Rivojlanishda nuqsonlari bo'lgan bolalar, albatta, tuzatuvchi o'qituvchining malakali yordamiga muhtoj. Ammo ular kamdan-kam hollarda ota-onalarning yordamiga muhtoj. Bola rivojlanishining etarlicha samarali va erta skriningi bo'lmasa, ota-onalar kechikish yoki rivojlanish buzilishidan shubhalanib, mutaxassislardan yordam so'rashlari va faol ishtirok etishlari kerak. tuzatish ishlari. Axir, ona va dadadan yaxshiroq hech kim bolaga eng maqbul yondashuvni topa olmaydi va hech kim yakuniy natijaga unchalik qiziqmaydi. Shuning uchun ota-onalarning bolalarning rivojlanishi va sog'lig'i masalalarida vakolatlarini oshirish kerak.
Amaliy nutq terapevti sifatida ishlaydi bolalar bog'chasi estrodiol tipda, ko'pincha 4-5 va ba'zan 6 yoshli bolalarning ota-onalari nutq buzilishlarining jiddiyligini bilmaydigan vaziyatga duch kelish kerak. aqliy rivojlanish farzandining yaxshi ekanligiga ishonish. Bolani nutq terapiyasi guruhiga o'tkazish taklifi ko'plab ota-onalarni qo'rqitadi, fojia sifatida qabul qilinadi. Ba'zan ular turli bahonalar bilan nutq terapiyasi yordamini rad etishadi. Bolani ixtisoslashgan guruhga o'tkazish maqsadga muvofiqligiga ishonch hosil qilish uchun har bir ona bilan individual suhbatlar talab qilinadi.
Ushbu maqolada men ota-onalardan eshitgan ba'zi savollarga javob berishga harakat qilaman.
Defektolog nima qiladi?
Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, nutq terapevti nafaqat tovushlarni "qo'ymaydi". Nutq terapevtining ishi tuzatish guruhi bolalarda diqqat, ko'rish va eshitish idroki (tan olish va kamsitish), xotira va tafakkurning rivojlanishi bilan boshlanadi. Busiz, to'liq huquqli tashkil etish mumkin emas ta'lim jarayoni. Nutq terapevtining vazifalari bolalarning so'z boyligini kengaytirish va boyitish, izchil nutqni rivojlantirish va savodxonlikni o'rgatish, grammatik xatolarni tuzatishni o'z ichiga oladi.
Og'zaki tuzatish usullarini o'zlashtirishdan tashqari va yozish, nutq terapevti nevropatologiya, psixopatologiya, eshitish va nutq organlarining patologiyasi asoslari bilan yaxshi tanish.
Bolani nutq terapevtiga ko'rsatish vaqti qaysi yoshda?
Bolani besh yoshida nutq terapevtining qabuliga olib kelish kerak degan fikr eskirgan. Bu yoshga kelib, bolaning nutqi allaqachon asosan shakllangan, chunki qulay davr nutqni rivojlantirish uchun 2-3 yosh. Aynan o'sha paytda bola nutqi bilan hamma narsa yaxshimi yoki yo'qmi, degan savolga qiziqish kerak edi. Va hatto poliklinikadagi nutq terapevti bolaning rivojlanishi yoshga mos kelishini aytsa ham, nutqni shakllantirish dinamikasini kuzatish uchun har yili nutq terapiyasi xonasiga tashrif buyurishingiz kerak. Axir, uch yoshda norma bo'lgan narsa, to'rt yil davomida kechikish bo'ladi. Agar ona homiladorlik yoki tug'ish paytida muammolarga duch kelgan bo'lsa, bola nevrolog tomonidan kuzatilgan bo'lsa, unda nutqning rivojlanishini diqqat bilan kuzatib borish kerak. Shunda ona nutq terapevtining savolini eshitishga majbur bo'lmaydi: "Bungacha qaerda edingiz?".
Og'ir nutq buzilishlarini erta (bir yilgacha) diagnostika qilish usullari, bunday bolalarga yordam berish tizimi faol ishlab chiqilmoqda. erta yosh hali yetarlicha rivojlanmagan. Va shunga qaramay, buzilish qanchalik erta aniqlansa, uni tuzatish shunchalik samarali bo'ladi.
Bolaga nutq terapevti kerak yoki yo'qligini ona o'zi hal qila oladimi?
Bolalar to'g'ri nutqni asta-sekin, bir necha yil davomida o'zlashtiradilar. Har bir yosh uchun qoidalar mavjud. Bir yoshga kelib, normal rivojlanayotgan bola allaqachon 3-4 ta "g'o'ng'irlash" so'zlarini ishlatadi, alohida so'zlarni tushunadi, ularni muayyan ob'ektlar bilan bog'laydi. tushunadi oddiy ko'rsatmalar imo-ishoralar bilan birga ("onam qayerda?", "menga qalam bering", "yo'q"). Ikki yoshga kelib, u ikki yoki uch so'zdan iborat jumlalarni ishlatadi, ikki bosqichli ko'rsatmani tushunadi va to'g'ri bajaradi ("oshxonaga boring va stakan olib keling"), so'z boyligi kamida 50 so'z. Ikki yoshga kelib, bola allaqachon tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladi: p, b, m, f, c, t, d, n, k, d.Agar 2,5 yoshga kelib bola elementar frazema nutqini shakllantirmasa, demak, uning nutqining rivojlanish sur'ati me'yordan orqada qoladi. Uch yoshli bolaning nutqida to'g'ri ulanish qobiliyati turli xil so'zlar takliflarga kiradi. Oddiy ikki so'zli iboradan u birlik va ko'plik otlarning hol shakllaridan foydalangan holda murakkab iborani ishlatishga o'tadi, oddiy yuklamalar (on, in, under, for, with, from) va bog'lovchilarni (chunki, agar, qachon) ishlatadi. jumlada. 3,5 yilga kelib, sifatlar soni sezilarli darajada oshadi. To'rt yoshli chaqaloq nutqida qo'shma va murakkab jumlalar allaqachon topilgan, predloglar qo'llaniladi (tomonidan, oldin, o'rniga, keyin, tufayli, ostidan), birlashmalar (nima, qaerda, qancha). Bu vaqtga kelib, hushtak tovushlari (s, z, c) o'zlashtiriladi, shuningdek, s, e, shivirlash tovushlari biroz keyinroq (w, w, h, u). R, l tovushlari odatda 5-5,5 yoshda paydo bo'ladi. Besh yoshga kelib, bola kundalik lug'atni to'liq o'zlashtirdi, umumlashtiruvchi tushunchalardan (kiyim-kechak, sabzavotlar va boshqalar) foydalanadi. So'zlarda endi bo'shliqlar, tovushlar va bo'g'inlarning almashinuvi yo'q; istisno faqat ba'zi qiyin notanish so'zlar (ekskavator, va hokazo). Gapda hamma gap bo‘laklari ishlatiladi. Bola ona tilining barcha tovushlarini o'zlashtiradi va nutqda ularni to'g'ri qo'llaydi.
Nutq terapiyasi nutq nuqsonlarining turlarini, ularning kelib chiqish xususiyatini, nutq buzilishlarining mexanizmlari, xususiyatlari va belgilarini o'rganadigan pedagogika faniga aytiladi.
Nutq buzilishlarining tabiati va usuli bo'yicha mavjud ma'lumotlarga ko'ra, ularni bartaraf etishning tuzatish usullari va to'g'ri talaffuz ko'nikmalariga maxsus o'qitish vositalariga asoslangan oldini olish usullari ishlab chiqilmoqda. Nutq terapiyasi nafaqat bilan chambarchas bog'liq pedagogika fani balki sotolaringologiya va psixolingvistika.
Nutq terapevti faoliyatining mohiyati
Nutq terapevti bolalarda ham, kattalarda ham nutq patologiyalarini bartaraf etishga ixtisoslashgan. Uning faoliyatining mohiyati tovushlarni o'rnatish variantlarini tushuntirish, to'g'ri talaffuzni o'rgatish, so'z yaratish ko'nikmalari, fikr va idrokni malakali taqdim etish qoidalari, so'z boyligini kengaytirishdir.
Nutq a'zolariga ma'lum ta'sir tufayli nuqsonlarni bartaraf etish yordami bilan amalga oshiriladi maxsus mashqlar Va nafas olish mashqlari, buning natijasida nutqdagi xatolar tuzatiladi, suhbat davomida duduqlanish, duduqlanishlar bartaraf etiladi.Bundan tashqari, logoped har xil turlari taqdim etilgan ma'lumotlarni eslab qolishga yordam beradigan mashqlar, bajarilgan ish jarayonida olingan natijalarni birlashtiradi. Ushbu darslar qo'shimcha ravishda e'tibor, fikrlash va xotirani rivojlantirishni rag'batlantiradi.
Logoped psixologiya bo'yicha ma'lum ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak, chunki uning faoliyati bolalar va psixologik travma olgan bemorlar bilan ishlashga qaratilgan bo'lib, natijada nutq buzilishi bo'ladi.Bunday bemorlarda nutqni tiklash ko'p jihatdan malakali yondashuvga bog'liq. mutaxassisdan.
Defektolog nimani davolaydi?
Nutq terapevtining ishi nutq apparatining ko'plab patologiyalaridan xalos bo'lishga qaratilgan:
Afoniya - pichirlashda tovushlarni talaffuz qilish qobiliyatini saqlab, nutqning tovushliligini buzish;
Dislaliya - ba'zi tovushlarning talaffuzidagi buzilishlar, lisp, burr bilan tavsiflanadi;
Logonevroz - duduqlanish;
Taxilaliya, bradilaliya - talaffuz tezligining buzilishi;
Disleksiya - o'qish va yozishni o'rganishdagi qiyinchiliklar;
Rinolaliya - burun burungi;
Eshitish muammolari bo'lgan odamlarga xos bo'lgan nutq buzilishlari;
Travma yoki jarrohlikdan keyin paydo bo'lgan nutq buzilishlari.
Nutq terapevtida davolanish jarayoni
Bolalar va kattalardagi nutq talaffuzini tuzatish usullari har xil.
Bolalarda nutq nuqsonlarini bartaraf etish o'yin usulida amalga oshiriladi va metodologiyani tanlash buzilishlarning xususiyatiga bog'liq va har bir holat uchun alohida belgilanadi. Kasallikning asosiy sababini aniqlash juda muhimdir. Bu kattalar tomonidan bolaga noto'g'ri munosabat bo'lishi mumkin - noto'g'ri nutq bayonoti (qasddan "lislash"), stressli vaziyatlar, konjenital patologiyalar yoki yuqumli kasalliklar. Bola uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish muvaffaqiyatli tiklanishning kalitidir. Va bu holatda ota-onalarning yordami katta rol o'ynaydi.
Kattalardagi nutq nuqsonlarini davolashda nutq muammolarining rivojlanishiga nima sabab bo'lganini, ular ovoz apparatiga qanchalik ta'sir qilganini bilish ham muhimdir. Shunday qilib, gırtlakda operatsiyadan keyin tiklanish uchun "qizilo'ngach nutqi" usuli qo'llaniladi - qizilo'ngach orqali tovushlarni shakllantirish.
Qon tomiridan kelib chiqqan buzilishlar uchun falaj qo'llaniladi Kompleks yondashuv ovozli nutqni bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich tiklash uchun.
Kompleks davolash muntazam ravishda amalga oshirilishi kerak bo'lgan turli xil mashqlar, massajlar va boshqa protseduralardan iborat. Bu holatda natijaga erishishning muhim sharti - bu nutq terapevtining ham, bemorning ham sabr-toqati va mehnatsevarligi. Faqat birgalikdagi sa'y-harakatlar ijobiy dinamikaga olib keladi.
Bola har qanday harfni noto'g'ri talaffuz qilganda. Nutq apparatining rivojlanmaganligi yoki til ostida joylashgan qisqa frenulum ushbu patologiyaning rivojlanishiga yordam beradi.
Nutqning kechikib rivojlanishi yoki uning to'liq yo'qligi bilan. Ushbu holatning rivojlanishiga ko'plab omillar yordam bergan bo'lishi mumkin.
Suhbatning juda sekin yoki tez sur'ati, tovushlarni talaffuz qilishda chalkashlik yoki ularni o'tkazib yuborish. Buning sababi eshitish vositasining shikastlanishi bo'lishi mumkin. Davolash KBB yordamini talab qilishi mumkin.
Yuz yoki orofarenkning konjenital anomaliyalarini olib tashlash uchun jarrohlik aralashuvlar. Jarrohlik ta'siri yuz mushaklarini vokal apparati bilan birgalikda yangi usulda ishlashga o'rgatish zaruratini keltirib chiqaradi.
Miya falaji bilan. Bunday hollarda nutq terapiyasi yordamining o'z vaqtida ko'rsatilmasligi nutqning yo'qligiga yoki uning ifodasizligiga olib keladi.
Yuqorida aytilganlarning barchasiga qo'shimcha ravishda, bolaning rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlari mavjud, agar ular ulardan chetga chiqsa, siz xavotirga tushishingiz va nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak:
Bir yil ichida bola kamida bir nechta so'zlarni talaffuz qilishi, berish yoki olib tashlash kabi elementar so'rovlarni tushunishi, yomon xulq-atvor, itoatsizlik uchun maqtov yoki ayblashni tushunishi kerak.
1 yoshu 4 oyligida bola mom va dad so'zlarini o'z maqsadi uchun ishlatadi.
Ikki yoshida chaqaloq tananing qismlarini aniqlay oladi, kattalarning so'rovlarini bajaradi.
2,5 yoshda bolalar katta, kichik, kattalar, bola so'zlaridagi farqni ushlashlari kerak.
3 yoshida u kichik she'rlarni, ertaklarni tushunadi va o'rganadi, yoshi, familiyasi, ismi va otasining ismini ayta oladi, o'ngacha sanaydi, ranglarni ajrata oladi.
4 yoshga kelib, bolaning o'zi ranglarni nomlaydi, diqqatni jamlashni va uzoq hikoyalar va ertaklarni tinglashni, ularni qayta aytib berishni biladi.
Voyaga etgan odam nutq terapevtiga qachon tashrif buyurishi kerak?
Kattalar nutq terapevtining yordamiga muhtoj emasligi haqidagi fikr asossizdir.
Aksincha, mutaxassisga tashrif buyurish uchun turli xil ko'rsatmalar mavjud, xususan:
Insult xurujlari, yuz mushaklari yoki halqum mushaklarining falajidan keyin nutqning buzilishi.
Psixo-emotsional zarbalar natijasida nutqning buzilishi.
Ko'pgina kattalar bu nutq nuqsonlarini allaqachon davolab bo'lmaydigan deb hisoblab, talaffuz qilishda duduqlanadilar, xirillaydilar yoki duduqlanadilar. Lekin bu aldanish. Ushbu kamchiliklarni tuzatishning ko'plab usullari mavjud.
Nutqdagi kamchiliklarni tuzatish uchun siz bir nechta usullarning kombinatsiyasidan foydalanishingiz mumkin: massaj, fizioterapiya, akupunktur, mushaklarning ohangini oshirish uchun dori-darmonlarni qabul qilish.
Mutaxassis muharrir: | MD umumiy amaliyot
Ta'lim: Moskva tibbiyot instituti. I. M. Sechenov, mutaxassisligi - "Tibbiyot" 1991 yilda, 1993 yilda "Kasbiy kasalliklar", 1996 yilda "Terapiya".
Defektolog nima qiladi?
Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, nutq terapevti nafaqat tovushlarni "qo'ymaydi". Tuzatish guruhidagi nutq terapevtining ishi bolalarning diqqatini, vizual va eshitish idrokini, nozik vosita mahoratini, xotira va fikrlashni rivojlantirishdan boshlanadi. Busiz to`laqonli ta`lim jarayonini yo`lga qo`yib bo`lmaydi. Logopedning vazifalari bolalarning so'z boyligini kengaytirish va boyitish, izchil nutqni rivojlantirish va savodxonlikni o'rgatish, grammatik xatolarni tuzatish, nutq nafasini rivojlantirish va boshqalarni o'z ichiga oladi.
Og'zaki va yozma nutqni tuzatish usullarini o'zlashtirish bilan bir qatorda, logoped nevropatologiya, psixopatologiya, eshitish va nutq organlari patologiyasi, neyropsixologiya asoslarini ham yaxshi biladi.
Farzandingizni nutq terapevtiga ko'rsatishni qaysi yoshdan boshlashingiz kerak?
Bolani besh yoshida nutq terapevtiga olib borish kerak degan fikr eskirgan. Bu yoshga kelib, bolaning nutqi allaqachon shakllangan, nutqni rivojlantirish uchun qulay davr 2-3 yoshdir. Aynan o'sha paytda ota-onalar bolaning nutqi yaxshimi yoki yo'qligi bilan qiziqishlari kerak. Ota-onalar muntazam ravishda klinikada mahalliy logopediya xonasiga tashrif buyurishlari va bolaning nutqini rivojlantirish dinamikasini kuzatishlari kerak. Axir, uch yoshda norma bo'lgan narsa, to'rt yil davomida kechikish bo'ladi. Agar ona homiladorlik yoki tug'ish paytida muammolarga duch kelgan bo'lsa, bola nevrolog tomonidan kuzatilgan bo'lsa, unda nutqning rivojlanishini diqqat bilan kuzatib borish kerak. Shunda ona nutq terapevtining savolini eshitishga majbur bo'lmaydi: "Bungacha qaerda edingiz?". Ilgari nutq terapevti nutq buzilishlarini aniqlaydi (agar mavjud bo'lsa), hamma narsani tuzatish osonroq bo'ladi.
Ota-onalar bolaning nutq terapevtiga muhtojligini aniqlay oladimi?
Bolalar to'g'ri nutqni asta-sekin, bir necha yil davomida o'zlashtiradilar. Har bir yosh uchun qoidalar mavjud. Bir yoshga kelib, normal rivojlanayotgan bola allaqachon 3-4 ta "g'o'ng'irlash" so'zlarini ishlatadi, alohida so'zlarni tushunadi, ularni muayyan ob'ektlar bilan bog'laydi. Imo-ishoralar bilan birga keladigan oddiy ko'rsatmalarni tushunadi ("onam qayerda?", "menga qalam bering", "yo'q"). Ikki yoshga kelib, u ikki yoki uch so'zdan iborat jumlalarni ishlatadi, ikki bosqichli ko'rsatmalarni tushunadi va to'g'ri bajaradi ("oshxonaga borib, kosa olib kel") va kamida 50 so'zdan iborat lug'atga ega. Ikki yoshga kelib, bola allaqachon tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladi: p, b, m, f, c, t, d, n, k, d.Agar 2,5 yoshga kelib bola elementar frazema nutqini shakllantirmasa, demak, uning nutqining rivojlanish sur'ati me'yordan orqada. Uch yoshli bolaning nutqida turli so'zlarni jumlalarga to'g'ri bog'lash qobiliyati asta-sekin shakllanadi. Oddiy ikki so'zli iboradan u birlik va ko'plik otlarning hol shakllaridan foydalangan holda murakkab iborani ishlatishga o'tadi, oddiy yuklamalar (on, in, under, for, with, from) va bog'lovchilarni (chunki, agar, qachon) ishlatadi. jumlada. 3,5 yilga kelib, sifatlar soni sezilarli darajada oshadi. To'rt yoshli chaqaloq nutqida qo'shma va murakkab jumlalar allaqachon topilgan, predloglar qo'llaniladi (tomonidan, oldin, o'rniga, keyin, tufayli, ostidan), birlashmalar (nima, qaerda, qancha). Bu vaqtga kelib, hushtak tovushlari (s, z, c) o'zlashtiriladi, shuningdek, s, e, shivirlash tovushlari biroz keyinroq (w, w, h, u). R, l tovushlari odatda 5-5,5 yoshda paydo bo'ladi. Besh yoshga kelib, bola kundalik lug'atni to'liq o'zlashtirdi, umumlashtiruvchi tushunchalardan (kiyim-kechak, sabzavotlar va boshqalar) foydalanadi. So'zlarda endi bo'shliqlar, tovushlar va bo'g'inlarning almashinuvi yo'q; istisno faqat ba'zi qiyin notanish so'zlar (ekskavator, va hokazo). Gapda hamma gap bo‘laklari ishlatiladi. Bola ona tilining barcha tovushlarini o'zlashtiradi va nutqda ularni to'g'ri qo'llaydi.
Farzandingizning nutqi ushbu me'yorlardan sezilarli darajada farq qilsa, darhol nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak. Biroq, ko'pincha ota-onalar farzandining nutqiga o'rganib qolishadi va uning rivojlanishidagi ko'plab muammolarni sezmaydilar, ayniqsa u oilada yagona bo'lsa. Shuning uchun poliklinikada nutq terapevtiga birinchi marta uch yoshda, keyin esa har yili profilaktika maqsadida tashrif buyurish tavsiya etiladi. Farzandingizning gap-so'zlari to'xtab qolgan bo'lsa va birinchi so'zlar 2 yoshga to'lgunga qadar paydo bo'lmagan bo'lsa, unda siz avvalroq yordam so'rashingiz kerak.
Ota-onalar farzandining nutqini to'g'rilay oladimi?
Ha va yo'q. Bu erda aniq aytish mumkin emas, agar bolaning nutqida jiddiy muammolar bo'lsa, nutqni faqat kitoblar yordamida tuzatish mumkin emas. Bilim va maxsus jihozlarni talab qiladi. Masalan, bola talaffuz qilmaydigan tovushlarni sahnalashtirish uchun nutq terapiyasi zondlari qo'llaniladi, ularsiz bolani tovushlarni talaffuz qilishga o'rgatish juda qiyin. Garchi hozirda ota-onalarga nutq terapevti nazorati ostida R, L, S, Ch va Sh tovushlarini mustaqil ravishda o'rnatishga imkon beradigan amerikalik sahnalashtirish zondlari paydo bo'la boshlagan.
Ba'zan ijobiy ta'sirga ega bo'lish uchun chaqaloqning e'tiborini tovushning to'g'ri talaffuziga jalb qilish kifoya. Boshqa hollarda, birinchi navbatda, artikulyar gimnastika yordamida artikulyar mushaklarni rivojlantirish kerak. Ammo, agar sizning sa'y-harakatlaringizga qaramay, bola darslardan bir oy davomida tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganmagan bo'lsa, mutaxassis bilan bog'lanish yaxshidir. Talaffuzni tuzatishga keyingi urinishlar muammoni yanada kuchaytirishi mumkin - masalan, bolada noto'g'ri talaffuzni tuzatish yoki hatto bolani o'qishdan qaytarish.
O'zingizning nutqingizga alohida e'tibor bering, chunki 1 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ota-onalarning nutqi namuna va keyingi nutqni rivojlantirish uchun asosdir. Bunga rioya qilish muhimdir quyidagi qoidalar:
- siz bolaning nutqiga taqlid qilib, "g'irt" tilda gapira olmaysiz yoki tovush talaffuzini buzolmaysiz;
- nutqingiz har doim aniq, etarlicha ravon, hissiy ifodali, o'rtacha sur'atda bo'lishi maqsadga muvofiqdir;
- bola bilan muloqot qilishda nutqingizni talaffuz qilish qiyin bo'lgan so'zlar, tushunarsiz iboralar va burilishlar bilan ortiqcha yuklamang. So'zlar juda oddiy bo'lishi kerak. Kitobni o'qishdan oldin matnda topilgan yangi, notanish so'zlar bolaga nafaqat unga tushunarli shaklda tushuntirilishi, balki amalda tasvirlangan bo'lishi kerak;
- faqat aniq savollar berishingiz kerak, javob berishga shoshilmang;
- bolani nutqidagi xatolari uchun jazolamaslik, taqlid qilish yoki asabiy tarzda tuzatmaslik kerak. Bolalarning yoshiga mos she'riy matnlarni o'qib chiqish foydalidir. Eshitish e'tiborini, artikulyar apparatlarning harakatchanligini, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish juda muhimdir.
Nutq terapevti bilan mashg'ulotlarga qanday borish mumkin?
Nutqni davolash yordami poliklinika, bolalar bog'chasi yoki maktabda nutq terapevti tomonidan amalga oshiriladi. Ba'zan nutq terapevtlari madaniyat uylarida, turli markazlarda ishlaydi. Aslida, bular yuqori defektologik ma'lumotga ega bo'lgan mutaxassislardir.
Agar siz nutq terapevti bilan bog'lanishga qaror qilsangiz, avvalo klinikaga tashrif buyurishingiz kerak. Poliklinikaning logopedi ota-onalarga nutqni rivojlantirish bo'yicha maslahat beradi, bog'cha va maktablarda tibbiy ko'rikdan o'tkazadi, bolalarning o'zlarida oddiy nutq buzilishlarini tuzatadi. turli yoshdagilar. Shuningdek, u aniqroq buzilishlari bo'lgan bolani tashxisni aniqlashtirish va (agar kerak bo'lsa) bolalar bog'chasining tuzatish guruhini aniqlash uchun psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaga (PMPC) yuboradi.
Bolalar bog'chasida nutq terapevtining kursi mavjud bo'lsa, bolalar bilan mashg'ulotlar nutq markazida yoki ixtisoslashtirilgan guruhlarda o'tkazilishi mumkin. Engil nutq buzilishlari bo'lgan ommaviy guruhlardagi bolalar logotipga olib boriladi. Nutq terapevtining o'zi bunday bolalarni aniqlaydi va haftada bir necha marta ular bilan mashg'ulotlar o'tkazadi.
Agar bolalar bog'chasida bunday guruh mavjud bo'lsa, nutq terapevti faqat unga kiritilgan bolalar bilan ishlaydi. Asosan, bu og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar (umumiy nutqning rivojlanmaganligi, duduqlanish). Ro'yxatga olish uchun bolaning yoshi tugallangan guruhga to'g'ri kelishi kerak (odatda o'qish boshida 4 yoki 5 yosh), poliklinika mutaxassislaridan (okulist, psixiatr, nutq terapevt, otorinolaringolog) zarur sertifikatlar va PMPK dan yo'llanma. Guruhlarni ishga olish odatda yanvardan maygacha davom etadi, darslar keyingi yilning 1 sentyabrida boshlanadi o'quv yili. Trening 2 yoki 3 yil davom etadi.
Maktabning nutq terapevti (agar mavjud bo'lsa) o'zi bolalarni darslarga tanlaydi. U o'z vaqtining bir qismini tovushlarning noto'g'ri talaffuzini tuzatishga sarflaydi, ko'p vaqtini yozish va o'qishdagi buzilishlarni tuzatishga sarflaydi.
Farzandimning nutqi nutq terapiyasi guruhida yomonlashadimi?
Dastlabki bosqichda bola o'z vaqtining muhim qismini o'tkazadigan va nutqi unikidan ancha yomonroq bo'lgan bolalardan biriga taqlid qila boshlashini butunlay istisno qilib bo'lmaydi. Bu sodir bo'ladi, lekin siz bundan qo'rqishingiz shart emas va siz o'rganganingizdek, o'zingizning ham, orttirgan xatolaringiz ham yo'qoladi.
Agar bola odatdagidek gapiradigan tengdoshlari bilan o'ralgan bo'lsa, nutq muammolarini bartaraf eta oladimi?
Ha, mumkin, lekin buning uchun tengdoshlarning nutqida muammolar bo'lmasligi kerak, bu odatda kichik nutq muammolari bo'lgan bolalarda sodir bo'ladi. Ammo agar bolangiz gapirmasa yoki nutqida og'ir muammolar bo'lsa, men sizga nutq terapevtiga murojaat qilishingizni yoki nutq terapiyasi guruhiga borishingizni tavsiya qilaman.
Nutq terapevti katta farzandimga olti seansda yordam berdi, shuning uchun nutq terapiyasi guruhiga borishga arziydimi?
Agar nutq buzilishi faqat ifodalangan bo'lsa to'g'ri talaffuz tovushlar, poliklinikaning nutq terapevti bilan bog'lanish kifoya. Bunday buzilish bilan nutqni tuzatish jarayoni bir oydan bir yilgacha davom etishi mumkin - noto'g'ri talaffuz qilingan tovushlar soniga va individual xususiyatlar bola.
Nutqning umumiy rivojlanmaganligi (OHP) bilan nafaqat tovushlar buziladi (ba'zan 16 yoki undan ko'p), so'zlarning bo'g'in tuzilishi buziladi: piter - hozir, masalet - samolyot, agat - uzum. Lug'at yomon, og'zaki almashtirishlar sodir bo'ladi: dubulg'a - shlyapa, pastki - taglik, taroq (xo'rozda) - shlyapa, arra - pichoq. Bolada ko'pincha grammatik xatolar bo'lgan iborani qurish qiyin. Bunday qoidabuzarliklarni tuzatish faqat tuzatish guruhi sharoitida kundalik murakkab tibbiy-pedagogik ta'sir bilan mumkin va 2-3 yil yoki undan ko'proq vaqtni olishi mumkin.
Nutq terapiyasi guruhida o'qish kelajakda nufuzli maktabga kirishimga to'sqinlik qiladimi, bolamga "orqada qolgan bola" degan tamg'a qo'yiladimi?
Bolaning nutq terapiyasi guruhiga borishi maktabga qabul qilinganda taqdim etilgan hech qanday hujjatda qayd etilmagan va davlat maktabida o'qishga qarshi ko'rsatma emas. Agar bola maktabga kirgunga qadar nutq muammolarini bartaraf etsa va u tegishli qobiliyatlarga ega bo'lsa, u istalgan maktabga kirishi mumkin. ta'lim muassasasi.
Nutq terapiyasi guruhiga tashrif buyurishning ijobiy va salbiy tomonlari qanday?
Plyuslar guruhning kichik bandligini o'z ichiga oladi - 10-12 kishi. Bunday sharoitlarda xavf kamayadi yuqumli kasalliklar, bola kun davomida kamroq charchaydi va tarbiyachilar har bir bolaga e'tibor berish imkoniyatiga ega. Bolalar bilan faqat pedagogik ma'lumotga ega bo'lgan va maxsus logopediya kurslarini tugatgan tajribali o'qituvchilar, oliy defektologik ma'lumotga ega bo'lgan logoped o'qituvchisi ishlaydi. Tuzatish va rivojlantirish mashg'ulotlari har kuni bola bilan o'tkaziladi, ular diqqatni, xotirani, fikrlashni, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari, nafas olish. Maktabga tayyorgarlik darajasiga ko'ra, bitiruvchilar nutq terapiyasi guruhlari ko'pincha ommaviy guruhlarga borgan bolalarni quvib o'tadi. Bola o'qituvchini tinglashni o'rganadi, u ta'lim faoliyati ko'nikmalarini rivojlantiradi.
Kamchiliklari guruhga tashrif buyurish uchun biroz yuqoriroq to'lovni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, ota-onalar bolasi bilan daftar tutishlari va har kuni nutq terapevtining vazifalarini bajarishlari kerak. Agar ota-onalar uyda bola bilan shug'ullanmasa, unda nutq terapevtining barcha harakatlari behuda bo'ladi. Nutqni tuzatishda faqat nutq terapevti va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari natijalar beradi.
Bolada tibbiy yozuvda ZRR tashxisi bor. Bu nima?
"Kechikkan nutq rivojlanishi" (SRR) tashxisi bolaning nutqining rivojlanishi kutilganidan sekinroq ekanligini anglatadi. Bu irsiy sabablarga ko'ra bo'lishi mumkin (ota yoki onasi ham kech gapira boshlagan), tez-tez uchraydigan kasalliklar. Bunday holda, tananing barcha kuchlari rivojlanishga, shu jumladan nutqqa emas, balki kasallik bilan kurashishga sarflanadi. Agar bola ozgina gapirsa, o'qing, nutqning rivojlanishi ham kechiktirilishi mumkin. Na radio, na televizor, na kompyuter nutqning shakllanishiga yordam bermaydi. Ustida erta bosqichlar Nutqni rivojlantirish uchun bolalar nafaqat nutqni eshitishlari, balki kattalarning artikulyatsiyasini ham ko'rishlari kerak. Nutq sodda, tushunarli va tushunarli bo'lishi kerak.
Agar nutqning rivojlanishidagi kechikish ushbu sabablarga ko'ra yuzaga kelsa, mutaxassisning aralashuvi talab qilinmaydi. Bolaning rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish kifoya.
Biroq, nutqning rivojlanishidagi kechikish onaga homiladorlik, tug'ish yoki bolaning hayotining birinchi yillarida zararli ta'sirlar - stress, infektsiyalar, shikastlanishlar tufayli yuzaga keladi, bu haqda ota-onalar ba'zan hatto bilishmaydi. Keyin nutqning rivojlanishi nafaqat kechiktiriladi, balki bezovtalanadi. Bu erda siz tibbiy va pedagogik yordamsiz qilolmaysiz.
ZRR odatda 3-3,5 yoshgacha bo'lgan bolalarda aytiladi. Bu yoshdan keyin va ba'zan undan ham oldinroq, agar bolaning nutqi hali ham yosh normasiga mos kelmasa, kechikish haqida emas, balki nutqning buzilgan rivojlanishi haqida gapirish mumkin. Bunday holda siz nevrolog va nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak.
Bola yaxshi o'qimaydi va yozmaydi. Nima qilish kerak?
O'qish - bu texnik ko'nikmalar va o'qilgan narsaning ma'nosini tushunishni o'z ichiga olgan murakkab faoliyat. O'qishni o'rganishning boshida bola yozma so'zni tovushga tarjima qilishni o'rganadi: harfni aniqlash va uni tovush bilan bog'lash, bir nechta harflarni bo'g'inga va bir nechta bo'g'inlarni so'zga birlashtirish. Ushbu texnik operatsiyalar bolaning barcha e'tiborini o'zlashtiradi. Shu bilan birga, o'qilayotgan matnni tushunish qiyin. Asta-sekin, texnik operatsiyalar avtomatlashtiriladi va chaqaloq matnning ma'nosini tushunishga e'tibor qaratadi.
Xuddi shunday muammolar yozishda ham paydo bo'lishi mumkin.
Birinchi sinfning oxirigacha o'qish va yozishni buzish haqida gapirish mumkin emas, ular faqat shakllanmagan mahorat haqida gapirishadi. Ammo agar harflarni doimiy ravishda qoldirib ketish, almashtirish yoki o'zgartirish keyinroq qolsa, shoshilinch ravishda nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak.
Xatdagi muammo natijasida bola qancha urinmasin, tovushlarni eshitmasa, shunday muammolar mavjud. Ota-onalar uchun bunday muammolarni tan olish qiyin, buni faqat nutq terapevti qila oladi.
O'qish va yozishdagi qiyinchiliklar chap qo'llarda, og'zaki nutqi, eshitish, ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda va nevrolog tomonidan MMD (minimal miya disfunktsiyasi) tashxisi qo'yilgan bolalarda bo'lishi mumkin.
Bolani o'qish va yozishni qanday o'rgatish kerak?
O'qishni o'rganishning asosi harf emas, balki tovushdir. Bolaga yangi harfni ko'rsatishdan oldin, masalan, m, uni bo'g'inlar va so'zlardagi m tovushini eshitishni o'rgatish kerak. Avvaliga tovushlar ham, ularga mos keladigan harflar ham bir xil nomlanishi kerak - em yoki be emas, m, b. Buni aytib, biz ikkita tovushni talaffuz qilamiz - e va m Bu faqat bolalarni chalkashtirib yuboradi.
Yana bir qo'pol xato - harfma-harf o'qish, ya'ni bola birinchi bo'lib harflarni nomlaydi: m, a - va shundan keyingina u bo'g'inni o'zi qo'shadi: ma. Bu noto'g'ri o'qish odati juda doimiy va juda qiyinchilik bilan tuzatiladi. Agar bola shu tarzda uch yoki to'rtta harfdan iborat so'zlarni o'qiy olsa, unda ko'proq o'qing qo‘shma so‘zlar mavjud bo'lmaydi. To'g'ri o'qish - bo'g'inlarda o'qish (ravon o'qish shakllanmaguncha). Dastlab, bola keyingi harfni tanimaguncha, bo'g'inning birinchi harfini uzoq vaqt davomida chizishiga ruxsat bering. Asosiysi, u birinchi harfdan keyin to'xtamaydi, bo'g'inning harflarini birga o'qiydi. Avvalo, bolalarga ap, ut, ik kabi bo'g'inlarni o'qishga o'rgatiladi. Keyin ular ma, lekin, wu kabi bo'g'inlarga o'tadilar. Bo'g'inlarni o'qish mahorati etarli darajada avtomatlashtirilgandan so'ng, ular ko'knori, oy, tayoq va boshqalar kabi so'zlarni o'qishga o'tadilar. so'zlarning murakkabligini oshirish.
Agarda og'zaki nutq bola ba'zi tovushlarni almashtiradi, masalan, sh ni s (sapka) yoki p ni l (lyba) bilan almashtiradi, tovush talaffuzi to'liq tuzatilmaguncha u bilan mos keladigan harflarni o'rganish tavsiya etilmaydi. Aks holda, tovush va uni bildiruvchi harf o'rtasidagi noto'g'ri bog'liqlik tuzatilishi mumkin.
Bolani yozishga o'rgatishdan oldin, qalamni to'g'ri ushlashni shakllantirish kerak. Ko'p bolalar buni noto'g'ri qilishadi. Qo'llar tirsak bo'lishi uchun stolda yotishi kerak o'ng qo'l(o'ng qo'llarda) stol chetidan bir oz tashqariga chiqdi va qo'l chiziq bo'ylab erkin harakat qildi, chap esa stol ustiga yotib, choyshabni ushlab turdi. O'ng qo'l stol yuzasiga qaragan bo'lishi kerak. Uning tayanch nuqtasi ozgina egilgan kichik barmoq va halqa barmoqning tirnoq falanjlari, shuningdek kaftning pastki qismidir. Favvora qalam o'rta barmoqning yuqori, tirnoq qismiga joylashtiriladi va bosh barmog'i va ko'rsatkich barmog'ining tirnoq falanjlari uni novda uchidan 1,5-2 sm masofada ushlab turadi. Tutqich engil, qalin emas, qovurg'ali sirt bilan bo'lishi kerak. Tutqichni to'g'ri ushlash uchun tutqichga qo'yiladigan maxsus shablonlar mavjud va bola uni to'g'ri ushlaydi. Farzandingizga qog'oz varag'ida harakat qilishni o'rgating: varaqning yuqori o'ng, pastki chap, o'rtasini va hokazolarni ko'rsating. Keyin ularga chiziqlarni ko'rish, chiziqning boshini, oxirini topishga o'rgatiladi. To'g'ri ushlashni rivojlantirish uchun 3 tomonlama qalam va qalamlar ixtiro qilindi.
Agar bola chap qo'l bo'lsa, unda chap qo'llar uchun qalamni to'g'ri ushlab turish uchun naqshlar mavjud.
2 yoshli bola barcha harflarni biladi, lekin o'qishni o'rganmaydi, nega?
O'qishning analitik-sintetik usulini o'zlashtirish uchun (bu usul bolalar bog'chasida va maktabda o'qishga o'rgatiladi), barcha harflarni bilish etarli emas. Bola eshitilgan so'zni tovushlarga (tahlil) va tovushlarni bo'g'inlarga, bo'g'inlarni so'zlarga (sintez) birlashtirishi kerak. Bunday ko'nikma to'rt yildan oldin tizimli o'qitish sharti bilan shakllanadi.
Global o'qish usuli bilan siz to'rt yoshga to'lmasdan ham o'qishni o'rgatishingiz mumkin. Shu bilan birga, bola butun so'zning tasvirini uning tarkibiy qismlariga ajratmasdan eslab qoladi. Biroq, uning eslab qolishini kutish qiyin ko'p miqdorda so'zlar. Bundan tashqari, global o'qish usuli faqat tanish so'zlar va jumlalarni o'qiy oladi.
Agar u unutib qo'ysa, chalkashtirsa, xatlarni noto'g'ri yozsa, bolaga qanday yordam berish kerak?
Agar bola harflarni noto'g'ri yo'nalishda yozsa (oyna), harf elementlarining joylashishini chalkashtirib yuborsa, ko'pincha bu shakllanmagan fazoviy tasvirlarning natijasidir.
Farzandingiz o'ng qulog'ini, chap oyog'ini va hokazolarni qanday qilib to'g'ri ko'rsatishni bilishini tekshiring, oltita kubikdan rasmlar qo'shing (ularning har birida rasmning bir qismi bor). Agar bu qiyin bo'lsa, bu tahlil va sintezning rivojlanmaganligining natijasidir.
"Tangram", "Pythagoras", "Fold the square", Koos kublari, turli dizaynerlar kabi o'yin-sinflarning fazoviy tasavvurlarini va vizual idrok etishni rivojlantirish uchun juda foydali.
Bola imloda mutlaqo boshqacha harflarni chalkashtirib yuborishi sodir bo'ladi: m va b, t va d.Sababi bola mos keladigan tovushlarni qulog'iga qarab ajratmaydi. Shu bilan birga, uning jismoniy eshitishi mutlaqo normal bo'lishi mumkin. Farzandingizni bo'g'inlarda, so'zlarda qiyin tovushlarni topishga o'rgating.
Bolaga harflarni yodlashni osonlashtirish uchun quyidagi usullar tavsiya etiladi:
- kattalar "qiyin" xat yozadi katta o'lcham(5-6 sm), bola uni bo'yaydi yoki uradi;
- plastilindan harflarni modellashtirish;
- kattalar tomonidan chizilgan kontur bo'ylab xatni kesish;
- havodagi barcha o'rganilgan harflarni keng imo-ishora bilan "yozish";
- harf va uning elementlarini tanish narsalar, boshqa harflar bilan taqqoslash: y harfi - quyon quloqlari va boshqalar;
- nozik zımpara yoki "baxmal" qog'ozdan o'yilgan harfni barmoq bilan chizish, ko'zlarini yumib teginish orqali harflarni tanib olish;
- har xil materiallardan harflarni joylashtirish: ortiqcha oro bermay, tugmalar, gugurt va boshqalar;
- kattalar tomonidan yozilgan zarba harflari;
- kattalar tomonidan belgilangan mos yozuvlar nuqtalariga muvofiq xat yozish.
Bolamda duduqlanish paydo bo'lishi mumkinmi?
Bolalarning taxminan 2 foizi, ya'ni har elliktadan biri duduqlanadi. Bundan tashqari, duduqlanish o'g'il bolalarda qizlarga qaraganda to'rt baravar tez-tez uchraydi.
Duduqlanish odatda 2 yoshdan 5 yoshgacha bo'ladi. Ota-onalar ko'pincha qo'rquv, kasallik yoki boshqa stressni sabab sifatida ko'rsatadilar. Darhaqiqat, barcha bolalar hayvonlardan yoki boshqa narsadan qo'rqishadi, ammo duduqlanish sodir bo'lmaydi. Shuning uchun haqiqiy sabab - markaziy asab tizimining zaiflashishi va qo'rquv faqat tetikdir. Duduqlanish oiladagi yoki o'rnatilgan rejimning yomon tomonga keskin o'zgarishi bilan qo'zg'atilishi mumkin. Nutqi erta rivojlangan bolalarda duduqlanish holatlari tez-tez uchraydi, ularning ota-onalari ularga juda ko'p she'rlar, ertaklar o'qiydilar, doimiy so'rovlar qiladilar: "ayting", "takrorlang" yoki ularni namoyish qilish uchun gapirishga majbur qiladi. Duduqlanishning sabablaridan biri bu chidab bo'lmas nutq yukidir (tushunib bo'lmaydigan va takrorlash. qiyin so'zlar; mazmunan murakkab va yirik hajmli she’rlarni o‘qish; yosh va rivojlanishga mos kelmaydigan ertak, hikoyalarni yodlash). Ba'zida kech gapira boshlagan bolalarda (taxminan uch yoshda) duduqlanish nutqning tez rivojlanishi bilan bir vaqtda sodir bo'ladi. Bu asta-sekin rivojlanayotgan motor sohasi bo'lgan bolalarda paydo bo'lishi mumkin. Bunday bolalar noqulay, o'zlariga yomon xizmat qiladilar, sekin chaynashadi, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari (kuch, epchillik, qo'l va barmoqlarning harakatchanligi) etarli darajada rivojlanmagan. Ularga ko'p televizor ko'rish tavsiya etilmaydi, ayniqsa tunda. Kasallikdan keyin tiklanish davrida bolani ko'p sonli tajribalar (filmlar, o'qish, televizor tomosha qilish va hokazo) bilan ortiqcha yuklamasligingiz kerak. Rejim va talablarga rioya qilmaslik to'g'ri tarbiya bu vaqtda osongina duduqlanishga olib kelishi mumkin. Siz bolani qo'rqitib, jazolay olmaysiz, birini xonada, ayniqsa qorong'i xonada qoldira olmaysiz.
Uxlashdan oldin jim, xotirjam o'yinlar o'ynash yaxshidir. Bola yig'laganda, talvasali yig'laganda undan javob olishga urinmang. Bu duduqlanishga olib kelishi mumkin. Avval uni tinchlantiring.
Duduqlanish ba'zan atrofdagi kimdir duduqlansa, taqlid sifatida yuzaga keladi.
Bolaga o'z vaqtida yordam berish uchun duduqlanishning birinchi belgilarini o'tkazib yubormaslik kerak:
- bola birdan jim bo'lib qoladi, gapirishdan bosh tortadi (bu ikki soatdan bir kungacha davom etishi mumkin, shundan keyin u yana gapira boshlaydi, lekin allaqachon duduqlanadi);
- alohida so'zlardan oldin qo'shimcha tovushlardan foydalanish (a, va);
- ibora boshida birinchi bo‘g‘in yoki butun so‘zlarni takrorlash;
- so‘z, ibora o‘rtasida majburiy to‘xtashlar;
- Gapirishdan oldin qiyinchiliklar.
Agar duduqlanish belgilari bo'lsa, nevropsikolog bilan bog'lanishingiz kerak.
Duduqlanish davolanmaydi, degan fikr bor, shundaymi?
Yo'q, bu to'g'ri emas, bolalarda duduqlanishni davolaydigan usullar mavjud 95% ehtimollik bilan.Shuningdek, fan bir joyda turmaydi, 10 yildan keyin duduqlanish tabletkalari ixtiro qilinadi degan faraz bor.
Bizning nutq terapevtimiz bola bilan nutq terapiyasi massajini o'tkazadi, men buni o'zim qila olamanmi?
Men sizga maxsus mahoratsiz bunday massaj qilishni maslahat bermayman. Nutq terapiyasi massaji nutq apparatining mushaklarini, shuningdek, yuzni bo'shashtirish va tonlash uchun xizmat qiladi, artikulyar apparatlarning tuzilishini bilmasdan, siz faqat vaziyatni yomonlashtirasiz. Maxsus massaj problari va nutq terapiyasi massaji uchun uskunalar mavjud.
Defektolog nima qiladi?
Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, nutq terapevti nafaqat tovushlarni "qo'ymaydi". Tuzatish guruhidagi nutq terapevtining ishi bolalarning diqqatini, vizual va eshitish qobiliyatini (tan olish va kamsitish), xotirani va fikrlashni rivojlantirishdan boshlanadi. Busiz to`laqonli ta`lim jarayonini yo`lga qo`yib bo`lmaydi. Nutq terapevtining vazifalari bolalarning so'z boyligini kengaytirish va boyitish, izchil nutqni rivojlantirish va savodxonlikni o'rgatish, grammatik xatolarni tuzatishni o'z ichiga oladi.
Bolaga nutq terapevti kerak yoki yo'qligini ona o'zi hal qila oladimi?
Bolalar to'g'ri nutqni asta-sekin, bir necha yil davomida o'zlashtiradilar. Har bir yosh uchun qoidalar mavjud. Bir yoshga kelib, normal rivojlanayotgan bola allaqachon 3-4 ta "g'o'ng'irlash" so'zlarini ishlatadi, alohida so'zlarni tushunadi, ularni muayyan ob'ektlar bilan bog'laydi. Imo-ishoralar bilan birga keladigan oddiy ko'rsatmalarni tushunadi ("onam qayerda?", "menga qalam bering", "yo'q"). Ikki yoshga kelib, u ikki yoki uch so'zdan iborat jumlalarni ishlatadi, ikki bosqichli ko'rsatmalarni tushunadi va to'g'ri bajaradi ("oshxonaga borib, kosa olib kel") va kamida 50 so'zdan iborat lug'atga ega. Ikki yoshga kelib, bola allaqachon tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladi: p, b, m, f, c, t, d, n, k, d. Agar 2,5 yoshga kelib bola elementar frazeologik nutqni shakllantirmasa, bu uning nutqining rivojlanish sur'ati me'yordan orqada qolganligini anglatadi. Uch yoshli bolaning nutqida turli so'zlarni jumlalarga to'g'ri bog'lash qobiliyati asta-sekin shakllanadi. Oddiy ikki so'zli iboradan birlik va ko'plik otlarining hol shakllaridan foydalangan holda murakkab iborani qo'llashga o'tadi, gapda sodda predloglardan foydalanadi. (to'g'risida, ichida, ostida, orqasida, dan, dan) va kasaba uyushmalari (chunki, agar, qachon). 3,5 yilga kelib, sifatlar soni sezilarli darajada oshadi. To'rt yoshli bolaning nutqida murakkab va murakkab jumlalar allaqachon topilgan, predloglar qo'llaniladi (bilan, oldin, o'rniga, keyin, tufayli, ostidan), kasaba uyushmalari (nima, qayerda, qancha). Bu vaqtga kelib, hushtak tovushlari o'zlashtiriladi (s, h, c), shuningdek s, uh, biroz keyinroq shitirlash (w, w, h, u). Tovushlar r, l odatda 5-5,5 yil ichida paydo bo'ladi. Besh yoshga kelib, bola kundalik lug'atni to'liq o'zlashtiradi, umumlashtiruvchi tushunchalardan foydalanadi ( kiyim-kechak, sabzavotlar va hokazo.). So'zlarda endi bo'shliqlar, tovushlar va bo'g'inlarning almashinuvi yo'q; istisno faqat ba'zi qiyin notanish so'zlar ( ekskavator va h.k.). Gapda hamma gap bo‘laklari ishlatiladi. Bola ona tilining barcha tovushlarini o'zlashtiradi va nutqda ularni to'g'ri qo'llaydi.
Agar bolalarning nutqi ushbu me'yorlardan sezilarli darajada farq qilsa, siz nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak.
Ota-onalar farzandining nutqini to'g'rilay oladimi?
Shubhasiz, bolaning nutqini rivojlantirishda onaning yoki boshqa yaqin odamlarning rolini ortiqcha baholash qiyin. Hozirgi vaqtda ota-onalarga bolaning nutqini rivojlantirishga yordam beradigan ko'plab kitoblar va o'yinlar mavjud.
Ba'zan ijobiy ta'sirga ega bo'lish uchun chaqaloqning e'tiborini tovushning to'g'ri talaffuziga jalb qilish kifoya. Boshqa hollarda, birinchi navbatda, artikulyar gimnastika yordamida artikulyar mushaklarni rivojlantirish kerak. Ammo, agar sizning sa'y-harakatlaringizga qaramay, bola darslardan bir oy davomida tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganmagan bo'lsa, mutaxassis bilan bog'lanish yaxshidir. Talaffuzni to'g'rilashga keyingi urinishlar muammoni yanada kuchaytirishi mumkin - masalan, bolada noto'g'ri talaffuzni tuzatish yoki uni o'qishdan butunlay voz kechish.
O'zingizning nutqingizga alohida e'tibor bering, chunki 1 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ota-onalarning nutqi namuna va keyingi nutqni rivojlantirish uchun asosdir. Quyidagi qoidalarga rioya qilish muhimdir:
- siz bolaning nutqiga taqlid qilib, "g'irt" tilda gapira olmaysiz yoki tovush talaffuzini buzolmaysiz;
- nutqingiz har doim aniq, etarlicha ravon, hissiy ifodali, o'rtacha sur'atda bo'lishi maqsadga muvofiqdir;
- bola bilan muloqot qilishda nutqingizni talaffuz qilish qiyin bo'lgan so'zlar, tushunarsiz iboralar va burilishlar bilan ortiqcha yuklamang. So'zlar juda oddiy bo'lishi kerak. Kitobni o'qishdan oldin matnda topilgan yangi, notanish so'zlar bolaga nafaqat unga tushunarli shaklda tushuntirilishi, balki amalda tasvirlangan bo'lishi kerak;
- faqat aniq savollar berishingiz kerak, javob berishga shoshilmang;
- bolani nutqidagi xatolari uchun jazolamaslik, taqlid qilish yoki asabiy tarzda tuzatmaslik kerak. Bolalarning yoshiga mos she'riy matnlarni o'qib chiqish foydalidir.
- Eshitish e'tiborini, artikulyar apparatlarning harakatchanligini, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish juda muhimdir.
Nutq terapevtining maslahatlari!
Qanday tashkil qilish kerak nutq terapiyasi darslari Uylar?
Sizga kerak bo'ladi:
1. Bola mashqlarning to'g'riligini nazorat qilishi uchun stol oynasi;
2. Har xil mavzulardagi "Loto" (zoologik, biologik, "idishlar" va boshqalar);
3. Meva, sabzavotlar va boshqalarning modellari;
4. Ikki yoki undan ortiq qismlardan, kublardan rasmlarni kesib oling. Ota-onalar uchun asosiy qiyinchilik - bu bolaning o'qishni istamasligi. Bolani qiziqtirish kerak. Asosiy faoliyat o'yin bo'lganligi sababli, sinflar o'yin qoidalariga muvofiq tuzilishi kerak. Siz ertak shohligiga "safarga borishingiz" yoki Dunnoga tashrif buyurishingiz mumkin. Peluş qo'g'irchoq ham chaqaloq bilan gaplashishi mumkin. Natijaga erishish uchun siz har kuni mashq qilishingiz kerak. Har kuni o'tkaziladi:
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar;
artikulyar gimnastika;
Eshitish e'tiborini yoki fonemik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar;
Leksik va grammatik kategoriyalarni shakllantirish uchun o'yinlar.
Keling, sizdan boshlaylik!
Afsuski, ko'pchilik ota-onalar farzandlarining hech qanday tovushlarni talaffuz qilmasligini, faqat birinchi sinfga o'qishga kirganlarida payqashadi. Va keyin kundalik mashg'ulotlar nutq terapevtida ham, uyda ham boshlanadi, faqat 1 sentyabrgacha bolani "tortib olish" uchun vaqt topadi. Ammo bola 2,5 yoshida jim bo'lganida, ba'zilari: "U hamma narsani tushunadi, u shunchaki dangasa" yoki "U hammasi dadamga (xola, bobo), u ham kech gapirdi" dedi. Ammo bunday kechikishning o'zi ogohlantirishi kerak edi.
Boshqa ota-onalar, aksincha, ko'p o'qiganlaridan so'ng, vaziyatdan chiqish yo'lini izlaydilar va hayron bo'lishadi: "Men hamma narsani tavsiya qilganidek qildim: men gapirmadim, to'liq gapirdim, ko'p o'qidim, audio qo'ydim. tinglash uchun kassetalar." Ammo bu kerakli natijani bermadi: ular bolani ortiqcha ish bilan yuklashdi. Va bolaga qat'iy dozalangan darslar kerak, uni ortiqcha yuklab bo'lmaydi.
artikulyatsiya apparati.
Ko'pincha yoshiga qarab yomon gapiradigan bolalar ham yomon ovqatlanadilar. Qoidaga ko'ra, go'shtni aytmasa ham, ular uchun olma yoki sabzi iste'mol qilish butun muammodir. Bu jag' mushaklarining zaifligidan kelib chiqadi va bu, o'z navbatida, artikulyar apparatlarning harakatlarini rivojlanishini kechiktiradi. Shuning uchun, bolangizni kraker, butun sabzavot va mevalarni, qobig'i bo'lgan non va go'shtli go'shtni chaynashga majburlashni unutmang. Yonoq va tilning mushaklarini rivojlantirish uchun bolangizga og'zini qanday yuvish kerakligini ko'rsating. Yonoqlaringizni puflashni va havoni ushlab turishni o'rgating, uni bir yonoqdan ikkinchisiga "aylantirish".
ko'rinish.
Har qanday vaziyatda ovoz bering - lekin agar siz bola sizni eshitishini va ko'rishini ko'rsangiz. Bo'shliqqa gapirmang, uning ko'zlariga qarang. U sizning artikulyatsiyangizni ko'rishiga ishonch hosil qiling.
Aniq gapiring.
Har bir so'zni, iborani sodda, aniq, aniq talaffuz qiling. Ma'lumki, bolalar intonatsiyaga juda sezgir, shuning uchun mantiqiy ta'kidlangan har bir so'zni iloji boricha ifodali talaffuz qilishga harakat qiling.
Boshqacha gapiring.
So'z tartibini o'zgartirib, bir xil so'z va iborani ko'p marta takrorlang. “Buvim KELDI. BUVAMIZ KELADI”. Bu bolaning eshitishini va tushunishini osonlashtiradi: iboralar so'zlarga bo'linadi. Farzandingiz so'zni o'rganishini istasangiz, uni turli kontekstlarda va bir necha marta ishlatishga harakat qiling. Buni haddan tashqari oshirmang. Juda ko'p uzun iboralarni ishlatmang.
Bolaga bir vaqtning o'zida ko'p sonli aniq notanish so'zlarni taqdim etish orqali uni ortiqcha yuklamang.
Yaxshi kayfiyat.
Hissiy jihatdan qulay vaziyatda yangi so'zni talaffuz qilishga harakat qiling: bunday sharoitda bola ma'lumotni neytral yoki noqulay bo'lganlarga qaraganda 10 baravar yaxshiroq o'rganadi va o'zlashtiradi.
Nutqning markazida muloqot qilish istagi yotadi.
Farzandingiz qanchalik nomukammal gapirmasin, uning siz bilan aloqa o'rnatish istagini qabul qiling va qo'llab-quvvatlang. Agar u umuman gapirmasa ham, uni tez-tez og'zaki bo'lmagan dialogga jalb qiling, har qanday javobni (imo-ishora, ifodali qarash) kutib oling va ma'qullang. Shu bilan birga, musiqani, televizorni o'chiring va unga sizni va o'zingizni eshitish imkoniyatini berishga harakat qiling. Nutq taqlid va o'zini taqlid qilish asosida rivojlanadi - shuning uchun u o'zini eshitishi kerak.
O'ynab o'rganing.
O'ynab, taqlid qilishni o'rganing (ikkita it hurlaydi, ikkita mushuk miyovlaydi, qo'ng'iroq qiladi: ay-ay). Bolaga onomatopeya kerak bo'lgan bunday o'yin vaziyatlarini maxsus yarating yoki o'yin o'tishi uchun ba'zi so'zlarni talaffuz qilish kerak bo'ladi. Iltimos, diqqat qiling: siz emas, balki vaziyatni qo'zg'atasiz.
Farzandingizning so'z boyligini kengaytiring.
Bola 2 darajadagi so'zlarga ega: so'zlarni tushunadi - bu passiv lug'at, gapiradi - bu faol. Faol lug'at juda kichik bo'lishi mumkin. Faol lug'atga uni o'rab turgan narsalarning nomlarini (o'yinchoqlar, oshxona anjomlari, uy-ro'zg'or buyumlari), rasm va kitoblardagi narsa va mavjudotlarning nomlarini va, albatta, qarindoshlar va yaqin odamlarning ismlarini kiritishga harakat qiling. Farzandingizga qo'llar qayerda, oyoqlari qaerda ekanligini ko'rsatishga o'rgating (qo'g'irchoq uchun, siz uchun). Tez-tez so'rang: “Stol qayerda? Soat qayerda? Bu, albatta, leksik portlash deb ataladigan narsaga olib keladi: kelajakda bola siz unga o'rgatgan narsalarni faol lug'atga o'tkazadi, birgalikda rasmlarga qarab, kitoblarni o'qiydi va uning harakatlariga sharh beradi. Fonemik eshitishni rivojlantiring, bir tovushda farq qiladigan so'zlarni (kalamush - tom, burun - pichoq) farqlashga undash.
O'qing.
Qisqa she'rlar, ertaklarni o'qing. Ularni ko'p marta qayta o'qing - bu bolani bezovta qilishidan qo'rqmang. Bolalar allaqachon eshitgan matnlarni bir necha bor yaxshiroq qabul qilishadi. Iloji bo'lsa, she'rni sahnalashtirishga harakat qiling - uni yuzlar va narsalar bilan ko'rsating; va bolaga bu narsalar bilan o'ynashiga ruxsat bering. Bola she'rni yaxshi eslab, uning ritmini ushlab turguncha kuting va keyin tugatmaslikka harakat qiling oxirgi so'z har bir satr, buni chaqaloqqa qoldirib. Unga ritmni tanlash va uni takrorlash uchun oddiy qo'shiqlarni kuylang.
Barmoqlar nutqqa yordam beradi.
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga e'tibor bering - barmoqlarning aniq harakatlari. Haykaltaroshlik, rasm chizish, barmoq teatri, kichik narsalar bilan o'ynash - bularning barchasi nutqqa, kelajakda esa yozishga yordam beradi. Bolaning yaramas barmoqlari bilan imkon qadar ko'proq ishlashi kerak. Sizga qanchalik zerikarli tuyulmasin, chaqaloq tugmachalarni o'rab qo'ysin, oyoq kiyimlarini bog'lab qo'ying, yenglarini yig'ib qo'ying. Bundan tashqari, bola o'z kiyimida emas, balki birinchi navbatda qo'g'irchoqlarni va hatto ota-onalarni kiyintirishga "yordam berish" uchun mashq qilishni boshlashi yaxshiroqdir.
Bolalarning barmoqlari chaqqon bo'lgani uchun uning tili nafaqat onasiga tushunarli bo'ladi.
Faqat siz!
Esingizda bo'lsin: faqat siz va bolaning kuchi va qobiliyatiga bo'lgan ishonchingiz uning uyg'un rivojlanishiga yordam beradi. Artikulyar gimnastikaning bola rivojlanishidagi foydalari haqida maktabgacha yosh. Qo'llar va oyoqlar uchun gimnastika bizga tanish va tanish. Nima uchun mushaklarni mashq qilishimiz aniq: ular epchil, kuchli, harakatchan bo'lib qoladilar.
Lekin nima uchun tilni o'rgatish kerak? Axir u allaqachon "suyaksiz".
Ma’lum bo‘lishicha, til nutq a’zolarining asosiy muskuli hisoblanadi. Va u uchun, har qanday mushak kabi, gimnastika shunchaki zarur. Axir, tovush talaffuzi deb ataladigan nozik, maqsadli harakatlarni amalga oshirish uchun til yaxshi rivojlangan bo'lishi kerak.
Talaffuzdagi nuqsonlar bolaning hissiy va ruhiy holatini yomonlashtiradi, uning rivojlanishiga va tengdoshlari bilan muloqot qilishiga to'sqinlik qiladi. Bolada bu muammo paydo bo'lmasligi uchun artikulyar gimnastika bilan shug'ullanishni hozirdan boshlashga arziydi.
Artikulyar gimnastika yordamida tovush talaffuzidagi mavjud buzilishlar bartaraf etiladi. Dastlab, artikulyar gimnastika oyna oldida bajarilishi kerak. Bola tilning nima qilayotganini ko'rishi kerak: u qaerda (yuqori tishlarning orqasida yoki pastki tishlarning orqasida). Shu bilan birga, tilning harakatlari doimiy mashqlar bilan avtomatizmga keltiriladi. Farzandingiz bilan har kuni 5-7 daqiqa mashq qiling. Farzandingiz bilan maxsus oyatlarni o'rganing va takrorlang.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish
Maktabga kirgunga qadar hamma bolalar ham o'z fikrlarini izchillik bilan ifodalay olmaydilar. Buni mustaqil ravishda o'rganish juda qiyin, bu qiyin masalada - maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish - ularga kattalar yordam berishi kerak.
Hamma bolalar ham nutq fanini bir xil darajada tez egallamaydilar. Ko'pchilik yodlashda, to'g'ri talaffuzda va keyinroq - har qanday tovushlarni, harflarni yozishda muvaffaqiyatsizlikka uchraydi. Farzandingizda bunday og'ish topsangiz vahima qo'ymang. Bunda hech qanday fojiali narsa yo'q, ammo bu erda sizning e'tiboringiz kerak. O'qituvchilar aniqlangan og'ishlarni o'z vaqtida bartaraf etishni talab qiladilar, aks holda ular bolaning aqliy rivojlanishining kechikishiga olib kelishi mumkin.
Kichkintoyning g'o'ng'irlashiga ta'sir qilgan kattalar uning talaffuziga moslashganda, tovushlar va so'zlarni buzganda, siz ota-onaning odatiy xatosiga yo'l qo'ymasligingiz kerak. Aksincha, siz barcha so'zlarni diqqat bilan talaffuz qilishingiz kerak, hatto kichkina bola bilan ham gaplashasiz: axir, u birinchi so'zlarini sizdan o'rganadi va agar u xirillay boshlasa, ota-onalar buning uchun aybdor bo'lishadi. ” 2-3 yoshli chaqaloq bilan.
4-5 yoshli bolalarda nutqning rivojlanishi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Odatda, bu yoshda biz endi bolalarning gaplarini emas, balki juda ongli bolalar nutqini eshitamiz. Bolaning so'z boyligi allaqachon etarlicha katta, shuning uchun u to'g'ri iboralar tuza oladi va mavhum mavzular haqida gapira oladi. Endi bola bilan suhbat uning yonida ko'rgan narsalar bilan chegaralanib qolmaydi, u eng ko'p qiziqadi turli mavzular bola kattalar va tengdoshlari bilan gaplashishga intiladi. Ammo shunday bo'ladiki, maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi etarli darajada rivojlanmaganligi sababli, ular o'z fikrlarini kattalarga etkazish, voqea haqida gapirish qiyin.
Yangi so'zlarni yodlash, so'z boyligini to'ldirish, 4-5 yoshli bola ob'ekt va ushbu ob'ektni bildiradigan tovushlar birikmasi o'rtasidagi bog'liqlikni tushunishga intiladi. Demak, leksik tomonga qiziqish bor inson nutqi. Ko'pincha bolaning o'zi yangi so'zlarni o'ylab topishga harakat qiladi, umumiy qabul qilingan belgilarni bunday "tushunchalar" bilan almashtiradi: masalan, "vertolyot" o'rniga "vertolyot" yoki "samolyot", "plastikin" o'rniga "lepin" deb aytadi. , "belkurak" o'rniga - "qazuvchi".
Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirishga e'tibor qaratgan kattalar, bolaning batafsil jumlalar bilan savollarga tobora ko'proq javob berishini, qo'shimchalar va bo'limlarni qo'llashni, nutqiga ongli ravishda sifatlarni kiritishini, fe'llar va otlarni talaffuz qilishda ko'plikdan foydalanishni payqashadi.
Bu yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishi har bir so'zning tovush tomoniga qiziqishning namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi. Bolalar o'zlarining mavjud tajribasini boshqa so'zlar bilan ishlatib, tanish so'zlarni o'zgartirishga harakat qilishadi. To'g'ri, ko'pincha bunday urinishlar muvaffaqiyatsiz tugaydi, maktabgacha yoshdagi bolalar xatolarga yo'l qo'yishadi: "ko'p derazalar", "tutqichlar" (ular biladigan boshqa otga o'xshab: "uy" - "uylar"), "polty osilib turadi", "dad" va men kinada edim” (“palto” va “kino” so‘zlari rad etilmaganini hali bilishmaydi).
Bola - maktabgacha tarbiyachi - har doim ham ba'zi voqealar, o'z tajribalari, fikrlari, his-tuyg'ulari haqida qanday qilib izchil va aniq gapirishni bilmaydi. 4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish uchun hikoyaning situatsion ranglanishi xarakterlidir. Tuyg'ulari bilan bo'g'ilib qolgan bola, bugungi kunda bolalar bog'chasida ko'rganlari haqida oddiy umumiy jumlalar bilan aytib beradi, shu bilan birga uning hikoyasining ma'nosini tushunish ko'pincha qiyin. Kattalar ma'lumotlar massasini qandaydir tarzda boshqarish uchun qo'shimcha savollar berishlari kerak. Bolaning monologi hali ham faqat unga tushunarli. Bu yoshda rasmning mazmunini o'z so'zlaringiz bilan ta'riflash hali ham juda qiyin, ko'pincha bolalar unga qaraganlarida faqat qisqacha tushuntirishlar bilan birga rasmda tasvirlangan narsalarni, odamlarni, hayvonlarni nomlashadi: Mushuk uxlayapti”, “Tovuq yuguryapti”, “Bola kiyinyapti” va hokazo. 4-5 yoshli bolalarning deyarli barchasi ajoyib xotiraga ega. Kattalar ko'pincha bolaning ikkinchi yoki uchinchi o'qishdan keyin ancha uzoq ertakni eslab qolishiga va hatto "o'zi uchun hayotni osonlashtirishga" urinib, ertakni qisqartirib, ba'zi so'zlarni o'tkazib yuboradigan kattalarni tuzatishga hayron bo'lishadi.
Bolaning talaffuzi ham yaxshilanadi. Yaqin vaqtgacha chaqaloq ba'zi tovushlarni, masalan, "s", "z"ni talaffuz qilishda qiynalgan bo'lsa ham, odatda 5 yoshga kelib, bu qiyinchiliklarning barchasi ortda qoladi. Deyarli barcha bolalar allaqachon murakkab "s", "x", "e" tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishadi. To'g'ri, xirillaganlar ko'plab "besh yoshli bolalar uchun" makkor "sh", "zh", "h", "u" o'rniga engib bo'lmas to'siq bo'lib qolmoqda, ular "s", "z" ni talaffuz qilishlari kerak. ” (“cho‘tka” o‘rniga to‘r).
Ko'pincha, bitta bolalar bog'chasi guruhida nutqni o'zlashtirish darajasida sezilarli farqlar bilan ajralib turadigan bolalar bor. Agar 4-5 yoshdagi ba'zi maktabgacha yoshdagi bolalar deyarli barcha tovushlarda ravon bo'lsa va iboralarni qanday to'g'ri tuzishni bilsa, o'sha yoshdagi boshqa bolalar alifboning deyarli yarmini talaffuz qilishda qiynaladilar, ular faqat yordami bilan muloqot qilishadi. bir bo'g'inli gaplar. Pedagogning vazifasi "ortda qolgan" bolalarga ko'proq e'tibor berish, maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish xususiyatlarini ota-onalariga ko'rsatish va ular bilan birgalikda muammoni hal qilish yo'llarini topishdir.
Salom aziz o'quvchilar va blog obunachilari!
Bugun biz bitta savolni tushunishga harakat qilamiz - nutq terapevti, shifokor yoki o'qituvchi? Ehtimol, hamma Rolan Bikov o'ynagan "Oilaviy sabablarga ko'ra" filmidagi kulgili qahramonni eslaydi. Ehtimol, mutaxassisning atrofida nutq terapevtining atrofida juda ko'p afsonalar, afsonalar va noto'g'ri tushunchalar mavjud. Ushbu maqolada men va haqidagi afsonalarni yo'q qilishga harakat qilaman.
Bu afsonalar keng tarqalgan va avloddan-avlodga o'tib kelmoqda. Avval siz qaror qabul qilishingiz kerak, nutq terapevti - bu kim? Nutq terapevti - shifokormi? Ko'pchilik shunday deb o'ylaydi, chunki nutq terapevtlari oq palto kiyishadi, ko'pincha klinikada ishlaydilar, ko'pchilik eshikda bunday belgini ko'rgan. Biroq, bu mutlaqo to'g'ri emas, biz pedagogika institutlarining defektologiya fakultetlarida nutq terapevtlarini tayyorlaymiz.
Shu munosabat bilan, "nutq terapevti" va "defektolog" tushunchalarida chalkashliklar mavjud, haqiqat shundaki, bu ham pozitsiya, ham ta'lim. Pedagogika institutlarining defektologiya fakultetlarida defektologlar ta'lim oladilar, defektologlar va. Shunga asoslanib, nutq terapevti ham ta'lim bo'yicha defektolog hisoblanadi.
Nutq terapevti yoki defektologmi?
"Defektolog" lavozimiga kelsak, masalan, bolalar bog'chalarida oligofrenopedagoglar, ehtimol, u erda ishlaydi. Umuman olganda, defektolog - bu biroz eskirgan nom, uni shunga mos ravishda chaqirish to'g'riroq bo'ladi joriy tendentsiyalar"", defektolog - u ham. Va darhol shuni ta'kidlaymanki, nutq terapevti, har qanday defektolog kabi, davolamaydi, u tuzatadi, uning vazifasi tuzatish, kompensatsiya va moslashishdir.
Va nima uchun kerak?
Siz tez-tez quyidagi fikrni eshitishingiz mumkin: "Nima uchun nutq terapevtida o'qish kerak, baribir, ertami-kechmi bola gapiradi?" Ba'zida odamlar shunday sodda savollarni bergani uchun adashib qolasiz. Agar bola gapirmasa yoki noto'g'ri gapirsa, demak, buning sababi bor. Bu eng keng tarqalgan afsonalardan biridir. Yomon nutqning minglab sabablari va muammolari bo'lishi mumkin asab tizimi va artikulyatsiya organlarining tuzilishidagi nuqsonlar ... yaxshi mutaxassislar tomonidan tekshirilishi kerak.
Hali ham ko'pincha ular bolani qila olishiga ishontirishni boshlaydilar, lekin ... xohlamaydilar yoki yoqtirmaydilar. Siz ham negadir bunga qanday munosabatda bo'lishni bilmaysiz, onaning o'zi bolaning diktsiyasi yomonligi sababini bilish uchun mutaxassisni taklif qildi va siz unga tushuntira boshlasangiz, u e'tiroz bildiradi va bolani dangasalikda ayblay boshlaydi. , yaxshi gapirishga harakat qilmaslik. Mutaxassisga murojaat qilishdan oldin, sabab umuman dangasalik emasligini aniq tushunish kerak.
Nima uchun tovushlar 1-2 darsga qo'yilmaydi?
Ba'zi onalar boshqa onalardan bolani tezda ovozga qo'yishni eshitgan va 1-2 darsda bolasini ham ovozga qo'yishni talab qiladi. Agar siz ularni ishontira boshlasangiz, bu, albatta, sodir bo'ladi, lekin juda kam. Va bu ularning ishi emas, lekin ular nutq terapevti ularni pul uchun "ajrashish"iga ishonishadi. Har bir bolaning o'ziga xos rivojlanish sur'ati, xarakteri, temperamenti bor. Men vijdonsiz nutq terapevtlari yo'qligi haqida bahslashmayman, har xil turlari bor va tuzatish natijasi boshqacha bo'lishi mumkin. Albatta, zarardan emas, yomonlikdan emas.
Biroq, aksincha, professional deformatsiya tufayli va hissiy charchash, odamlar ba'zan konveyer lentasidagi kabi eskirish uchun ishlaydi. Shu munosabat bilan, agar odam ishlasa, degan afsonani ham rad etaman shahar muassasasi, va u yuqori toifaga ega, keyin u zo'r mutaxassis, mas'uliyatli, agar biror narsa bo'lsa, uning ishiga kelib, da'vo qilishingiz mumkin. Aslida, bunday nutq terapevtlari juda ko'p bolalar bilan ishlaydi, 15-20 turdagi hujjatlarni to'ldiradi, bu ularni tasdiqlaydi " yuqori daraja". Ularni yakuniy natija unchalik qiziqtirmaydi.
Va nafaqat talaffuzni tuzatish
Ko'pchilik logopedning vazifasi faqat tovushlarni tuzatish deb o'ylashadi va nutq terapevtlari lug'at va grammatik tuzilmani rivojlantirishda ham ishtirok etishlarini bilib hayron qolishadi. Ular nafaqat og'zaki, balki yozma nutqdagi nuqsonlarni tuzatadilar. Ular rus tili bo'yicha repetitor bo'lishlari mumkin, chunki ularning ikkinchi mutaxassisligi "rus tili va adabiyoti o'qituvchisi".
Ba'zi ota-onalar nutq terapiyasida qiyin narsa yo'q deb o'ylashadi. Har bir ona nutq terapiyasi bo'yicha 2-3 kitobni o'qib chiqib, o'zini juda qobiliyatli deb hisoblaydi, u o'zi tovushlarni qo'yishi mumkin. Aslida, bu katta noto'g'ri tushunchadir va ko'pchilik qiyinchiliklarga duch kelganda bunga ishonch hosil qiladi. Ma'lum bo'lishicha, kitobda yozilganidek emas, tovushlar o'rnatilmagan. Yoki ular to'g'ri o'rnatilmagan, juda keng tarqalgan xato bolaning tomog'i "r" sobit bo'lganda.
Nima uchun bolalar sinfda o'tira olmaydilar?
Onam bola stolda jim o'tirib o'qishi kerak, deb hisoblaydi. Bu, albatta, agar bola stolda jimgina o'tirsa va undan so'ralgan hamma narsani qilsa, juda qulaydir. Shubhasiz, bu har doim ham shunday emas. Ko'pincha bolalar turli nevrologik muammolarga duch kelishadi. Bolalar aylanishlari, aylanishlari, turishlari, chalg'itishi mumkin, ko'pincha bu darsning samarasizligini ko'rsatmaydi. Yoki bola tizimli o'rganishga o'rganmagan yoki u giperaktiv bo'lib, unga uzoq vaqt davomida e'tiborni jalb qilish qiyin. Siz polda mashq qilishingiz mumkin, bolaga bir oz jismoniy mashqlar, 5-10 daqiqa davomida kichik jismoniy mashqlar bering.
Nutq terapiyasi problari
"Logopediya problari sog'liq uchun xavflidir." Hechqisi yo'q, siz o'zingiz uchun bunday problar to'plamiga buyurtma berishingiz mumkin. Agar biron sababga ko'ra bu sizga mos kelmaydigan bo'lib tuyulsa, unda siz nutq terapevtining tekshiruvlari bilan shug'ullanishingiz mumkin. Ularni sizga tekinga beradi, faqat qaynatish kerak. Ular maxsus tibbiy zanglamaydigan po'latdan yasalgan.
Buni bolaning ota-onasidan tez-tez eshitishingiz mumkin: "Agar qiziqsa o'qiydi". Bu unchalik to'g'ri sozlama emas. Tabiiyki, nutq terapevti darslarni qiziqarli qilish uchun hamma narsani qiladi va unga bog'liqdir. Biroq, ko'pincha nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarda kognitiv qiziqish kamayadi. Va ota-onalar bolani rag'batlantirishlari kerak, ayniqsa ular uni qanday qiziqtirishni yaxshiroq bilishadi.
Defektolog qanday tashxis qo'yadi?
"Tekshiruv davomida nutq terapevti, birinchi navbatda, bolaning aql-idrok darajasini baholaydi." Albatta, IQ nutq terapevtini ham qiziqtiradi, lekin u uchun asosiy narsa - nutqning holati, talaffuzdagi nuqsonlar. Shunday qilib, agar siz tashvishlanmasligingiz kerak test topshiriqlari siz juda oson yoki juda qiyin topasiz. Bola uchun javob berish va "u hamma narsani biladi" deb ishontirish kerak emas. Nutq terapevti hali ham bolaning o'zini tinglashni, uning reaktsiyasi va xatti-harakatlariga qarashni xohlaydi.
Ota-onalar ko'pincha farzandlari uchun nima kerakligini "yaxshiroq bilishlariga" ishonishadi. Ular "to'g'ri" nutq terapevti qanday ko'rinishga ega, u o'z farzandi bilan qanday munosabatda bo'lishi kerakligi haqida o'z fikriga ega. Darhaqiqat, mutaxassis ko'proq vakolatli, mutaxassisga ishonish kerak, bunga aralashish istalmagan o'rganish jarayoni. Ota-onalar faqat natijani kuzatsalar, bolaning rivojlanish dinamikasini kuzatsalar yaxshi bo'ladi.
Ko'pgina ota-onalar farzandi bilan turli markazlarga sayohat qilishadi: tibbiy, diagnostika ... va keyin ular o'zlariga qo'yilgan tashxislarga qat'iy ishonadilar. Va agar mutaxassis o'z fikrini bildirsa va bolaning muammolariga bo'lgan nuqtai nazari "markaz" ning fikridan farq qilsa, bu ko'pincha ota-onalar orasida norozilik va ishonchsizlikni keltirib chiqaradi. Ko'pchilik oddiy repetitor bolaning ahvolini to'g'riroq va aniqroq baholashi mumkinligiga shubha qiladi.
Va mutlaqo behuda. Ko'pincha, bolalar bilan bevosita ishlaydigan amaliyotchi kreslo nazariyotchilariga qaraganda ko'proq tajribaga ega. Albatta, siz ularning fikrini tinglashingiz mumkin, lekin bolangizni bir muncha vaqt kuzatgan odamning fikri baribir qimmatroq bo'ladi. uzoq vaqt uni bir marta ko'rgan odamlarning fikridan ko'ra.
Muntazamlik - muvaffaqiyat siri
"Agar siz darsni o'tkazib yuborsangiz, yaxshi, chunki biz nutq terapevtining vazifalarini bajaramiz." Darhaqiqat, nutq terapevtining har qanday vazifasini bajarish mutaxassisning o'zi bilan mashg'ulotlarni almashtirishi mumkinligi keng tarqalgan noto'g'ri tushunchadir. Ko'pincha biron sababga ko'ra darslar o'tkazib yuboriladi: kasallik, tug'ilgan kun, mehmonlar, mamlakatga sayohatlar, bayramlar ... Agar darslarni, masalan, haftasiga 2 marta formatda o'tkazish to'g'risida kelishuv mavjud bo'lsa, bu shunday bo'ladi. oyiga 8-9 sinf bo'ling.
Va o'tishlar tufayli, masalan, oyiga 5-6 chiqadi. 3 oy davomida 27 ta dars oʻrniga 15 ta dars olinadi.Ammo ota-onalar negadir sinflar boʻyicha emas, oylar boʻyicha sanab, norozilik bildirishyapti, “3 oy oʻqidik, natija zaif.” "Ko'p o'tish" argumentlari zaif, "biz u bilan uyda ishlaymiz", deyishadi. Ya'ni, ota-onalar ular uyda bola bilan shug'ullanishadi, lekin negadir ular nutq terapevtiga da'vo qilishadi.
Bu maqolani yakunlaydi. Va shuni ta'kidlashni istardimki, nutq terapevti sehrgar emas, uning sehrli tayoqchasi yo'q, uning to'lqini bilan barcha muammolar hal qilinadi. Albatta, ular tizimli, uzoq muddatli tadqiqotlar, o'qituvchi, bola va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan hal qilinadi. Bloglardagi maqolalarni o'qing, yangilanishlarga obuna bo'ling. Ijtimoiy tarmoqlarda kontentni almashish. sharhlarda tajribangizni baham ko'ring.