Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash
San'atning barcha turlari ichida musiqa eng katta ta'sir kuchiga ega bo'lib, insonga bevosita ta'sir qiladi, uning qalbiga, kechinmalar olamiga, kayfiyatiga bevosita murojaat qiladi. U tuyg'ular tili, inson his-tuyg'ularining namunasi deb ataladi. Musiqa shaxsning ma’naviyati, madaniyati, hissiy va kognitiv jihatlarini tarbiyalash jarayonida ulkan rol o‘ynaydi.
Musiqaning bolaning hissiy sohasiga bevosita ta'siri kelajakda asosiy musiqiy qobiliyatlarni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni ko'rish mumkin bo'lgan dastlabki javoblarning paydo bo'lishiga yordam beradi.
Zamonaviy tadqiqotchilar musiqiy qobiliyatlarni shakllantirishni imkon qadar erta boshlash kerakligini isbotladilar. Bolalar musiqa olamiga qanchalik erta qo'shilishsa, ular shunchalik musiqiy bo'lishadi va ular uchun musiqa bilan yangi uchrashuvlar shunchalik quvonchli va orzu qilingan bo'ladi. Bolalikdagi musiqiy taassurotlarning qashshoqligi, ularning yo'qligini keyinchalik, kattalardek to'ldirish qiyin. Balki shuning uchun ham ko'plab mutaxassislar maktabgacha yosh musiqa qobiliyatlarini shakllantirish uchun eng qulay davr ekanligini ta'kidlaydilar.
"Qobiliyat" atamasi psixologiyada uzoq va keng qo'llanilishiga qaramay, adabiyotda noaniq ta'riflangan. Ta'rif keng tarqalgan: qobiliyatlar - bu bilim va ko'nikmalarga tushmaydigan, lekin ularni tez egallash, mustahkamlash va amaliyotda samarali foydalanishni ta'minlaydigan narsa.
Qobiliyatlarning umumiy nazariyasini rivojlantirishga olim B.M.Teplov katta hissa qo‘shdi. Uning fikricha, “qobiliyat” tushunchasida uchta fikr mavjud. Birinchidan, qobiliyatlar deganda bir shaxsni boshqasidan ajratib turadigan individual psixologik xususiyatlar tushuniladi. Ikkinchidan, qobiliyatlar umuman individual xususiyatlar deb nomlanmaydi, balki faqat har qanday faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish bilan bog'liq bo'lgan xususiyatlardir. Uchinchidan, “qobiliyat” tushunchasi ma’lum bir shaxsda allaqachon shakllangan bilim, ko‘nikma va malakalar bilan cheklanmaydi. Qobiliyatlar, B.M.Teplovning fikricha, doimiy rivojlanish jarayonidan tashqari mavjud bo'lishi mumkin emas.
Musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish, ularni shakllantirish ko'p yillar davomida tadqiqotchilarning e'tiborini tortadigan eng qiziqarli muammolardan biridir. Ushbu muammoni o'rganish dolzarbdir chunki bolalik davridagi musiqiy qobiliyat, musiqiy did, emotsional sezgirlikni rivojlantirish kelajakda insoniyat musiqa madaniyatining poydevorini yaratadi.
So'nggi o'n yilliklar yosh avlodning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tiborning sezilarli darajada ortishi bilan tavsiflanadi. Musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish musiqiy ta'limning asosiy vazifalaridan biridir.
Mutaxassislar - musiqachilar musiqiy qobiliyatlarning uch turini ajratib ko'rsatishadi:
1) modal tuyg'u - musiqani hissiy kechinma, hisli idrok sifatida idrok etishda namoyon bo`ladi;
2) musiqa-eshituv tasviri, xotira va tasavvurni o'z ichiga oladi, bu qobiliyat ohangni quloq orqali takrorlashda namoyon bo'ladi;
3) ritm hissi - bu musiqadagi vaqtinchalik munosabatlarni idrok etish va takrorlash - bu musiqani faol his qilish, hissiyotlarni his qilish qobiliyatidir.
musiqiy ritmning ifodaliligi va uni aniq takrorlash.
Bolalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirishning eng muhim vositalaridan biri bu musiqiy didaktik o'yinlardir. O'yin shaklida bolalarning musiqiy qobiliyatlari ancha qiziqarli va samarali rivojlanadi.
Musiqiy va didaktik o'yinlar bolalar uchun doimo qiziqarli bo'lib, ularda ishtirok etish istagini uyg'otadi. Bu musiqa ta'limidagi universal usul bo'lib, bolalarda musiqaga qiziqish va muhabbatni uyg'otish, ularga musiqiy savodxonlik asoslari tushunchalarini berish imkonini beradi. Musiqiy va didaktik o'yinlar bolalarning ritm tuyg'usini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, ijodkorlikni rivojlantiradi, shuningdek, uyatchan bolalarni ozod qilish uchun yaxshi vositadir.
Musiqiy-didaktik o'yinlarning pedagogik ahamiyati shundaki, ular bolaning olgan bilimlarini hayotiy amaliyotda qo'llashga yo'l ochib beradi.
Bir necha yillardan buyon “Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlarini musiqali didaktik o‘yinlar orqali rivojlantirish” mavzusida chuqurlashtirilgan ish olib bormoqdaman. Qo'ying maqsad : bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha musiqiy didaktik o'yinlarning samaradorligini aniqlash.
Maqsadga erishish uchun ajratilgan vazifalar:
- bolalarni o'yin holatida harakat qilishni o'rgatish;
- estetik idrokni, musiqaga qiziqish va muhabbatni, hissiy sezgirlikni va ijodiy faollikni rivojlantirish;
- balandlik, tembr, dinamik eshitish, ritm va tempni yaxshilash; eshitish diqqat, musiqiy xotira;
- o'yinda muloqot qobiliyatlarini, bir-biriga do'stona munosabatni rivojlantirish.
Ushbu vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun men maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rta va katta yoshdagi bolalari uchun istiqbolli-tematik rejalashtirishni tuzdim, bu menga bolalarda musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, barcha turdagi bolalarning bilim va ko'nikmalarini tizimlashtirishga yordam beradi. musiqiy faoliyat; Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga va musiqiy qobiliyatlarning turiga qarab tanlangan va tasniflangan musiqiy va didaktik o'yinlar:
- musiqa uchun quloqni rivojlantiradigan o'yinlar (pitch, tembr va dinamik);
- ritm tuyg'usini rivojlantiradigan o'yinlar;
- musiqani idrok etishga hissa qo'shadigan o'yinlar;
- musiqiy xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar.
| Bolalar yoshi | Musiqiy quloqni rivojlantiradigan o'yinlar | Ritm tuyg'usini rivojlantiradigan o'yinlar | Musiqani idrok etishga hissa qo'shadigan o'yinlar | Musiqiy xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar |
| Kichik va o'rta yosh | "Musiqa zinapoyasi" "Yovuz aks-sado", "Bolalarim qayerda", "Nyura buvisida" "Tovuq va jo'jalar" "Uyda kim yashaydi?" |
"Nomi haqida qo'shiq" "Do'stingiz kim?" "Yurish", "Uzoq - qisqa", "Qadam va yugur" "Kaftlar, tayoqlar bilan o'yinlar" |
"Darvoza", "Doira va doiralar" "Soatli o'yinchoqlar" |
Qancha qushlar sayr qilmoqda? "Ular uyda nima qilishadi" va hokazo. |
| yoshi kattaroq | "Ohangni chizish" "Qushlar kontserti" "Kolobok", "Men nima o'ynayman?" "Uch cho'chqa" |
"Bog'da sayr qilish", "Yaramas muzliklar" "Qish naqshlari" "Ritmik orkestr" "Sincapning tug'ilgan kuni bor" "Kaftlar, tayoqlar bilan o'yinlar", "She'riyat va musiqada ritmni topish" |
"Diqqat bilan tinglang" "Sodiq do'stlar", "Qiziqarli o'yin" va boshqalar. |
"Sehrli bo'ri" "Qanday musiqa", "Bizning qanchamiz qo'shiq aytamiz?", "Buzilgan televizor" |
Darsda musiqiy didaktik o'yinlardan foydalanish ularni eng mazmunli o'tkazish imkonini beradi, ko'pincha musiqiy didaktik o'yinlar etakchi faoliyat hisoblanadi.
Musiqiy va didaktik o'yinlar bolalar tomonidan asta-sekin o'zlashtiriladi. Yangi o'yin bilan tanishish asosan musiqa darslarida sodir bo'ladi. Men bolalarni o'yin qoidalari bilan tanishtiraman, ularga ma'lum bir didaktik vazifani qo'yaman. Sinfda o'rganilgan musiqiy va didaktik o'yinlarning qoidalari va o'yin harakatlari bolalar tomonidan mustaqil faoliyatga o'tkaziladi, bu esa musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishning eng samarali vositalaridan biri hisoblanadi.
Musiqiy didaktik o'yinni tashkil etish va o'tkazishda guruhda, sayrda yoki boshqa rejim jarayonlarida o'yinning tashabbuskori bo'lgan o'qituvchi katta rol o'ynaydi. Pedagoglar musiqiy-didaktik o'yin jarayonida bolalarning musiqiy taassurotlari, ko'nikmalari, bilim va ko'nikmalarini mustahkamlaydi va boyitadi. U o'yinning borishini xushmuomalalik bilan boshqaradi, o'yinchilarning munosabatlarini nazorat qiladi, bolalar o'yin faoliyatining mustaqil va ijodiy xarakterini saqlaydi. Keyinchalik, bolalar o'z tengdoshlari orasida etakchini tanlab, o'qituvchining yordamisiz mustaqil ravishda o'ynashlari mumkin.
Ammo tarbiyachining o'yinni to'g'ri tashkil etishi uchun, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatini boshqarish, ijodiy fikrlash qobiliyati, uning o'zi maxsus ko'nikma va bilimlarga ega bo'lishi, musiqiy repertuarni bilishi kerak. Shuning uchun men tarbiyachilarning musiqiy savodxonligini va bolalarning musiqiy faolligini rivojlantirish uchun ular bilan ishlashning turli shakllarini rejalashtiraman. Men muntazam ravishda suhbatlar, maslahatlar o'tkazaman, ular davomida o'qituvchilar musiqiy va didaktik o'yinlarning mazmuni bilan tanishadilar, barcha bolalar bilan yoki kichik guruh bilan o'yin o'ynash bo'yicha maslahat va tavsiyalar oladilar, guruhda o'yinlarni qanday tashkil qilishni o'rganadilar. yurish; nazariy va amaliy seminarlar, ijodiy mahorat darslari, ochiq musiqa darslari namoyishi.
Menimcha, ota-onalar va tarbiyachilarning yordamisiz faqat musiqa rahbarining sa'y-harakatlari bilan bolalarning musiqiy rivojlanishida, shuningdek, ularning musiqiy qobiliyatida kerakli natijalarga erishish qiyin.
Oilada musiqiy ta'limning o'ziga xos imkoniyatlari mavjud: radio va teledasturlarni tinglash, audio yozuvlar, musiqiy ertaklar, multfilmlardan qo'shiqlar, klassik musiqa parchalari. Uyda ota-onalar farzandi bilan musiqiy va didaktik o'yinni tashkil qilishlari va o'tkazishlari mumkin. Men ota-onalarni ota-onalar yig'ilishlarida musiqiy va didaktik o'yinlarning mazmuni, tashkil etilishi va o'tkazilishi bilan tanishtiraman, shuningdek, materialni ma'lumot stendlari va papkalarga joylashtiraman - ko'chiruvchilar.
Ota-onalar o'z farzandini, uning xarakterini, sevimli mashg'ulotlarini, moyilligini yaxshi bilgan holda va to'g'ri yondashuvni topib, uni musiqaga, o'yinga qiziqtirishi, musiqiy taassurotlarini doimiy ravishda boyitishi va shu bilan birga musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirishi mumkin. Men musiqiy ta'lim sohasidagi pedagogik bilimlarni targ'ib qilish va musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish maqsadida ota-onalar bilan maslahatlar, individual suhbatlar o'tkazaman, ularga bolalar bog'chasida bolaning musiqiy rivojlanish tajribasi, bolaning rivojlanishdagi yutuqlari haqida gapirib beraman. musiqiy qobiliyatlari. Ochiq darslarda qatnashish ota-onalarga bayramona spektaklni emas, balki bolalarning musiqiy qobiliyatlari, ko'nikmalari va qobiliyatlari rivojlanadigan oddiy ish muhitini tomosha qilish imkoniyatini beradi. Ota-onalar bilan birgalikda yangi yil bayramlari, onalar va buvilar bayrami, “Turnalar va bulbullar keldi” bahor bayrami, “Tug‘ilgan kuning bilan, bog‘cha!” yubiley konserti o‘tkazish an’anaga aylangan.
Shunday qilib, musiqiy didaktik o'yinlardan foydalanish bo'yicha tizimli va maqsadli ishlar maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlarini muvaffaqiyatli rivojlantirishga yordam beradi. Diagnostika natijalariga ko'ra 2007-2010 o'quv yilida maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirishning yuqori va o'rta darajasi ko'rsatkichi 12 foizga (2007 - 2008 o'quv yili - 86 foiz, 2008 - 2009) o'sdi. o'quv yili - 90%, 2009 - 2010 o'quv yili - 98%,)
Musiqiy didaktik o'yinlarga misollar.
Ritmik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar:
- "Ritmik aks-sado"
- "Ritm bo'yicha aniqlang"
- "Musiqani eslab qoling"
- "O'rganing va kuylang".
Dinamik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar:
- "Ovozli jim"
- "Baland va sokin musiqa"
Tembri va tovush balandligini eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar:
- "Musiqiy lotto"
Qo'shiq qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlar:
- "Musiqiy top"
- "Biz qaysi qo'shiqdanmiz?"
- "Konsert"
- "Dirijyorlar tanlovi"
Musiqiy asarlarni idrok etish uchun o'yinlar:
- "Menga musiqa haqida gapirib bering"
- "Masxarabozlar"
- "Musiqa viktorinasi"
- "Animatsion rasmlar"
- "Quyosh va bulut"
Musiqiy va didaktik o'yinlar (maqsadlar, o'tkazish metodikasi ):
Ritmik echo o'yini
Maqsad: ritmik eshitish, xotirani rivojlantirish, o'rganishga tayyorgarlik bosqichi
nota yozuvi.
Uskunalar: musiqiy matn terish tuvali, notalar.
O'yin usuli: o'qituvchi bolalarga ma'lum bo'lgan har qanday qo'shiqning ritmini qarsak chaladi.
Bolalar o'qituvchining ritmini takrorlaydilar va bo'g'inlarni talaffuz qiladilar: "ti" - sakkizinchi, "ta" - chorak.
"Ritmni aniqlang" o'yini
Maqsad: ritmik eshitish, diqqat, reaktsiya tezligi, xotira, tembrni rivojlantirish
O'yin materiali: yarmida ritmik tasvirlangan kartalar
bolalarga tanish bo'lgan qo'shiqni chizish, ikkinchi yarmi esa bo'sh; tasvirlovchi rasmlar
uchburchak, baraban, tambur, musiqiy bolg'a va boshqalar). Har bir o'yinchi beriladi
2-3 ta karta.
(Kartaning rasmlari ilova qilingan).
O'yin jarayoni : o'qituvchi tanish qo'shiq yoki qo'shiqning ritmik naqshini bajaradi
musiqa asboblaridan biri. Bolalar ritm bo'yicha qo'shiq va rasmni aniqlaydilar
kartaning bo'sh yarmini yoping (taqdimotchi to'g'ri javobdan keyin rasmni beradi).
Ritmni urish, kublar, tayoqlar, qoshiqlar va boshqalar bilan urish mumkin. takrorlash bo'yicha
O'yinning etakchisi - hech qachon xato qilmagan.
Eslatma: O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra va sinfning tayyorgarligiga qarab
kartochkalardagi ritmik naqshni davomiylik shaklida tasvirlash mumkin. Yoki
ritmik naqsh qisqa yoki uzun chiziqlar shaklida tasvirlanishi mumkin.
"Ohangni eslab qolish" o'yini
Maqsad: ritmik eshitish, xotira, e'tibor, reaktsiya vaqti, qobiliyatni rivojlantirish
ritmik naqshga muvofiq ritmik naqshni aniq takrorlash.
O'yin materiali: kartochkalar yoki matn terish tuvalidagi ritmik naqshlar.
O'yin usuli : doskada o'qituvchi ritm yoki ritmikni tasvirlaydi
mashhur musiqiy asarlar yoki qo'shiqlardan parchalar diagrammasi va bolalar:
ritmni qarsak chalish, ohangni aniqlash.
Eslatma: Bu o'yin o'qituvchiga ritmik jihatdan qiyin bo'lgan qismlarni mashq qilish imkonini beradi.
vokal asarlaridan.
O'yin "O'rganing va kuylang"
Maqsad: ritmik eshitish, xotira, fikrlash, tezkor reaktsiya, qo'shiq aytishni rivojlantirish
qobiliyatlar.
O'yin materiali: ishtirokchilar soniga ko'ra kartalar. Kartalar ko'rsatiladi
bolalarga tanish asarlardan parchalarning ritmik sxemalari.
O'yin usuli : o'qituvchi bolalarga ritmik kartalarni beradi
qo'shiq parchalari. Bolalar ritmni qarsak chalib, ishni tan olishlari va aniq bilishlari kerak
Eslatma: kartalar bir xil ritm naqshlariga ega bo'lishi mumkin
vokal ishi. Siz ushbu sxemalarning butun "zanjirini" qurishingiz mumkin va keyin
siz butun ishni olasiz, uning ritmini bolalar "zanjirda" bajarishlari kerak va
Echo o'yini
Maqsad: dinamik eshitish, vokal qobiliyatlarini rivojlantirish, shakllantirish
qo'shiqni har tomonlama tushunish.
O'yin usuli: o'qituvchi qo'shiqdan bir iborani aytadi va o'quvchilar kerak
aynan bir xil tarzda, bir xil dinamik soyalar, pauzalar va hokazolar bilan takrorlang. Shuningdek, kuylanadi
va ikkinchi jumla. Keyin o'qituvchi birdaniga ikkita iborani kuylaydi, uchinchisini qo'shadi. ijro etiladi
turli xil variantlar: o'qituvchi baland ovozda qo'shiq aytadi, bolalar - jimgina va aksincha. Keyin o'qituvchi taklif qiladi
vazifani bajargan har qanday talaba uchun o'yin.
Ovozli va jim o'yin
Maqsad: dinamik eshitish, e'tibor, reaktsiya tezligini rivojlantirish.
O'yin materiali: o'yinchoq.
Metodologiya : sinfdan chiqqan o‘quvchilar orasidan haydovchi tanlanadi.
Qolganlari rozi bo'lib, o'yinchoqni yashirishadi. Haydovchi sinfga kirib, uni topishi kerak,
o'quvchilar sinfda kuylaydigan qo'shiq ovoziga asoslanib (birlashtirish uchun
yangi o'rgangan qo'shiqdan foydalanish). Qo'shiqning ovozi kuchayib boradi
o'yinchoqqa yaqinlashish va aksincha, undan uzoqlashganda susayadi.
Musiqa Lotto o'yini
Maqsad: tembri eshitish, e'tibor, xotira, nutqni rivojlantirish, tinglovchini tarbiyalash
madaniyat.
O'yin materiali: turli xil tasvirlangan kartalar (talabalar soniga ko'ra).
musiqiy asboblar. (Karta namunasi ilova qilingan).
O'yin usuli : O'qituvchi har bir bolaga kartalarni tarqatadi. Talabalar
musiqa asarini tinglang va bu asboblarni chiplar bilan yoping
kim musiqa o'ynaydi. Bu bir yoki bir nechta musiqiy bo'lishi mumkin
asboblar. Ovozni to'g'ri yopgan talaba g'olib hisoblanadi
asboblar.
"Mening oilam" o'yini
Maqsad: tembrli eshitishni rivojlantirish, registrlarni farqlash qobiliyati.
"Musiqiy top" o'yini O'yin materiali: oila a'zolari tasvirlangan kartalar: ona, dad, bola.
(Namunaviy kartalar ilova qilinadi).
O'yin usuli : O'qituvchi har bir o'quvchiga kartalarni tarqatadi. Da
musiqa asarini yoki asarni to‘liq tinglash, o‘quvchilar
Maqsad: tembr eshitish qobiliyatini rivojlantirish, tembr haqida tasavvurni shakllantirish.
O'yin usuli : o'qituvchi bolalarni chaqiradi (raqam iboralarga bog'liq,
qo'shiqdagi jumlalar yoki misralar). Har bir bola "rol" oladi, ya'ni. bo'ladi
tanish qo'shiqdan parcha ijro eting. Keyin bolalar sinf oxirigacha boradilar va har birini qo'shiq aytadilar
qo'shiqning sizning qismi.
Maqsad: qo'shiq repertuarini birlashtirish, ritmik eshitishni rivojlantirish, e'tibor,
O'yin materiali va o'yinni o'tkazish usuli: chetida karton doira
qo‘shiqlarga illyustratsiyalar yopishtirib qo‘ygan. Doira markazida harakatlanuvchi strelka. Yo'nalish
o'qlar bolaning qaysi qo'shiqni kuylashi kerakligini ko'rsatadi. (Rasm ilova qilingan).
Eslatma: O'yinni o'rganilgan qo'shiqlarni birlashtirish uchun o'ynash mumkin (oxirida
chorak, yil) yoki tug'ilgan kun uchun kontsert sifatida.
O'yin "Biz qaysi qo'shiqdanmiz?"
Maqsad: qo'shiq aytish qobiliyatini, sof intonatsiyani, eshitishni, xotirani, mustahkamlashni rivojlantirish
repertuarini o‘rgandi.
O'yin materiali: bolalar tomonidan o'rganilgan qo'shiqlar uchun rasmlar yoki foydalanish
bolalar rasmlari (uy vazifasi).
O'yin usuli : o'qituvchi bolalarga mashhur qo'shiqlarning rasmlarini taklif qiladi
yoki qo'shiq qahramonlari, bolalar taxmin qiladilar. Qo'shiq turli xil versiyalarda ijro etiladi: rollar bo'yicha,
ansambl, yakkaxonlar bilan, sahnalashtirilgan va hokazo.
"Konsert" o'yini
Maqsad: qo'shiq aytish qobiliyatini, xotirasini rivojlantirish, ijrochilikni o'rgatish va
tinglovchi madaniyati.
O'yin usuli : bir nechta qo'shiqlarni o'rganganingizdan so'ng (oxirida mumkin
chorak, olti oy), talabalar kontsertda o'zlariga tanish qo'shiqlarni ijro etadilar:
yakkaxon, ansambl bilan, dramatizatsiya shaklida, "zanjir", liboslarda, niqoblarda va hokazo.
"Dirijyorlar musobaqasi" o'yini
Maqsad: musiqiy nutqning elementlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ko'nikmalarni rivojlantirish
improvizatsiya, diqqat, xotira, reaktsiya tezligi.
Metodologiya : dirijyor sifatida chiqqan har bir bola taklif qiladi
qo'shiqning o'ziga xos tempi va shu tempda dirijyor. Har bir "dirijyor" bajaradi
bitta kuplet. Keyin sinf eng yaxshi, eng qulay tezlikni aniqlaydi
qo'shiqni ijro etish, shu bilan eng yaxshi dirijyorni tanlash
butun qo'shiqni o'z tezligingizda ijro etish.
O'yin "Quyosh - bulut »
Maqsad: nota yozuvlarini o'rgatish, modal tuyg'uni rivojlantirish, tushunchalarni mustahkamlash
“major”, “minor”, tinglovchilar madaniyatini tarbiyalash.
O'yin materiali: tasvirlangan sinfdagi bolalar soniga ko'ra 2 ta karta
bulut va quyosh. (Rasmlar ilova qilingan).
O'yin usuli : musiqa tinglayotganda,
Talabalar tegishli kartani ushlab turishadi. Eshitgandan so'ng, tushuntiring
Nega ular bu maxsus kartani olishdi? Kartani to'g'ri olgan bola va
to'g'ri tushuntirishga muvaffaq bo'ldi - chip - "eslatma".
O'yin topishmoq "Menga musiqa haqida aytib bering »
Maqsad: musiqa haqida o'z fikrini shakllantirish, uni ifoda etish qobiliyatini shakllantirish,
tinglovchilar madaniyatini tarbiyalash va musiqaning rivojlanish turini aniqlash.
O'yin uslubi : o'qituvchi qo'shiq yoki musiqiy tinglashni taklif qiladi
ishlang va har qanday savolga javob berishga tayyor bo'ling. Masalan: qanday taassurot qoldirdingiz
musiqa tingladi (qo'shiq); qanday yo'l?; bastakormi yoki xalq musiqasi (qo‘shiq)mi?
va hokazo. Talabalarning chiqishlarini tinglagandan so'ng, o'qituvchi ega bo'lgan bolalarni (mukofotlarni) nomlaydi
eng qiziqarli javoblar bo'ldi.
Eslatma. Ushbu o'yindan sinfda turli mashg'ulotlar paytida foydalanish mumkin.
tadbirlar. Savollar soni sinfning tayyorgarligiga, repertuariga va
dars mavzulari.
"Masxarabozlar" o'yini »
Maqsad: tinglovchilar madaniyatini tarbiyalash, modal va musiqiy tuyg'ularni rivojlantirish
O'yin materiali: rangli kostyumlardagi ikkita masxaraboz. Bir masxaraboz g'amgin va
yana bir kulgili. Flanelgraf. (Rasmlar ilova qilingan).
O'yin usuli : o'qituvchi D.B.Kabalevskiyning ishini bajaradi
"Masxarabozlar". Musiqa tinglayotgan talabalar qaysi masxarabozning musiqasi va ovozini aniqlashlari kerak
masxarabozning o'zini ma'lum bir kostyumda flanelgrafga qo'ying. Musiqa bo'lsa
mayor, quvnoq, keyin palyaço quvnoq, yorqin kostyumda va aksincha.
Eslatma. Ushbu o'yinni o'ynashda siz o'qituvchining xohishiga ko'ra musiqadan foydalanishingiz mumkin. Uchun
modal tuyg'uni aniqlash va musiqaning tabiatini aniqlash.
Musiqa viktorina o'yini »
Maqsad: musiqa asarlari, bastakorlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, rivojlantirish
musiqiy xotira va tinglash madaniyati.
O'yin usuli : o'qituvchi musiqa o'ynaydi yoki yozib oladi
bolalarga tanish asarlar. O'yin ikkala vokalni o'rgangandan so'ng ishlatilishi mumkin,
shuningdek, instrumental asarlar. O'yin o'quvchilarning bilimlarini mustahkamlash uchun o'ynaladi
har chorak yoki yil oxirida.
"Animatsiyalangan rasmlar" o'yini
Maqsad: o'tilgan materialni mustahkamlash, musiqiy xotirani rivojlantirish;
ritmik va musiqiy quloq.
O'yin materiali: o'quvchilarning rasmlari (chorak uchun uy vazifasi).
O'yin usuli : o'qituvchi bolalarning yangi rasmlarini chorakda joylashtiradi va
qaysi rasm "jonlangan"ligini aniqlashga taklif qiladi. O'qituvchi bajaradi (yoki yozib oladi)
musiqiy asarlardan parchalar yoki qo'shiqlardan parchalar. Bolalar javob berishadi
qo'shimcha savollar.
Xulosa.
Darslarda foydalanadigan o'yinlar va o'yin texnikasi yordam beradi
maktab o'quvchilarining musiqa darslariga qiziqishini faollashtirish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
bolalarning ochilishiga yordam beradigan qobiliyatlar.
Musiqani o'rgatishning yuqoridagi barcha usullari va usullaridan foydalanish yordam bermaydi
faqat musiqa o'rgatish masalasida, balki bolaning shaxsiyatini tarbiyalashda ham, chunki ular
maktab o'quvchilarining aqliy faoliyatini faollashtirish, ijobiy bo'lishi
rivojlanishiga ta’siri.
Menimcha, eng muhimi, bola nafaqat darsda, balki darsni ham o'rganadi
ruhiga tegdi.
Musiqiy-didaktik o'yin jarayonida o'quvchilarning xotirasi rivojlanadi. Ular
bastakorlarni, musiqiy asarlarning nomlarini, musiqiy janrlarni eslang,
musiqiy nutqning elementlari.
1. Musiqiy va didaktik o'yinlar bolalarning nafaqat ijodiy ishlashiga yordam beradi
sinfda, balki bu bilimlarni hayotda qo'llash.
2. Taklif etilayotgan musiqiy va didaktik o'yinlarni joylashtirish mumkin
darslarning psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda dars mavzulari bo'yicha,
talabalarning qiziqishlari, shuningdek, ma'lum bilim, ko'nikmalarni mustahkamlash va rivojlantirish,
Musiqiy va didaktik o'yinlarni musiqa darslarida tizimli qo'llash
o'yinlar to'g'ridan-to'g'ri ta'sir qiladi degan xulosaga kelishimizga imkon beradi
musiqiy qobiliyatlarni, ijodiy fikrlashni, qobiliyatni rivojlantirish
Blinkova Anna Anatolievna
Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun musiqiy va didaktik o'yinlar va qo'llanmalar
Bolalarni tarbiyalash uchun zarurdir maktabgacha musiqa. orqali musiqiy jihatdan- didaktik o'yinlar va Foyda bolalarning musiqiy qobiliyatlarini faollashtiradi. Ma'lumotlar o'yinlar va yordamchi vositalar targ'ib qiladi faol idrok maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan musiqa, foydalanish mumkin bo'lgan shaklda, ularni asoslar bilan tanishtirish musiqa san'ati.
Ikkinchi slayd
Maqsad:
1. Musiqa orqali musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish didaktik o'yinlar va foyda.
2. Bolalarni jalb qiling maktabgacha yoshdan musiqa san'ati asoslariga, ularni kengaytiring musiqiy dunyoqarash.
Uchinchi slayd
Vazifalar:
1. O'ziga qiziqish uyg'otish musiqiy faoliyat(o'yin, tadqiqot, ijro).
2. Vositalar haqida bilimlarni shakllantirish musiqiy ekspressivlik va xossalari musiqiy ovoz(tovush balandligi, tembri, ovoz balandligi, davomiyligi, ularni taklif qilinganda ajrata olishni o'rganing. musiqiy asarlar.
3. Musiqiy va hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolalarning eshitish idrokini faollashtirish.
To'rtinchi slayd
O'rtasidagi farqlar musiqiy va didaktik yordam va o'yinlar.
Musiqiy jihatdan-didaktik o'yinda o'yin syujeti, o'yin harakati qoidalariga rioya qilish kerak. O'yinlarning o'ziga xos xususiyati shundaki, ular bolalar tomonidan tashqarida mustaqil ravishda foydalanishlari mumkin musiqa darslari.
Musiqiy va didaktik qo'llanma trening sifatida asosan foydalaniladi musiqa darsi. Ular ingl ko'rinish: kartalar, harakatlanuvchi qismlarga ega rasmlar, media fayllar.
Beshinchi slayd
Tasniflash musiqiy va didaktik o'yinlar.
Birinchisi o'z ichiga oladi o'yinlar Bu bolalarga xarakter haqida tasavvur beradi
musiqa(baxtli, qayg'uli, musiqiy janrlar(qo'shiq, raqs, marsh).
Ikkinchisi kiritilgan o'yinlar, maqsadi mazmuni haqida fikr berishdir musiqa, haqida musiqiy tasvirlar.
Uchinchi guruhdan iborat o'yinlar bolalarda vositalar haqidagi tasavvurlarni shakllantiradi musiqiy ekspressivlik.
Oltinchi slayd
Ilova musiqiy jihatdan- didaktik o'yinlar va foyda:
1. Qo`shiq aytish jarayonida.
2. Eshitish jarayonida musiqa.
3. Ritmik harakatlar jarayonida.
4. Davom etilmoqda musiqa asboblarini chalish.
Ushbu o'yinlarda sintez asos sifatida olinadi musiqa va harakatlar. har bir didaktik xususiyatga ega o'yinlar ichida mavjudligi hisoblanadi uni:
a) o'quv vazifasi;
c) qoidalar;
d) o'yin harakatlari.
Turlari musiqiy va didaktik o'yinlar:
1. uchun balandlikda eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
2. Yoqilgan tembr eshitishni rivojlantirish.
3. Yoqilgan rivojlanish diatonik eshitish.
4. Yoqilgan xotira va eshitishni rivojlantirish.
5. Yoqilgan bolalar ijodiyotini rivojlantirish.
Qiymat musiqiy va didaktik vositalar va o'yinlar ular bolaga murakkab ta'sir ko'rsatishi, ko'rish, eshitish va motor faolligini keltirib chiqaradi, shu bilan kengayadi umumiy musiqiy idrok.
Ishimda men quyidagilardan foydalanaman o'yinlar:
sakkizinchi slayd
O'yin "Quyosh va bulut"
Maqsad: rivojlantirish bolalarning boshqa xarakter haqidagi tasavvurlari musiqa.
To'qqizinchi slayd
Didaktik materiallar: kartalar to'plami "Quyosh tabassum qiladi" "Yomg'ir".
musiqiy material: Qiziqarli musiqa va qayg'uli.
Bolalar tinglash musiqa, kartani ko'rsatish "Quyosh tabassum qiladi" yoki "yomg'ir".
O'ninchi slayd
O'yin "Masha nima qilyapti?"
Maqsad: Bolalarda turli tabiatdagi musiqalarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish
Didaktik material: Karta "Uy"(katta karta) va kichik kartalar Masha uxlayapti, Masha raqsga tushmoqda, Masha yig'layapti, Masha o'ynayapti
harakat o'yinlar kattalar bolalarni Mashaning uyi chizilgan rasmga qarashga taklif qiladi va u erda nima qilayotganini eshitganingizda o'zingiz bilib olasiz. musiqa. tovushlar musiqa mashinaning ishg'olini tavsiflash Tinglagandan keyin musiqa bolalar eshitgan parchaning tabiatiga mos keladigan kartani tanlaydilar. lullaby motsart o'yini palyaçolar cabal raqs vocaliz rachmaninov.
Musiqiy jihatdan didaktik o'yin torli perkussiya shovqini musiqiy asboblar(Eski klaviaturalar uchun)
Maqsad: torli perkussiya va shovqin bilan tanishtirish musiqiy umumiy belgilariga ko‘ra ularni guruhlash orqali tasniflashga o‘rgatish vositalari; rivojlantirish obrazli va mantiqiy fikrlash, diqqat va nutq.
Didaktik material: katta karta "Oppoq qor va mitti" kichik kartalar "Shovqin asboblari", "Urmalı asboblar" "torli asboblar" "Klaviatura asboblari"
O'qituvchi kartalarni tarqatadi bolalar uchun musiqa asboblari, naqsh pastga. Keyin taqdimotchi gnom va Snow White haqida ertak aytib beradi va gnomga qayerda va qanday asboblar shovqin torlari yoki klaviatura ekanligini aniqlashga yordam berishni taklif qiladi. (qo'shimcha)
O'yin « musiqa uyi»
Maqsad: bolalarni janrlarni farqlashga o'rgatish musiqa qo'shiq(qayg'uli, quvnoq, yurish, raqs.
Kreslolarda o'tirgan bolalar video tomosha qilishmoqda o'yin: Ekranda uy va to'rtta deraza ko'rsatilgan. O'xshaydi musiqa:
1. Beshinchi kuy: uxlab yotgan bolaning chizilgan oynasi ochiladi, tovushlar musiqa. Bolalar o'qituvchining savollariga javob berishadi.
2. Qo'shiq "Bir marta kaft, ikkita kaft» : Qo'shiqchi qiz bilan oyna ochiladi. Bolalar o'qituvchining savollariga javob berishadi.
3. Mart: yurgan askarlar bilan oynani ochadi. Bolalar o'qituvchining savollariga javob berishadi.
Musiqiy didaktik o'yin"Qushlar va jo'jalar"
Maqsad: bolalarni baland va past tovushlarni farqlashga o'rgatish
Didaktik material: katta rangli bo'lmagan rasm va uchta kichik rangli kesilgan rasm musiqa asbobi.
O'yin jarayoni
Voyaga etgan kishi ikkita bolaga oq-qora rasmlarni beradi, o'yinchilarga qushning ovozini eslatadi (pastga tugmani bosadi) va jo'jalarning ovozi (yuqori tugmani bosadi). Taqdimotchi rasmni oladi va uni o'ziga qaratadi, tugmachani bosadi va so'radi: "Kim qush yoki jo'ja kuylaydi?". To'g'ri javobdan so'ng, bolalar kartani olishadi va u bilan katta karta tasvirining bir qismini yopadilar.
Slayd 18 o'yin "Alyonkaning kayfiyatini taxmin qiling"
Maqsad: bolalarda e'tiborni rivojlantirish, nutqning hissiy kayfiyatini farqlash va ma'lum bir hissiy holatni, kayfiyatni ovoz bilan etkazish qobiliyati.
Didaktik material: yuz ifodalari bilan kartalar (qo'rquv, hayrat, quvonch, qayg'u, g'azab).
O'yin jarayoni
Kattalar etakchi bolaga mimik rasmni ko'rsatadi (qo'rquv, hayrat, quvonch, qayg'u, g'azab va boshqalar) bola markazda turadi Bolalar qo'shiq kuylab, aylana bo'ylab harakatlanadilar. Oxirgi ikki satr etakchi bola tomonidan kuylanadi, rasmdagi his-tuyg'uni ko'rsatib, doira ichidan tanlaganiga murojaat qiladi. Hamkor rasmdagi his-tuyg'ularni taxmin qilishi kerak. Agar topshiriq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, o'yin taxmin qilgan bola bilan davom etadi. Haydovchi o'zgaradi, o'yin boshqa mimik rasmlardan foydalanish bilan davom etadi.
Men aylanada yuraman, bolalar aylana bo'ylab sayr qilishadi
Va men qo'shiq kuylayman
Xo'sh, esnamang
Bolalarning kayfiyati to'xtaydi
A-a-a-a-a-a-a, haydayotgan bola kuylaydi.
Kayfiyatni taxmin qiling. Mimika bilan gapiradi
dan tizimli foydalanish natijasida musiqa darslari- didaktik o'yinlar va foyda bolalarning qiziqishi ortdi musiqa. Bolalar diqqat bilan tinglashadi musiqa va qarama-qarshi asarlarga hissiy munosabatda bo'lish, quloq bilan nafaqat baland va past tovushlarni farqlash, balki turli xil asboblar tovushlarini aniqlash, janrlarni tushunish musiqa.
Tegishli nashrlar:
"Kazak erlari". Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'zgartirilgan dastur Dasturning maqsadi: Maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy folklor yordamida Don viloyatining tarixi va madaniyati haqida umumiy tasavvurni shakllantirish.
Musiqiy-didaktik o'yinlar va ularning bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishdagi o'rni Imkoniyatlar, xususiyatlar, qiziqishlar va ehtiyojlarga javob beradigan san'at turi sifatida musiqani o'rganishning eng qulay vositalaridan biri.
"Teremok" - ovozli eshitishni rivojlantirish. "Bizning qanchamiz qo'shiq aytamiz" - tovushlar sonini eshitish qobiliyati. "Onam va bolalar" - maydonni rivojlantirish.
Bolalar bog'chasidagi musiqiy va didaktik o'yinlar har bir bolaning musiqiy rivojlanishini faollashtirish vositasi bo'lib, ularga qo'shilish imkonini beradi.
Ish tajribasidan xabar “MUSIQALI VA DIDAKTIK O'YINLARNING TA'SIRI
MAKTAB YO‘LGA BO‘LGAN BOLALARNING MUSIQALI KOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH UCHUN”
Insonning go‘zallikka bo‘lgan muhabbati, insonning axloqiy asoslari erta bolalik davridayoq shakllanadi. Ular turli vositalar, jumladan, musiqa bilan tarbiyalanadi.
Musiqa sizni hayajonlantiradi, xursand qiladi, qayg'uga soladi. Inson musiqaga "kar" bo'lib qolmasligi uchun uning musiqiy qobiliyatini yoshligidan rivojlantirish, musiqaga qulog'ini yaxshilash kerak.
Aniqlanishicha, 5 yoshgacha bo'lgan davrda musiqiy qobiliyatlarning rivojlanishi eng qulay tarzda sodir bo'ladi, chunki aynan shu davrda bolaning musiqa qulog'i va musiqiy xotirasi shakllanadi. Ilk musiqiy iste'dodlarga 3 yoshida ajoyib qobiliyatlarni kashf etgan V. A. Motsart, F. J. Gaydn - 4 yoshida, Ya. L. F. Mendelson - 5 yoshida, S. S. Prokofyev - 8 yoshida misol bo'la oladi!
Musiqiy qobiliyatlar maktabgacha yoshda shakllana boshlaydi va musiqiy quloqning bir qator tarkibiy qismlarini (melodik, tembr, balandlik, musiqiy xotira, metro ritmi hissi, tasavvurni) o'z ichiga oladi.
Hayotning birinchi yilida bolalarda turli xil tovushlarni, kattalarning nutqini, asboblarning ovozini tinglash qobiliyatini rivojlantirish kerak.
Hayotning ikkinchi yilida bolaning musiqiy rivojlanishi davom etadi: onomatopeya, ohanglarni yodlash va tan olish.
Hayotning uchinchi yilida musiqiy idrok intensiv rivojlanadi: musiqa tinglash, eslab qolish va uning tovush xususiyatlarini farqlash qobiliyati.
Hayotning to'rtinchi yilida musiqiy taassurotlarning to'planishi sodir bo'ladi, musiqa tinglash, tanish qo'shiqlarni tan olish qobiliyati rivojlanadi.
Hayotning beshinchi yilida bolalar faoliyati, jumladan, musiqa bilan bog'liq murakkabliklar mavjud.
Hayotning oltinchi yilida bolalar musiqaga nisbatan barqaror qiziqish uyg'otadi va musiqiy taassurotlar kengayadi.
Musiqiy didaktik o'yinlar bolalarni o'rgatish vositasi bo'lgan musiqiy didaktik o'yinlar musiqa qobiliyatini rivojlantirishga katta yordam beradi, chunki ular tovush balandligi, tembri, davomiyligi va kuchini farqlash qobiliyatini shakllantiradi.
O'yinlar katta eshitish konsentratsiyasini talab qiladi, bu esa eshitish idroki jarayonining yaxshilanishiga olib keladi. Ular nafaqat bolalarda turli xil eshitish turlarini shakllantiradi, balki musiqa tinglash qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi, mustaqil musiqiy faoliyatni rag'batlantiradi.
Guruhdagi bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatini rivojlantirish uchun musiqa burchagi ishlab chiqilgan bo'lib, unda barcha kerakli jihozlar, shu jumladan bolalar bilan birgalikda yaratilgan musiqiy va didaktik o'yinlar mavjud. Biz ularni qiziqarli va rang-barang qilishga harakat qildik. Musiqiy va didaktik o'yinlar bolalarni yangi taassurotlar bilan boyitadi, ularning tashabbuskorligini, mustaqilligini rivojlantiradi. Musiqiy-didaktik o'yinlarning pedagogik ahamiyati shundaki, ular bolaning olgan bilimlarini hayotiy amaliyotda qo'llashga yo'l ochib beradi. Musiqiy didaktik o'yinlarda qo'llaniladigan musiqali o'yinchoqlar va asboblar bu borada bizga bebaho yordam beradi.
Ishimda men quyidagi musiqiy va didaktik o'yinlardan foydalanaman:
ovoz balandligidagi eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Narvon", "Musiqiy lotto"
Maqsad: kuyning harakat yo`nalishini aniqlash, baland va past tovushlarni farqlash.
Material: metallofon, o'yinchilar soniga ko'ra kartalar, ularda 5 ta chiziq chizilgan (musiqa xodimlari, doiralar - notalar.
Insult: Taqdimotchi ohangni yuqoriga, pastga yoki metallofonda bitta tovushda ijro etadi. Bolalar ohang yo'nalishiga qarab kartalar o'lchagichlariga nota-doiralarni qo'yishadi.
ritmik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Raqsga tushishni o'rganing"
Maqsad: taklif qilingan ritmik naqshni etkazishni o'rganing.
Material: o'yinchilar soniga ko'ra bitta katta matryoshka va kichik uyali qo'g'irchoqlar.
Insult: o'qituvchining katta matryoshkasi bor, bolalarning kichiklari bor. — Katta matryoshka kichiklarga raqsga o‘rgatadi. Bolalarga oddiy ritmik naqsh taklif etiladi, ular bir vaqtning o'zida uy qo'g'irchoqlari bilan takrorlanishi kerak.
tembr eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar
"O'ylab ko'ring, men nima o'ynayman"
Maqsad: musiqa asboblari tovushini farqlashni va aniqlashni o'rganish.
Material: musiqa asboblari, musiqa asboblari tasviri tushirilgan kartalar (bir katta va bir nechta kichik).
harakat: Bolalarning har birida bittadan kichik karta bor. Ekran ortida musiqa asbobi yangradi. Katta kartadagi bolalar ekran orqasida yangragan asbobni kichik karta bilan qoplaydi.
"Musiqiy gul"
Maqsad: 7 ta musiqa asbobining tovushini farqlash va aniqlashni o'rganish.
Material: bolalar musiqa asboblari tasvirlangan gul barglari.
Insult: bolalar har biri bitta gulbarg oladi. Ekranning orqasida o'qituvchi bolalar musiqa asboblarini o'ynaydi va bolalar qanday musiqa asbobi yangraganini aniqlashlari kerak. Bunday musiqa asbobi bilan gulbarg bo'lgan bola borib gulning o'rtasiga gulbargni biriktiradi.
"Musiqa daraxti"
Material: flanelgraf, daraxt tanasi, musiqa asboblari chizilgan barglar.
Insult: bolalar daraxtga ekran orqasida jaranglayotgan asbob tasviri tushirilgan qog'oz varaqlarini biriktiradilar.
dinamik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Kim eng ehtiyotkor"
Maqsad: bolalarni uchta dinamik soyani farqlashda mashq qiling: yumshoq, baland, mo''tadil.
Material: uch o'lchamdagi kublar: katta, o'rta, kichik.
Insult: bolalarda uchta o'lchamdagi kublar bor. Musiqa baland ovozda yangraganda, bolalar katta kubni, o'rtacha bo'lsa - o'rta kubni, tinch bo'lganda - kichik kubni ko'rsatadilar.
"Jingles"
Maqsad: bolalarni tovush kuchini farqlashga o'rgatish.
Material: uchta turdagi qo'ng'iroqlar: katta, o'rta va kichik.
Insult: Bolalar uch qatorga o'tirishadi. Birinchi qator - kichik qo'ng'iroqlar, ikkinchisi - o'rta, uchinchisi - katta. Baland musiqa ijro etilganda, bolalar katta qo'ng'iroqlarni, o'rtacha baland ovozda - o'rta qo'ng'iroqlarni, jim - kichik qo'ng'iroqlarni ko'taradilar.
"guldastalar"
Maqsad: bolalarning tovushlarning davomiyligini (uzun - qisqa) farqlash qobiliyatini yaxshilash.
Material: tambur, romashka gullari va makkajo'xori gullari.
Insult: Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Birinchi jamoada romashka, ikkinchi jamoada makkajo'xori gullari bor. Rahbar tamburni uradi. Agar tovushlar uzun bo'lsa, unda kamtarona romashka boshlarini qimirlatadi, agar ular qisqa bo'lsa, makkajo'xori gullari chayqaladi.
"Ayiq va quyon"(yurishda olingan)
Maqsad: tovushlarning tembri va davomiyligini farqlash qobiliyatini yaxshilash.
Material: ayiq va quyon tasviri tushirilgan qalpoqchalar, tambur.
Insult: o'yin boshida bolalar ayiqning yurishini tasvirlaydilar (sekin yuradi, quyonlar (tez yuguradi). Keyin ular ayiq va quyonlarning shlyapalarini kiyishadi. Sekin zarbalar bilan ayiqlar dafga chiqishlari kerak. Quyonlar raqsga tushishi kerak.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar balandlik va ritmik eshitish uchun o'yinlarda qiyinchiliklarga duch kelishadi: "Narvon", "Musiqiy lotto", "Raqsga o'rganish". Tembr va dinamik eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar juda mashhur: "Musiqiy daraxt", "Nima o'ynayman", "Musiqiy gul", "Jingles", "Buketlar", "Kim eng diqqatli". Bolalar o'yinda etakchining ham, ishtirokchilarning ham rollarini tanlashdan mamnun.
Musiqiy didaktik o'yinda o'rganish samaradorligi men o'yinda faol ishtirok etganimda, bolalarning to'liq sherigi bo'lganimda oshadi. O'yin - bu bolalarni yaqinlashtirishga, bolalarni, shu jumladan, harakatsiz bo'lganlarni zabt etishga imkon beruvchi ajoyib faoliyat shakli.
O'yin jarayonida bolalar nafaqat maxsus musiqiy bilim va ko'nikmalarni egallaydilar, ularda zarur shaxsiy xususiyatlar, birinchi navbatda, do'stlik va mas'uliyat hissi shakllanadi.
Adabiyot:
1. Zimina A. N. Maktabgacha yoshdagi bolalar bog'chasida musiqiy va didaktik o'yinlar. M.: "Tandem", 1998.-48-yillar.
2. Zlygosteva. Bolalarning musiqiy rivojlanishida musiqiy didaktik o'yinlarning o'rni. // Maktabgacha ta'lim. - 1987.-No 4.-b. 88.
3. Vetlugina N. A., Kineman A. V. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim nazariyasi va usullari. M.: Ta'lim, 1983 yil.
4. Kononova N. G. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun musiqiy va didaktik o'yinlar. M. : Ma'rifat, 1982.-60-yillar.
5. Kononova N. G. Bolalarni bolalar musiqa asboblarini chalishni o'rgatish. M. : Ma'rifat, 1990.-159-yillar.
6. Mixaylova M. A. Bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Ya.: “Taraqqiyot akademiyasi”, 1997.-240-yillar.
www.maam.ru
Tushuntirish eslatmasi:
Muloqotning shakllanishi bolaning normal psixologik rivojlanishining muhim shartidir. Va shuningdek, uni keyingi hayotga tayyorlashning asosiy vazifalaridan biri. Maktabgacha yoshdagi bolalar nima deyishni va qanday shaklda o'z fikrlarini ifoda etishni tushunishlari, aytilganlarni boshqalar qanday qabul qilishlarini, suhbatdoshni tinglash va eshitish qobiliyatini bilishlari kerak.
Muloqot ko'nikmalari kundalik faoliyatda, didaktik, harakatchan, rolli o'yinlarda rivojlanadi.
Sizning e'tiboringizga biz muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlarni taklif qilamiz. Ushbu o'yinlar konstruktiv muloqot qobiliyatlarini, muloqotdan quvonch olish qobiliyatini, boshqa odamni tinglash va eshitish qobiliyatini, hissiy sohani rivojlantirishga qaratilgan.
O'yinlarning ushbu karta fayli ma'lum maqsad va vazifalarga ega:
- birlik tuyg'usi, birdamlik, jamoada harakat qilish qobiliyati, tanadagi to'siqlarni olib tashlash "Yelim ariq", "Ko'r odam va yo'lboshchi", "Sehrli suv o'tlari"
- do'stona munosabatlar o'rnatish, boshqalarning ijobiy fazilatlarini payqash va uni so'z bilan ifodalash, maqtovlar aytish qobiliyati "Odobli so'zlar", "Sehrli guldasta", "Hammaga sovg'a"
- ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish va bir-birlari bilan muloqot qilishda nizolarni engish qobiliyati "O'yinlar-vaziyatlar", "Yarashish gilami", "Qo'llar tanishish, qo'llar janjal qilish, qo'llar bo'yanish"
- O'zaro ta'sirning og'zaki bo'lmagan va ob'ektiv usullarini ishlab chiqish "Maqol chizing", "Shisha orqali suhbat", "Squiggle"
- to'g'ridan-to'g'ri, erkin muloqot va hissiy yaqinlik muhitini yaratish "Matbuot anjumani", "Meni tushun", "Niqobsiz".
elim oqimi
Maqsad: birgalikda harakat qilish va faoliyatni o'z-o'zini va o'zaro nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish; muloqot qilganlarga ishonishni va ularga yordam berishni o'rganing.
O'yindan oldin o'qituvchi bolalar bilan do'stlik va o'zaro yordam haqida gapiradi, birgalikda siz har qanday to'siqlarni engishingiz mumkin.
Bolalar birin-ketin turishadi va oldidagi odamning yelkalaridan ushlab turishadi. Bu holatda ular turli to'siqlarni engib o'tishadi.
1. Turing va stuldan tushing.
2. Stol tagiga emaklab o‘ting.
4. "Zich o'rmon" orqali o'ting.
5. Yovvoyi hayvonlardan yashirish.
Yigitlar uchun ajralmas shart: o'yin davomida ular bir-biridan ajralmasliklari kerak.
Ko'r va yo'lboshchi
Maqsad: o'rtoqlarga ishonish, yordam berish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalar juftlarga bo'linadi: "ko'r" va "gid". Biri ko'zlarini yumadi, ikkinchisi uni guruh bo'ylab olib boradi, turli xil narsalarga tegishga imkon beradi, boshqa juftliklar bilan turli xil to'qnashuvlarning oldini olishga yordam beradi, ularning harakati bo'yicha tegishli tushuntirishlar beradi.
Buyruqlar orqangizda, bir oz masofada turib berilishi kerak. Keyin ishtirokchilar rollarni almashtiradilar. Shuning uchun har bir bola ma'lum bir "ishonch maktabi" dan o'tadi.
O'yin oxirida o'qituvchi bolalardan o'zini xavfsiz va ishonchli his qilgan, do'stiga to'liq ishonish istagi borligi haqida javob berishni so'raydi. Nega?
sehrli suv o'tlari
Maqsad: tanadagi to'siqlarni olib tashlash, maqbul aloqa usullarida maqsadlarga erishish qobiliyatini rivojlantirish.
Har bir ishtirokchi (o'z navbatida) bolalar tomonidan tuzilgan doira ichiga kirishga harakat qiladi. Yosunlar inson nutqini tushunadi va teginishni his qiladi va dam olishi va aylana o'tishiga imkon berishi mumkin, yoki agar ular yomon so'ralsa, uni o'tkazib yubormasliklari mumkin.
muloyim so'zlar
Maqsad: muloqotda hurmat, muloyim so'zlardan foydalanish odatini rivojlantirish.
O'yin aylana shaklida to'p bilan o'ynaladi. Bolalar muloyim so'zlarni chaqirib, to'pni bir-birlariga tashlashadi. Faqat salomlashish so'zlarini nomlang (salom, xayrli kun, salom, biz sizni ko'rganimizdan xursandmiz, tanishganimizdan xursandmiz); rahmat (rahmat, rahmat, mehribon bo'ling); kechirim so'rash (kechirasiz, kechirasiz, kechirasiz, kechirasiz); xayrlashish (xayr, xayr, xayrli tun).
Hamma uchun sovg'a
Maqsad: do'stlar orttirish, to'g'ri tanlov qilish, tengdoshlar bilan hamkorlik qilish, jamoaviy his-tuyg'ularni rivojlantirish.
Bolalarga topshiriq beriladi: "Agar siz sehrgar bo'lsangiz va mo''jizalar yarata olgan bo'lsangiz, endi hammamizga nima berar edingiz?" yoki "Agar sizda Semitsvetik gul bo'lsa, qanday tilaklarni qilgan bo'lardingiz?". Har bir bola umumiy guldan bitta gulbargni uzib, bitta tilak aytadi.
G'arbdan sharqqa uching, gulbargni uching,
Shimoldan, janubdan, qaytib keling, aylana yasang,
Siz erga tegishingiz bilanoq, bo'lish, mening fikrimcha, etakchilik qiladi.
Olib kelishi…
Oxirida siz hamma uchun eng yaxshi tilak uchun tanlov o'tkazishingiz mumkin.
Sehrli guldasta
Maqsad: boshqalarga e'tibor berishni, do'stona munosabatlarni o'rnatishni, boshqalarning ijobiy fazilatlarini payqashni va uni so'z bilan ifodalashni, maqtovlar aytishni o'rgatish.
Uskunalar: yashil mato yoki karton, har bir bola uchun barglarni kesib tashlang.
Tarbiyachi (erda yotgan matoga ishora qiladi). Bu yashil maydon. Bu kliringga qaraganingizda qanday kayfiyatdasiz?
Bolalar. G'amgin, qayg'uli, zerikarli.
Pedagog. Sizningcha, unda nima etishmayapti?
Bolalar. Ranglar.
Pedagog. Bunday tozalashda qiziqarli hayot emas. Odamlar orasida shunday bo'ladi: hurmat va e'tiborsiz hayot ma'yus, kulrang va g'amgin bo'lib chiqadi.
Va hozir bir-biringizni xursand qilishni xohlaysizmi? Keling, iltifot o'ynaymiz.
Bolalar navbatma-navbat bitta gulbargni olib, har qanday tengdoshini maqtadi va uni ochiq joyga qo'yadi. Har bir bolaga yaxshi so'zlarni aytish kerak.
Tarbiyachi.Qarang, bolalar, mana shu oraliqda sizning so'zlaringizdan qanday go'zal gullar o'sib chiqdi. Hozir kayfiyatingiz qanday?
Bolalar, quvnoq, baxtli.
Shunday qilib, o'qituvchi bir-biringizga ko'proq e'tiborli bo'lishingiz va yaxshi so'zlarni gapirishingiz kerak degan fikrga olib keladi.
Vaziyat o'yinlari
Maqsad: suhbatga kirishish, his-tuyg'ular, tajriba almashish, yuz ifodalari va pantomima yordamida o'z fikrlarini hissiy va mazmunli ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalar bir qator vaziyatlarni o'ynashga da'vat etiladi
1. Ikki bola janjallashdi - tinchlik.
2. Guruhingizdagi yigitlardan biri bilan bir xil o'yinchoq o'ynashni juda xohlaysiz - undan so'rang.
3. Ko'chada zaif, qiynoqqa solingan mushukchani topdingiz - unga rahm qiling.
4. Do'stingizni juda xafa qildingiz - undan kechirim so'rashga harakat qiling, u bilan yarashtiring.
5. Siz yangi guruhga keldingiz - bolalar bilan tanishing va o'zingiz haqingizda gapirib bering.
6. Siz mashinangizni yo'qotdingiz - bolalarning oldiga boring va ular buni ko'rganmi yoki yo'qligini so'rang.
7. Kutubxonaga keldingiz - o'zingizni qiziqtirgan kitobni kutubxonachidan so'rang.
8. Yigitlar qiziqarli o'yin o'ynashmoqda - yigitlardan sizni qabul qilishlarini so'rang. Agar ular sizni qabul qilishni istamasa, nima qilasiz?
9. Bolalar o'ynashmoqda, bitta bolada o'yinchoq yo'q - u bilan baham ko'ring.
10. Bola yig'layapti - uni tinchlantiring.
11. Oyoq kiyimining bog‘ichini bog‘lay olmaysiz – do‘stingizdan yordam so‘rang.
12. Sizga mehmonlar keldi - ularni ota-onangiz bilan tanishtiring, xonangizni va o'yinchoqlaringizni ko'rsating.
13. Yurishdan och keldingiz - onangizga yoki buvingizga nima deysiz.
14. Bolalar nonushta qilishadi. Vitya bir bo'lak non oldi va uni to'pga aylantirdi. Hech kim sezmasligi uchun atrofga qarab, u tashladi va Fedyaning ko'ziga urdi.
Fedya uning ko'zini changallab, qichqirdi. - Vityaning xatti-harakati haqida nima deya olasiz? Nonga qanday munosabatda bo'lish kerak? Vitya hazillashdi, deyish mumkinmi?
Qo'llar tanishadi, qo'llar janjallashadi, qo'llar bo'yanadi
Maqsad: o'z his-tuyg'ularini ifoda etish va boshqa odamning his-tuyg'ularini tushunish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin juft bo'lib ko'zlarini yumib o'tkaziladi, bolalar bir-biriga qarama-qarshi qo'l uzunligida o'tirishadi. O'qituvchi topshiriqlar beradi
Ko'zlaringizni yuming, qo'llaringizni bir-biringizga cho'zing, qo'llaringizni bilib oling, qo'shningizni yaxshiroq bilishga harakat qiling, qo'llaringizni pastga tushiring;
qo'llaringizni yana oldinga cho'zing, qo'shningizning qo'llarini toping, qo'llaringiz janjallashmoqda, qo'llaringizni pastga tushiring;
qo'llaringiz yana bir-biringizni qidirmoqda, ular bo'yanishni xohlaydi, qo'llaringiz bo'yanishadi, ular kechirim so'raydilar, siz do'st sifatida ajralasiz.
Yarashuv gilamchasi
Maqsad: muloqot ko'nikmalarini va nizolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Sayrdan kelgan o'qituvchi bolalarga bugun ko'chada ikki o'g'il janjallashganini aytadi. Qarama-qarshilik sababini aniqlash va muammoni tinch yo'l bilan hal qilish yo'lini topish uchun raqiblarni "Yarashish gilamchasi" ustida bir-biriga qarama-qarshi o'tirishga taklif qiladi. Ushbu o'yin "O'yinchoqni qanday bo'lishish kerak" mavzusini muhokama qilishda ham qo'llaniladi.
Dastlabki ish:
"Mening bolamning sevimli o'yini" o'quv o'yinlari ko'rgazmasining ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan hamdo'stlik.
- Kun davomida guruhga tashrif buyuradigan "Ochiq eshiklar kuni" (yosh xususiyatlarini va o'quv vazifalarini hisobga olgan holda stol va didaktik o'yinlar taqdimoti).
“Oʻynab, oʻsmoqda va rivojlanmoqda” mavzusidagi “STOP – KADR” fotokoʻrgazmasi.
"Didaktik o'yin bolaning tabiiy iqtidorini ijodiy rivojlantirish vositasi sifatida" ma'lumot varaqasi.
Seminarning borishi - amaliy mashg'ulot
Psixolog o'qituvchisi taqdimoti:
Zamonaviy psixologiya bolalarning intellektual salohiyati genetik jihatdan aniqlanganligini va ko'p odamlar faqat o'rtacha aql darajasiga erishish imkoniyatiga ega ekanligini ta'kidlaydi.
Albatta, rivojlanish uchun imkoniyatlarimiz cheksiz emas.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, agar "o'rtacha" intellektual qobiliyatlardan kamida bir oz samaraliroq foydalanilsa, natijalar barcha kutganlardan oshadi.
Intellektual o'yinlar bolalarning xotirasini rivojlantirishga, faoliyatning bir turidan boshqasiga o'tishga, boshqalarni tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantirishga, boshqa nuqtai nazarlarni tushunishga va idrok etishga yordam beradi.
OOPning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun maktabgacha tarbiyachi nafaqat ko'p narsani bilishi, balki izchil va yakuniy fikrlash, taxmin qilish, aqliy stressni ko'rsatish, mantiqiy fikrlash kerak.
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni o'rgatish bo'lajak talaba uchun juda muhim ahamiyatga ega va bugungi kunda juda dolzarbdir.
Har qanday yodlash usulini o'zlashtirgan holda, bola maqsadni ajratib ko'rsatishni va unga erishish uchun material bilan muayyan ishlarni bajarishni o'rganadi.
U yodlash maqsadida materialni takrorlash, solishtirish, umumlashtirish, guruhlash zarurligini tushuna boshlaydi.
Bolalarni tasniflashni o'rgatish eslashning yanada murakkab usulini - bolalar maktabda duch keladigan semantik guruhlashni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy fikrlashi va xotirasini rivojlantirish imkoniyatlaridan foydalanib, bolalarni boshlang'ich maktab oldimizga qo'ygan muammolarni hal qilishga muvaffaqiyatli tayyorlash mumkin.
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish didaktik o'yinlardan foydalanish, zukkolik, boshqotirma, turli mantiqiy o'yinlar va labirintlarni echishni o'z ichiga oladi va bolalarda katta qiziqish uyg'otadi.
Bu faoliyatda bolalarda muhim shaxsiy xususiyatlar shakllanadi: mustaqillik, topqirlik, zukkolik, qat'iyatlilik, konstruktiv qobiliyatlar rivojlanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z harakatlarini rejalashtirishni, ular haqida o'ylashni, natijani izlashda taxmin qilishni, ijodkorlikni namoyon etishni o'rganadilar.
Mantiqiy mazmundagi o'yinlar bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi, tadqiqot va ijodiy izlanishga, o'rganish istagi va qobiliyatiga hissa qo'shadi.
Katta o'qituvchi nutqi:
Didaktik o'yinlar bolalarning eng tabiiy faoliyatidan biri bo'lib, intellektual va ijodiy namoyon bo'lish, o'zini namoyon qilish va mustaqillikni shakllantirish va rivojlantirishga yordam beradi.
Intellektual o'yinlar bolaga intellektual va ijodiy ishning didiga ega bo'lishga yordam beradi.
Ular rivojlanish mexanizmlarini "ishga tushirish" ga hissa qo'shadilar, ular kattalar tomonidan maxsus harakatlarsiz muzlatilishi yoki umuman ishlamasligi mumkin.
Intellektual o'yinlar bolani maktabga yaxshiroq tayyorlashga, hayotda erkin, ongli tanlash imkoniyatlarini kengaytirishga va uning potentsial qobiliyatlarini maksimal darajada ro'yobga chiqarishga yordam beradi.
Hech kimga sir emaski, har biringiz o'z farzandingizni iqtidorli narsada ko'rishni xohlaysiz.
Hatto oddiy o'yinlarni o'ynab, bola nafaqat fikrlash, e'tibor, xotirani rivojlantiradi, balki intellektual qobiliyat darajasini oshiradi. Keling, bugun bolaning aql-idrokini oshiradigan o'yinlarni ko'rib chiqaylik.
Tarbiyachi:
("Har xil jumboqlar" slayd taqdimotini ko'rsatish)
Seminar-seminarning amaliy qismi:
Turli xil rangdagi beshta bir xil kvadratlarni tayyorlang.
Majburiy shart - ular ikki tomonlama, ya'ni har ikki tomondan rangli bo'lishi. Har bir kvadratni 2-4 bo'lakka kesib oling.
Birinchisi - diagonal (ikkita katta uchburchak), ikkinchisi vertikal (ikkita to'rtburchaklar), uchinchi vertikal va gorizontal (to'rt kvadrat), to'rtinchi - diagonal ravishda to'rt qismga (to'rtta uchburchak), beshinchi kvadratdan doira kesib oling.
Bu chaqaloqning asosiy geometrik shakllar haqidagi bilimlarini kiritadigan yoki mustahkamlaydigan juda oddiy jumboq.
Katlanuvchi kvadratlardan tashqari, bu o'yinni geometrik konstruktor sifatida o'ynash mumkin. Turli xil shakllar va siluetlarni yarating.
Mozaika uchun siz ushbu to'plamlardan bir nechta yoki uchtasini kesishingiz mumkin. Va agar siz ularni magnit lentalarga yopishtirib qo'ysangiz, muzlatgichda haqiqiy magnit mozaika olasiz, bu nafaqat chaqalog'ingizni rivojlantiradi, balki oshxonada band bo'lganingizda uni zeriktirmaydi.
Tarbiyachi:
"Tangram" boshqotirmasi (4-5 yoshli bolalar uchun)
Kattaroq bolalar uchun siz "Tangram" yoki "Pifagor kvadrati" kabi tayyor geometrik jumboqlarni sotib olishingiz mumkin.
Printsip bir xil bo'lib qoladi, faqat kvadratchalar yig'ilgan elementlar allaqachon ancha katta.
Masalan, Tangram kvadrati 5 ta uchburchak, kvadrat va parallelogrammga kesilgan. Shakllar undan namunalar - siluetlar bo'yicha yig'iladi, ammo agar bola uchun bunday vazifa hali ham qiyin bo'lsa, siz o'zingizning naqsh va shakllaringizni o'ylab topishingiz mumkin.
Odamlar va hayvonlarning qurilgan figuralari ayniqsa qiziqarli ko'rinadi.
Ota-onalar uchun bunday mantiqiy o'yinni qilish ham qiyin emas.
Materiallar ofis papkasidan ikki tomonlama karton yoki plastmassa bo'lishi mumkin.
Tarbiyachi:
Sanoq tayoqchalari X. Kuizener.
To'plam 10 xil rang va shakldagi 116 ta plastik prizmadan iborat.
Eng kichik prizma uzunligi 10 mm va kubdir. Har bir tayoq rang va kattalik bilan ifodalangan raqamdir.
Matematik nuqtai nazardan, tayoq ekvivalentlik va tartib munosabatlarini osongina topadigan to'plamdir. Ushbu to'plamda ko'plab matematik vaziyatlar yashiringan.
Rang va o'lcham, raqamni modellashtirish bolalarni uning mustaqil amaliy faoliyati natijasida bolaning tafakkurida tabiiy ravishda paydo bo'ladigan turli mavhum tushunchalarni tushunishga olib keladi.
"Rangdagi raqamlar" dan foydalanish bolalarga bir vaqtning o'zida hisoblash va o'lchashga asoslangan son tushunchasini ishlab chiqish imkonini beradi.
Raqam sanash va o'lchash asosida paydo bo'ladi, degan xulosaga kelsak, bolalar amaliy faoliyat asosida, turli mashqlar natijasida keladi.
Rangli tayoqchalar yordamida bolalarga ko'proq - kamroq, ko'proq - kamroq ... bilan munosabatlar haqida tushuncha berish, butunni qismlarga bo'lish va ob'ektlarni shartli me'yorlar bo'yicha o'lchashni o'rgatish, yodlashda mashq qilish ham oson. sonlarning birliklardan va kichik sonlardan tarkibi, sonlarni qo'shish, ko'paytirish, ayirish va bo'lishga yaqinlashadi.
Bundan tashqari, tayoq bilan o'ynashda bolalar "chap", "uzun", "orada", "har biri", "bir ...", "ba'zi", "bir xil rangda bo'lish", "bo'lish" kabi tushunchalarni o'rganadilar. ko'k emas", "bir xil uzunlikka ega".
Rangni tanlash to'plamdan foydalanishni osonlashtirish uchun mo'ljallangan. 2, 4, 8 tayoqchalar "qizil oila", 3,6,9 - "ko'k oila" ni tashkil qiladi. "Sariq oila" - 5 va 10.
Bir oilada (sinfda) tayoqlarni tanlash tasodifiy emas, balki ularning hajmining ma'lum nisbati bilan bog'liq. Misol uchun, qizil oila ikkiga karrali raqamlarni o'z ichiga oladi.
To'plamlarning har birida qoida qo'llaniladi: tayoq qancha uzun bo'lsa, u ifodalagan raqamning qiymati shunchalik katta bo'ladi.
Psixolog o'qituvchi:
Gyenesh mantiqiy blok o'yinlari
Mantiqiy bloklarni vengriyalik matematik va psixolog Zoltan Gyenes ixtiro qilgan. Blokli o'yinlarga kirish mumkin, ular vizual asosda bolalarni ob'ektlarning shakli, rangi, o'lchami va qalinligi, matematik tasvirlar va informatika bo'yicha asosiy bilimlar bilan tanishtiradi.
Ularda bolalarda aqliy operatsiyalar (tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish), mantiqiy fikrlash, ijodkorlik va kognitiv jarayonlar (idrok, xotira, diqqat va tasavvur) rivojlanadi.
Gyenes bloklari bilan o'ynab, bola turli xil ob'ektiv harakatlarni amalga oshiradi (buzish, ma'lum qoidalarga muvofiq joylashtirish, qayta qurish).
Gyenes bloklari uch yoshdan bolalar uchun mo'ljallangan.
Gyenes mantiqiy bloklari 48 ta geometrik shakllar to'plamidir:
a) to'rtta shakl (doira, uchburchak, kvadrat, to'rtburchaklar);
b) uchta rang (qizil, ko'k va sariq);
v) ikkita o'lcham (katta va kichik);
d) qalinligining ikki turi (qalin va yupqa).
("Gyenesh Logic Blocks bilan o'yinlar" slayd taqdimotini ko'rsatish)
Psixolog o'qituvchi:
To'plamda bir xil raqamlar yo'q.
Har bir geometrik shakl to'rtta xususiyat bilan tavsiflanadi: shakli, rangi, o'lchami, qalinligi.
Gyenes bloklari bilan tanishish
Avval siz bolani bloklar bilan tanishtirishingiz kerak. To'plamni bolaning oldiga qo'ying va unga tafsilotlar bilan etarlicha o'ynashiga ruxsat bering: teginish, saralash, qo'llarida ushlab turish. Biroz vaqt o'tgach, siz quyidagi vazifalarni taklif qilishingiz mumkin:
- Xuddi shu rangdagi barcha raqamlarni toping (masalan, sariq rasmni ko'rsating). Keyin boladan barcha uchburchak bloklarni (yoki barcha katta shakllarni) ko'rsatishni so'rashingiz mumkin.
- Ayiqqa barcha ko'k raqamlarni bering, quyon - sariq va sichqonchani - qizil; keyin biz raqamlarni hajmi, shakli, qalinligi bo'yicha taqsimlaymiz. Bu raqam qanday rangda (shakli, o'lchami, qalinligi)?
- Bolaning oldiga eslab qolish kerak bo'lgan bir nechta raqamlar qo'yiladi, keyin raqamlardan biri yo'qoladi yoki yangisi bilan almashtiriladi yoki ikkita raqam almashtiriladi. Bola o'zgarishlarni sezishi kerak.
- Barcha haykalchalar sumkaga joylashtirilgan. Boladan barcha yumaloq bloklarga (barchasi katta yoki barchasi qalin) teginishini so'rang.
- Uchta raqamni joylashtiring. Bolaning qaysi biri ortiqcha ekanligini va qanday printsip bo'yicha (rangi, shakli, o'lchami yoki qalinligi bo'yicha) taxmin qilishi kerak.
- Rangi (hajmi, shakli, qalinligi) bu bilan bir xil bo'lmagan barcha raqamlarni toping.
- Rangi bo'yicha bir xil raqamlarni toping, lekin shakli yoki shakli bir xil emas, lekin rangi bir xil emas.
- Tafsilotlarni rang bilan almashtirib, zanjirni davom ettiring: qizil, sariq, qizil, sariq (siz shakli, o'lchami va qalinligi bo'yicha o'zgartirishingiz mumkin).
- Biz raqamlarni birin-ketin joylashtiramiz, shunda har bir keyingi raqam avvalgisidan faqat bitta belgi bilan farqlanadi: rang, shakli, o'lchami, qalinligi.
- Biz zanjirni shunday joylashtiramizki, yaqin atrofda shakli va rangi (rangi va o'lchami, o'lchami va shakli, qalinligi bo'yicha) bir xil raqamlar bo'lmasligi kerak.
- Biz zanjirni shunday yotqizamizki, uning yonida bir xil o'lchamdagi, ammo shakli har xil bo'lgan raqamlar mavjud.
- Oldingi xazina o'yiniga o'xshab, siz qutidagi raqamlardan birini yashirishingiz mumkin va bola qutida qanday blok borligini bilish uchun etakchi savollarni beradi.
- Biz to'qqiz hujayradan iborat jadvalni taklif qilamiz, unda raqamlar ko'rsatilgan. Bolaga etishmayotgan bloklarni olish kerak. Domino o'yinida raqamlar ishtirokchilar o'rtasida teng taqsimlanadi. Har bir o'yinchi navbatma-navbat harakat qiladi. Bir parcha bo'lmasa, harakatlaning
- Ona va bola o'rtasida raqamlarni shunday taqsimlash kerakki, ona barcha dumaloqlarni, chaqaloq esa barcha sariq raqamlarni oladi. Bloklar arqon bilan belgilangan ikkita halqa yoki aylanalarga o'ralgan. Lekin sariq doirani qanday ajratish mumkin? Ikki doiraning kesishmasida bo'lishi kerak.
- Bola o'z xususiyatlarini tasvirlaydigan kartalar bo'yicha bloklarni tanlashi kerak.
- rang nuqta bilan ko'rsatilgan;
- o'lcham - uyning silueti (katta, kichik);
- shakl - raqamlarning konturi (dumaloq, kvadrat, to'rtburchaklar, uchburchaklar);
- qalinligi - inson qiyofasining shartli tasviri (qalin va ingichka).
Bolaga bir yoki bir nechta xususiyat tasvirlangan karta ko'rsatiladi. Misol uchun, agar bolaga ko'k nuqta ko'rsatilsa, unda barcha ko'k raqamlarni chetga surib qo'yish kerak; ko'k nuqta va ikki qavatli uy - biz barcha ko'k va katta raqamlarni chetga surib qo'yamiz; ko'k nuqta, ikki qavatli uy va doira silueti - bular ko'k doiralar - qalin va ingichka.
Keyin kartalar bilan vazifalar asta-sekin qiyinlashadi.
Tarbiyachi:
"Gugurt bilan jumboqlar"
Bulmacalar, qoida tariqasida, yuqori darajadagi maxsus bilimlarni emas, balki zukkolikni talab qiladigan vazifalardir.
Boshqotirmalarni yechish ko'pchilik intellektual dam olishni biluvchilarning sevimli mashg'ulotlaridan biridir. Gugurt bilan topshiriqlarda, qoida tariqasida, bitta raqamdan raqam, so'ngra ma'lum miqdordagi gugurtlarni o'zgartirib, boshqa raqamni olishingiz kerak.
Uy bizga boshqacha qarashi uchun siz 1 ta gugurtni almashtirishingiz kerak ...
Ikkita gugurtni sigir boshqa tomonga qaratishi uchun siljiting.
Tarbiyachi:
"Biz bolalar bilan jumboqlarni yig'amiz"
Kichik o'lchamdagi elementlardan (6 donadan) boshlang. Rasmga e'tibor bering. U juda ko'p kichik narsalarni ko'rsatmasligi kerak, faqat bitta yoki ikkitasi etarli.
Barcha raqamlar fondan keskin ajralib turishi kerak, shuning uchun qarama-qarshi ranglar bilan jumboqlarni tanlang va mavzu 2-3 element bilan cheklangan bo'lishi kerak. Bola bilan bir necha marta jumboqlarni to'plaganingizdan so'ng, siz tez orada u kattalar yordamisiz harakat qilishiga amin bo'lasiz.
Siz buni o'zingiz qilishingiz mumkin.
Rasmlarni alohida elementlar bilan to'liq kartonga yopishtiring, shunda kesishdan keyin butun rasm uning bir qismi emas, balki har bir bo'lakda qoladi.
Yakuniy qism
Katta o'qituvchi:
Hurmatli ota-onalar, farzandlaringiz bilan o'yin o'ynang va bu bolangizga mantiqiy fikr yuritishga va qutidan tashqarida o'ylashga o'rgatadi.
Adabiyot
- Musobaqa o'yinlari
- O'rta yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar. Burtseva I.V. Maktabgacha pedagogika -2013. -3-son. -63-bet.
- Internet resurslari
Batafsil ma'lumot nsportal.ru saytida
Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish - Taqdimot 28951
(uylar, saroylar, ko'priklar), transport maketlari (kemalar, avtomobillar, samolyotlar), turli xil konstruktorlardan haykallar (hayvonlar).
Hajmi-fazoviy fikrlash uchun vazifalar
Og'zaki farqli vazifalar
ABC OF GULGHTER - "KULGI" Vaziyatga oid hajviy topshiriqlar - Sartaroshga televizor nima uchun kerak? Agar chivin muzga tegsa, nima bo'ladi? Nima uchun timsoh yashil rangda? - Kolobok kim - qoramag'izmi yoki sarg'ishmi? - Quyon o'zining tug'ilgan kuniga mehmonlarni taklif qildi - 3 yanvar: ikkita ayiq, uchta kirpi va toshbaqa. Uning qancha mehmoni bor edi?
O'yin qoidalari
Kim ko'proq yolg'onlarga e'tibor beradi.
O'yin qoidalari. Hikoyada, she’rda ertak, absurdni payqagan kishi oldiga rangli chip, xayol qo‘yadi.To‘g‘ri javob bergan taqdirda, u ball oladi. Xato uchun - jarima nuqtasi yoki fantom, ikkita xato uchun o'yinchi o'yindan chiqariladi. O'yin harakatlari.
Voyaga etgan kishi ertaklarni, bema'ni narsalarni o'qiydi yoki aytadi va bolalar nima uchun bu dunyoda bo'lmaydi yoki umuman bo'lmaydi deb javob berishadi. Eng ko'p mag'lubiyatga uchragan kishi g'alaba qozonadi.
Baxtli taym-out
"QIZIQARLI TAYMUT" - o'ynoqi jismoniy mashqlar, bolalar uchun dam olish va dam olish uchun pauzalar.
YIGITLAR-QIZLAR. / hazil o'yini / karahindiba bahor gulchambarlarida To'quv, albatta, faqat / o'g'il bolalar /. Boltlar, vintlardek, tishli g'ildiraklarni cho'ntagingizda topishingiz mumkin. Muz ustida konkilar o'q tortdi, Ertalab ular ...... uchun xokkey o'ynashdi. Bir soat tinimsiz suhbatlashdi Rangli liboslarda m ……….
Kuchni o'lchash uchun hamma bilan Albatta ular faqat d ...... Qo'rqoqlar qorong'ulikdan qo'rqishadi Hamma birdek - m ...... .. Ipak, to'r va barmoqlar halqalarda Sayrga chiqing m ...... ..
Bir taklif bilan keling
"Taklif bilan chiqing" - rahbar so'zni chaqiradi (masalan, "yaqin") va o'yin ishtirokchisiga o'yin toshini beradi. Haydovchidan tosh olgandan so'ng, o'yinchi taklif qilishi kerak (Masha bolalar bog'chasi yaqinida yashaydi) va shundan keyingina toshni boshqa o'yinchiga topshirishi kerak. O'yin davom etmoqda.
ABC o'yini. Igrobank
hayvonlarning turar joyi
"Kimning uyi?"
Hayvonlarning yashash joyi: kovak - sincap, uya - qush, otxona - ot, pitomnik - itlar, qamish - chivin; Narsalar uchun joy: garaj - mashinalar uchun, kostryulkalar - sho'rva uchun, vaza - gullar uchun; Komiks: tom - Karlson uchun uy, sumka - sovg'alar uchun, bosh - fikrlar, o'yin - baxt va quvonch va boshqalar.
Jildlar
"Papkalar - korrektorlar".
Musiqa + hazil = ditties Qor + shamol = bo'ron Osmon + rang-barang chiroqlar = feyerverk So'z + so'z = suhbatdoshlar Dadam + ryukzak = sayyoh Kun - zerikish = bayram Choy - pivo = qaynoq suv O'rmon - chivin = baxt Qo'shiq - mish-mish = dahshatli tush Sovutgich - hozirgi = quti
buzilgan rekord
"Buzilgan rekord"
Uni xonada ham, yurishda ham o'ynash mumkin. O'yinchilar etakchini tanlaydilar va u ularning har biriga kulgili nom beradi (Shpuntik, Bubble, Donut). Keyin u o'yinchilardan biriga parol sifatida faqat uning "ismi" bilan javob berilishi kerak bo'lgan savollarni berishni boshlaydi.
Siz tezda javob berishingiz kerak - uch soniya ichida kechikishlar jarima nuqtasi yoki konfet o'rami bilan jazolanadi. Hech qanday holatda kulmaslik kerak. Atrofdagi hamma kulib dumalab yursa ham. Tabassum - yo'qolgan degan ma'noni anglatadi.
Agar haydovchi tabassum qilsa, u almashtiriladi. Kim xato qilsa qo'lga tushadi, Kim kulsa yomon dam oladi!
Supurgi
Demak: /haydovchining savollari/ -Siz kimsiz? - Supurgi! -Senda nima bor? (haydovchi o'yinchining qo'llariga ishora qiladi) -Supurgilar! - Bu nima? (sochlarga ishora qiladi) - Supurgilar! - Tishlaringizni nima bilan yuvasiz? - Supurgi bilan. -Va daftar va albomga qanday yozish va chizish mumkin? - Supurgi bilan - Va siz nima bilan sho'rva yeysiz? - Supurgi bilan ... Rahbar boshqa o'yinchiga boshqa savollarni beradi. G'olib - bu; kimning jarima ochkolari kamroq bo'lsa.
Turli xil vazifalar
ijodiy tasavvur qilish texnikasiga asoslangan (uchinchi blok).
Tasavvur - bu o'tmishdagi tajriba elementlarini birlashtirish orqali tasvirlar, ob'ektlar, vaziyatlar yaratishning aqliy jarayoni. Tasavvurni rivojlantirish bo'yicha topshiriqlarni bajarish jarayonida quyidagilar shakllanadi: g'oyalarni yaratish qulayligi; empatiya qilish qobiliyati; ma'lumotni assimilyatsiya qilish qobiliyati; aqliy operatsiyalarni qisqartirish qobiliyati; bashorat qilish qobiliyati; nuqtai nazarni o'zgartirish qobiliyati (egosentrizmni engish) va boshqalar.
Fantastik fanbookning ABC
"Analoglar" - Bolalar, siz uchburchak sehrli ko'zoynak taqasiz va atrofingizdagi hamma narsa birdan "uchburchak" bo'lib qoldi. Atrofingizda qanday uchburchak jismlarni ko'rasiz? Keling, uchburchak shaklidagi narsalarni chizamiz.
Agar siz bitta tayoqni uchburchakka tortsangiz nima bo'ladi? Ikki? Uchburchak yordamida nimani tasvirlash mumkinligini o'ylab ko'ring?
Tuxumsimon? Doira to'rtburchakmi?
Batafsil ma'lumot 900igr.net saytida
Boshlang‘ich sinflarda amaliyot o‘tash jarayonida musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun turli o‘yinlardan foydalanardim: tovush balandligi, tembri, diatonik eshitishni rivojlantirish, ritm tuyg‘usini, musiqiy xotirani, bolalar ijodiyotini rivojlantirish. O'yinlar yordamida darslarim yanada qiziqarli bo'ldi. Didaktik o'yinlarda u bolalar oldiga turli vazifalarni qo'ydi, ularni hal qilish uchun diqqatni jamlash, diqqat, aqliy kuch, qoidalarni, harakatlar ketma-ketligini tushunish va qiyinchiliklarni engish kerak edi. Ular kichik yoshdagi o'quvchilarda sezgi va in'ikoslarni rivojlantirishga, g'oyalarni shakllantirishga va bilimlarni o'zlashtirishga hissa qo'shdilar. Didaktik o'yin nafaqat individual bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish shakli bo'lishini, balki bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shishini, uning musiqiy qobiliyatini shakllantirishga xizmat qilishini ta'minlash kerak.
Pitch eshitish rivojlantirish uchun o'yinlar
"Musiqiy lotto"
O'yin materiallari: O'yinchilar soni bo'yicha kartalar, har birida beshta o'lchagich (musiqa xodimlari), doiralar - notalar, bolalar musiqa asboblari (balalaykalar, metallofon, triol).
O'yin jarayoni: Yetakchi o‘quvchi cholg‘u asboblaridan birida yuqoriga, pastga yoki bitta tovushda kuy chaladi. Yigitlar kartadagi yozuvlarni qo'yishlari kerak - birinchi qatordan beshinchigacha yoki beshinchi qatordan birinchigacha yoki bitta qatorda doiralar.
"Ovozlarni takrorlash"
O'yin materiallari: Uchta qo'ng'iroq tasviri bo'lgan kartalar (o'yinchilar soniga ko'ra): qizil - "dan", yashil - "Don", sariq - "Ding", bir xil qo'ng'iroqlar tasvirlangan kichik kartalar (har biri uchun bittadan); glockenspiel.
O'yin jarayoni: O'qituvchi bolalarga qo'ng'iroqlari bo'lgan katta kartani ko'rsatadi: "Mana, bolalar, bu kartada uchta qo'ng'iroq chizilgan. Qizil qo'ng'iroq past jiringlaydi, biz uni "dan" deb ataymiz, u shunday eshitiladi (birinchi oktavagacha kuylaydi): dan-dan-dan. Yashil qo'ng'iroq biroz balandroq jiringlaydi, biz uni "don" deb ataymiz, u shunday eshitiladi (birinchi oktavaning mi ni kuylaydi): don-don-don. Sariq qo'ng'iroq eng yuqori tovushni chaladi, biz uni "ding" deb ataymiz va u shunday eshitiladi (birinchi oktavaning tuzini kuylaydi): ding-ding-ding. O'qituvchi bolalardan qo'ng'iroq qanday eshitilishini kuylashni so'raydi: past, o'rta, baland. Keyin barcha yigitlarga bitta katta karta beriladi.
O'qituvchi kichik kartani ko'rsatadi, masalan, sariq qo'ng'iroq bilan. Bilgan kishi "ding-ding-ding" (birinchi oktava tuzi) kuylaydi. O'qituvchi unga karta beradi va bola u bilan katta kartadagi sariq qo'ng'iroqni yopadi.
Yigitlarning javoblarini tekshirish uchun metallofondan foydalanish mumkin, shuningdek, agar bola qo'shiq aytish qiyin bo'lsa (u metallofonni o'zi o'ynaydi).
Ritm tuyg'usini rivojlantirish uchun o'yinlar.
"Bizning sayohatimiz"
O'yin materiallari: Metallofon, tambur, kvadrat, qoshiq, musiqiy bolg'a, baraban.
O'yin jarayoni:“Bolalar, keling, sayohatingiz haqida har qanday cholg'u asbobida tasvirlanishi mumkin bo'lgan qisqacha hikoyani o'ylab ko'raylik. Masalan, Olya tashqariga chiqdi, zinapoyadan tushdi (metallofoni o'ynaydi).
Men bir do'stimni ko'rdim, u arqonni juda yaxshi sakradi. Bu kabi (barabanni ritmik tarzda uradi). Olya ham sakrashni xohladi. Va u zinapoyadan sakrab arqon bilan uyga yugurdi (metallofon chalib).
Bolalar ertakni davom ettiradilar yoki o'zlarining hikoyalarini o'ylab topadilar.
"Ritm bo'yicha aniqlang"
o'yin materiali: Kartochkalar, ularning yarmida bolalarga tanish bo'lgan qo'shiqning ritmik naqshlari tasvirlangan, ikkinchi yarmi bo'sh; qo'shiqning mazmunini aks ettiruvchi rasmlar; bolalar musiqa asboblari - zarbli cholg'u asboblari guruhi (qoshiqlar, kvadrat, nog'ora, musiqiy bolg'a va boshqalar). Har biriga 2-3 ta karta beriladi.
O'yin jarayoni: Yetakchi o‘quvchi cholg‘u asboblaridan birida tanish qo‘shiqning ritmik naqshini ijro etadi. Bolalar qo'shiqni ritm bo'yicha aniqlaydilar va kartaning bo'sh yarmini rasm bilan qoplaydilar (taqdimotchi to'g'ri javobdan keyin rasmni beradi).
O'yin takrorlanganda, hech qachon xato qilmagan kishi etakchiga aylanadi.
Tembri eshitish rivojlantirish uchun o'yinlar
"Ular nima o'ynashyapti?"
O'yin materiallari: kartalar (o'yinchilar soniga ko'ra), ularning yarmida bolalar musiqa asboblari tasviri, ikkinchi yarmi bo'sh; chiplar va bolalar musiqa asboblari.
O'yin jarayoni: Bolalarga bir nechta kartalar beriladi. Yetakchi talaba qaysidir asbobda ohang yoki ritmik naqsh ijro etadi (rahbarning oldida kichik ekran bor). Yigitlar asbobning ovozini aniqlaydilar va kartaning ikkinchi yarmini chip bilan yopadilar.
O'yin lotto kabi o'ynalishi mumkin. 4-6 kvadratga bo'lingan bitta katta kartochkada turli asboblar tasviri berilgan.Bir xil asboblar tasvirlangan kichik kartochkalar kattaroq va katta kartalar soniga teng bo'lishi kerak. Har bir bolaga bitta katta va 4-6 ta kichik karta beriladi.
O'yin xuddi shu tarzda o'ynaydi, lekin faqat bolalar kichik karta bilan katta rasmdagi mos keladigan tasvirni qoplaydi.
"Musiqiy sirlar"
O'yin materiallari: Metallofon, uchburchak, qo'ng'iroq, tambur, arfa, zindon.
O'yin jarayoni: Yigitlar ekran oldida yarim doira ichida o'tirishadi, uning orqasida stolda musiqa asboblari va o'yinchoqlar bor. Yetakchi talaba cholg‘uda kuy yoki ritmik naqsh ijro etadi. Bolalar taxmin qilishadi. To'g'ri javob uchun talaba token oladi. Kimda ko'proq chiplar bo'lsa, u g'alaba qozonadi.
Diatonik eshitish rivojlantirish uchun o'yinlar.
"Baland ovoz bilan mast holda"
O'yin materiallari: Har qanday o'yinchoq.
O'yin jarayoni: Yigitlar haydovchini tanlashadi. U xonani tark etadi. Har kim o'yinchoqni qaerga yashirishga rozi. Haydovchi uni barcha bolalar kuylaydigan qo'shiq tovushining balandligidan kelib chiqqan holda topishi kerak: tovush o'yinchoq joylashgan joyga yaqinlashganda kuchayadi yoki undan uzoqlashganda zaiflashadi. Agar talaba topshiriqni muvaffaqiyatli bajarsa. O'yinni takrorlashda u o'yinchoqni yashirish huquqiga ega.
Xotira va eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar.
"Bizning qo'shiqlarimiz"
O'yin materiallari: Bolalarga tanish bo'lgan qo'shiqlarning mazmunini ko'rsatadigan rasm kartalari (o'yinchilar soniga ko'ra), metallofon, pleer, chiplar.
O'yin jarayoni: Bolalarga 2-3 ta karta beriladi. Qo'shiqning ohangi metallofonda ijro etiladi yoki yozib olinadi. Bolalar qo'shiqni taniydilar va kerakli kartani chip bilan yopadilar. G'olib barcha kartalarni to'g'ri yopgan kishidir.
"Musiqa bastakorini ayting"
O'yin materiallari: M. Glinka, P. Chaykovskiy, D. Kabalevskiylarning dastur asarlari.
O'yin jarayoni: O'qituvchi bolalarga kompozitorlar M. Glinka, P. Chaykovskiy, D. Kabalevskiylarning portretlarini ko'rsatadi, bu kompozitorlarning tanish asarlarini nomlashni taklif qiladi. Keyin u yoki bu asar ijro etiladi. Chaqirilgan bola bu asarni nomlashi va u haqida gapirishi kerak. To'liq javob uchun talaba ikki ball oladi. Kim eng ko'p ball to'plagan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.
"Qanday musiqa?"
O'yin materiallari: O'yinchi, rekord vals, raqs, polka; raqsga tushgan juftliklar tasviri bilan kartalar - vals, xalq raqsi va polka.
O'yin jarayoni: Bolalarga kartalar beriladi. O'qituvchi o'yinchini tinglaydi yoki kartalardagi chizmalar mazmuniga mos keladigan musiqiy asarlarni o'zi o'ynaydi. Yigitlar ishlarni taniydilar va kerakli kartani ko'taradilar.
Bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun o'yinlar.
"Musiqa qutisi"
O'yin materiallari: Rangli quti, tanish qo'shiqlarning mazmunini aks ettiruvchi chizmalar bilan kartalar (nazorat qilish uchun qo'shiqning nomi va bastakor kartaning orqa tomonida ko'rsatilgan).
O'yin jarayoni: Qutida 5-6 ta karta bor. Yigitlar navbatma-navbat kartochkalarni olib, yetakchiga uzatadilar. Musiqa asari va bastakor nomini berish. Qo'shiqlar bolalar guruhi tomonidan yoki yakka tartibda musiqa jo'rligisiz ijro etiladi.