ascolta 2-3 descrizioni.
– La Tartaruga saggia ha preparato un compito per gli studenti curiosi. Guarda l'albero mostrato nella diapositiva. Vedi l'aspetto generale dell'albero e dei suoi rami in diversi periodi dell'anno. Questo albero può essere classificato come una conifera? Come sono posizionati gli aghi? In che cosa questo albero è diverso dalle altre conifere? Quali alberi perdono le foglie per l'inverno? (Deciduo.)
– A causa di questa caratteristica la conifera ha preso il nome – larice.
Propongo di conoscere altre conifere facendo un lavoro pratico.
Lo schermo mostra diverse conifere. Guardali attentamente. Utilizzando l'identificatore dell'atlante, trova i nomi di queste piante. (abete rosso, pino, larice, cedro, abete).
Dimmi, cosa hanno in comune tutti questi rami? (Quasi tutti hanno gli aghi, tranne uno). In cosa differiscono i rami? (Alcuni hanno aghi lunghi, altri corti e pungenti. E un ramo è completamente spoglio o con aghi giallastri). Esamina le pigne. Devi trovare il cono di ogni pianta.
V. Riflessione sulle attività educative.
– Quali alberi abbiamo incontrato? In quali due grandi gruppi possono essere divisi tutti gli alberi? Come sono differenti? Cosa sono gli aghi? Come distinguere tra abete rosso e pino? In cosa differisce il larice dai suoi “parenti”? Apriamo il taccuino a pagina 19 e completiamo l'attività 1. Scambiamo i taccuini con il nostro vicino e controlliamo il lavoro.