สนทนาธรรมกับอาจารย์

ครู:คุณคิดว่าอะไรที่ทำให้คนเป็นมนุษย์ หินเป็นหิน ต้นไม้เป็นต้นไม้ ฯลฯ?

นักเรียน:แก่นแท้ทำให้มนุษย์เป็นมนุษย์ หินเป็นหิน บรรลุจุดประสงค์อันศักดิ์สิทธิ์ของพวกเขา

ครู:เอสเซ้นส์คืออะไร?

นักเรียน:สาระสำคัญคือส่วนที่ศักดิ์สิทธิ์ ผู้ชายมีพระวิญญาณ ผู้หญิงมีวิญญาณของเธอ บุคคลประพฤติตัวเหมือนมนุษย์ก็ต่อเมื่อเขามีแก่นแท้เท่านั้น

ครู:และแก่นแท้แห่งสวรรค์นี้แสดงออกผ่านอะไร?

นักเรียน: Divine Essence แสดงออกผ่านการรับรู้ซึ่งนำพลังงานที่เปลี่ยนเมทริกซ์ทางพันธุกรรมจากส่วนบุคคลเป็นมนุษย์

ครู:และถ้า Divine Essence ไม่เข้าสู่ร่างกายจะเกิดอะไรขึ้นกับบุคคล?

นักเรียน:ในกรณีนี้ สิ่งมีชีวิตดังกล่าวจะไม่กลายเป็นมนุษย์ มันมีศักยภาพของมนุษย์ แต่ในสถานะนี้มันให้บริการกองกำลังที่ไร้มนุษยธรรม สิ่งมีชีวิตที่มีร่างกายของมนุษย์ซึ่งไม่มีส่วนของพระเจ้าโดยพื้นฐานแล้วไม่ใช่มนุษย์

ครู:และมันคือใคร?

นักเรียน:ผลผลิตของกองกำลังที่ครอบงำอยู่ในปัจจุบัน

ครู:สิ่งมีชีวิตที่ไม่มีส่วนของพระเจ้าในพื้นที่จิตที่มีพลังสามารถมีเสถียรภาพและเชื่อถือได้ในการแสดงออกหรือไม่?

นักเรียน:เลขที่ เพราะทุกอย่างขึ้นอยู่กับคุณภาพซึ่งในขณะนี้เป็นหลักและสิ่งที่เป็นอยู่ อาจเป็นความขุ่นเคืองการระคายเคืองความก้าวร้าวความรู้สึกสำคัญ ...

ครู:ถ้าสภาพและคุณสมบัติดังกล่าวปรากฏอยู่ในตัวตนนี้แล้วใครกันแน่ที่เป็น?

นักเรียน:เห็นแก่ตัวเพราะ มันหล่อเลี้ยงสถานะเหล่านี้ด้วยพลังชีวิตและแพร่กระจายไปยังโลกโดยรอบ

ครู:คุณเห็นอกเห็นใจกับสิ่งมีชีวิตดังกล่าวหรือไม่?

นักเรียน:ใช่.

ครู:คุณเข้าใจดีว่าความเห็นอกเห็นใจของผู้เห็นแก่ตัวทำให้คุณเป็นคนเห็นแก่ตัว ดังนั้นคุณจึงยังไม่สามารถรับสาระสำคัญของมนุษย์เข้าสู่ร่างกายของคุณได้ และเมื่อพูดถึงการกระทำ คุณประพฤติตัวเหมือนคนเห็นแก่ตัว

นักเรียน:ใช่ เราเข้าใจดีว่าในกรณีนี้ ด้วยแรงสั่นสะเทือน เราลงมาถึงระดับของผู้เห็นแก่ตัวและเสริมสร้างความเห็นแก่ตัวในโลกนี้ด้วยแรงสั่นสะเทือน

ครู:มนุษย์สามารถเห็นอกเห็นใจคนเห็นแก่ตัวได้หรือไม่?

นักเรียน:เราสามารถเห็นอกเห็นใจกับคนเห็นแก่ตัว แต่ในฐานะมนุษย์เท่านั้น ด้วยวิธีนี้ การแสดงความเคารพต่อผู้เห็นแก่ตัวในฐานะผู้ชายคนหนึ่ง ความเคารพดังกล่าวไม่อนุญาตให้พลังงานที่เห็นแก่ตัวเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ยังให้โอกาสในการแสดงออก วิสัยทัศน์ อะไรและควรทำอย่างไรในความสัมพันธ์กับมนุษย์เพื่อเพิ่มการไหลเข้าของกำลังมนุษย์เข้าไป การกระทำดังกล่าวสำหรับเขาในฐานะคนเห็นแก่ตัวอาจไม่เป็นที่พอใจ ...

นักเรียน:เลขที่ พฤติกรรมของมนุษย์จากมุมมองของคนเห็นแก่ตัวเป็นเรื่องผิดปกติเพราะ พื้นฐานของการรับรู้ของชีวิตไม่ตรงกัน .

ครู:ทำไม เมื่อคุณพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่คุณสามารถแสดงออกถึงความเป็นมนุษย์หรือเป็นคนเห็นแก่ตัวได้ คุณตัดสินใจเลือกในทางที่โปรดปรานของความเห็นแก่ตัวหรือไม่?

นักเรียน:เพราะ ในสถานการณ์ที่เราลืมเกี่ยวกับมนุษย์ . การควบคุมจะหายไป มันน่ากลัวขึ้น การค้นหาทางออกของสถานการณ์เริ่มต้นขึ้น และหากคุณสามารถออกไปได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วโดยการทรยศต่ออีกฝ่าย แทนที่อีกคนหนึ่ง ใส่ร้าย ถุยน้ำลายแม้ใน "สามัคคี" และโลกทั้งใบ เราก็ลุยเลย เพราะในช่วงเวลาของความเครียด ความเห็นแก่ตัวเกินดุล

ครู:มีความเป็นไปได้ที่จะทำแตกต่างกันหรือไม่?

นักเรียน:มีครับ. คุณต้องมีเวลาหันไปขอความช่วยเหลือจากกองกำลังศักดิ์สิทธิ์ สิ่งนี้จะเสริมความแข็งแกร่งให้กับส่วนมนุษย์

และต่อไป. หากคุณจดจำแก่นแท้แห่งสวรรค์ของคุณอยู่ตลอดเวลา สถานการณ์ใดๆ จะไม่นำไปสู่สภาวะของความเครียด ความเห็นแก่ตัว และการทรยศ แต่จะพิจารณาจากตำแหน่งของแก่นแท้แห่งสวรรค์

ครู:และเหตุใดปฏิกิริยาส่วนตัวและอัตตายังคงปรากฏอยู่ในสถานการณ์วิกฤติ?

นักเรียน:เพราะในความเป็นจริง เราไม่เพียงไม่รู้สึกถึงพลังอันศักดิ์สิทธิ์ แต่เราไม่เชื่อในพลังเหล่านั้นด้วย และจากตำแหน่งบุคลิกภาพของเรา เราไม่เชื่อในตรรกะเชิงบวกของพระเจ้า ดังนั้นเราจึงเข้าใจการแก้ปัญหาจากตำแหน่งของอัตตา

ครู:แต่คุณเข้าใจหรือไม่ว่าที่จริงแล้ว แม้แต่การตายในฐานะมนุษย์และกลับชาติมาเกิดอีกครั้ง การส่งมนุษยชาติไปให้ลูกหลานของคุณและคนรอบข้างมีค่ามากกว่าการกระตุกเหมือนคนเห็นแก่ตัว การถ่มน้ำลายและทรมานทุกคนที่อยู่รอบๆ

นักเรียน:ใช่ เราเข้าใจ แต่การสงสัยในพระเจ้าทำให้คนประพฤติตัวต่ำทราม จากนั้นจึงมีส่วนร่วมในการหาเหตุผลให้ตนเอง หมิ่นประมาททุกคนที่อยู่รอบข้าง

ครู:สถานะหลักของความเห็นแก่ตัวคืออะไร?

นักเรียน:คนเห็นแก่ตัวเป็นทาส! นี่คือเนื้อหาหลัก และมันก็ตามมาด้วยว่าเขาเป็นคนขี้ขลาด คนทรยศ ผู้บริโภค คนขี้ขลาด คนโกหก ฯลฯ

ครู:และสิ่งนี้ประจักษ์ได้อย่างไร?

นักเรียน:ทาสขึ้นอยู่กับทุกสิ่งเสมอ การพึ่งพาอาศัยกันนี้นำไปสู่การแยกออกเป็นสองส่วน เขากลัวที่จะสูญเสียสิ่งที่เขามี

ครู:ทำไมเขาถึงติด?

นักเรียน:ทาสไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับอิสรภาพ ดังนั้นวิญญาณที่มอบอิสรภาพจึงไม่จำเป็นสำหรับทาส

ครู:การเสพติดอะไรอีก?

นักเรียน:ทาสนั้นถูกต้องในทุกสิ่งเสมอ และทุกคนที่อยู่รอบๆ จะต้องถูกตำหนิ นอกจากนี้ ทุกคนเป็นหนี้เขา

ครู:เป็นลักษณะของคนเห็นแก่ตัวที่จะรู้สึกขอบคุณหรือไม่?

นักเรียน:ใช่ แต่สำหรับการขายและการซื้อเท่านั้น เช่น เมื่อคนเห็นแก่ตัวได้รับสิ่งที่เขาต้องการเขารู้สึกว่าเขาได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรมเพราะ เขาสมควรที่จะได้รับและตามใจตัวเอง

คนเห็นแก่ตัวรู้ว่าทุกคนเป็นหนี้และเป็นหนี้เขาทุกอย่าง

แต่ถ้าคุณหยุดตามใจคนที่เห็นแก่ตัวในเรื่องนี้ทันที เขาก็รู้สึกว่าเขาได้รับการปฏิบัติอย่างไม่ยุติธรรมในทันที สิ่งนี้ทำให้เกิดความขุ่นเคือง กับพื้นหลังของความแค้น คนเห็นแก่ตัวเห็นว่าเขาไม่ได้รับการชื่นชม และความแค้นพัฒนาไปสู่ความเกลียดชัง

ในสถานการณ์เช่นนี้ คนเห็นแก่ตัวเริ่มหลีกเลี่ยงการติดต่อกับมนุษย์ ดังนั้นการแก้แค้นของเขาจึงปรากฏออกมา: "ปล่อยให้มันแย่ลงสำหรับคุณหากไม่มีฉันเพราะคุณไม่เห็นคุณค่าฉัน!"

และมันอันตรายมากสำหรับคนอื่นที่จะพูดต่อหน้าคนเห็นแก่ตัวว่าเขาเป็นคนดี ความขุ่นเคืองและความเกลียดชังลึกซึ้งมาก

นักเรียน:ความเห็นแก่ตัวเป็นสภาพจิตใจแบบใด?

ครู:คนเห็นแก่ตัวก็เหมือนเด็ก 2-3 ขวบจึงทำตัวเหมือนเด็ก ตามหลักการ "ฉี่ที่ไหนก็ได้"...

นักเรียน:เป็นไปได้ไหมที่จะนำคนเห็นแก่ตัวออกจากสถานะของ "ความขุ่นเคือง - ความเกลียดชัง - ดูถูกดูแคลน"?

ครู:ใช่มันเป็นไปได้ ในสภาวะเช่นนี้ ผู้เห็นแก่ตัวย่อมปิดบังตนเอง "ความถ่อมตนอย่างเงียบๆ" ของเขา และความทุกข์ทรมานอันไร้ความสุขของผู้ถูกกระทำความผิด ดังนั้น หากเขาพูดออกมาดังๆ ว่าเขาคิดอย่างไรกับเรา ให้ประเมินเขาตามที่เขาอยากจะให้คำชื่นชมและรับไป สำหรับการตัดสินใจของเขาซึ่งผู้กระทำความผิดได้รับโทษแล้วผู้เห็นแก่ตัวจะพึงพอใจ เขาได้รับอิสรภาพในจินตนาการอีกครั้ง

นักเรียน:แต่นี่เป็นวิธีแก้ปัญหาที่กลมกลืนกันหรือไม่?

ครู:ไม่ เพราะความเห็นแก่ตัวและความปรองดองเข้ากันไม่ได้ คนเห็นแก่ตัวมักจะกระโดดเข้าสู่โลกที่เห็นแก่ตัว การแสดงความเห็นแก่ตัวไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเริ่มที่จะม้วนผู้เห็นแก่ตัวลงถ้วยแห่งชีวิต

นักเรียน:มีวิธีใดบ้างที่จะหยุดการเคลื่อนไหวนี้?

ครู:การเคลื่อนไหวนี้สามารถหยุดได้หากคนเห็นแก่ตัวเริ่มปรับปรุงตามพรหมลิขิตของพระเจ้าซึ่งแน่นอนว่าไม่ใช่ลักษณะของคนเห็นแก่ตัว

นักเรียน:ความเห็นแก่ตัวที่ลึกซึ้งเช่นนี้จะจบลงได้อย่างไร?

ครู: การหมกมุ่นอยู่กับโลกที่เห็นแก่ตัวสอดคล้องกับปริมาณพลังงานเชิงลบที่คนเห็นแก่ตัวสะสม บนเส้นทางชีวิตตามถ้วยแห่งชีวิต เขาสูญเสียสุขภาพ สถานะทางสังคม ครอบครัว ความรัก ที่ก้นถ้วย เขาพบกับความไม่สมบูรณ์ที่สมบูรณ์ในตัวเองในฐานะมนุษย์ ซึ่งมาพร้อมกับโรคจิตเภท ความตาย หรือ การทำให้เป็นกลางของพลังงานที่ไม่ใช่ของมนุษย์ซึ่งนำไปสู่การตรัสรู้ .

ครู:เรากำลังพยายามอย่างเต็มที่เพื่อช่วยเหลือคนเหล่านี้ แต่พวกเขายังคงผ่านถ้วยของพวกเขาแม้ว่าจะเร็วกว่าด้านข้างมาก ขณะที่พวกเขาเดินไปตามถ้วย พวกเขาเห็นความโง่เขลาของพวกเขาเพิ่มขึ้น ที่ด้านล่าง คนเห็นแก่ตัว "กิน" ความสำเร็จทางกรรมของเขา และเริ่มสูงขึ้นผ่านการสั่นสะเทือน เมื่อเขาออกจากถ้วย เขาก็ประหลาดใจกับการเดินทางของเขา ราวกับว่าทั้งหมดนี้ไม่ได้อยู่กับเขา

หากระหว่างทางผ่านถ้วยส่วนของการพัฒนาอัตตายังคงอยู่ในสภาวะหมดสติผู้เห็นแก่ตัวสามารถกระโดดเข้าไปในทางเดินใหม่ซึ่งก้นจะลึกกว่า

ครู:แน่นอนเพราะในห่วงโซ่ส่วนรวมเขาเป็นลิงค์ที่ขาด หากความสัมพันธ์อันศักดิ์สิทธิ์ได้รับการปลูกฝังในทีมและเขาไม่มีแก่นแท้แห่งสวรรค์และนอกจากนี้เขาเริ่มเพิ่มความเห็นแก่ตัวของเขาจากนั้นเขาก็ตกอยู่ในพลังงานความถี่ต่ำที่ซึ่งญาติคนรู้จักและโดยทั่วไปหลายคนอยู่ เขาคนเดียวในทีมเริ่มเป็นตัวแทนเช่น 200-300 คนในแง่ของความถี่ และรวมเป็นหมู่คณะที่มุ่งสู่พระเจ้า เช่น มี 20-30 คน แน่นอนว่าความถี่โดยรวมของพวกเขากำลังลดลง หากคุณสะสมสถานะที่ไม่ใช่มนุษย์ และคุณนำมันเข้ากลุ่ม ในกลุ่มของคุณ ก็เป็นเรื่องปกติที่ระดับโดยรวมของกลุ่มจะลดลง

นักเรียน:ทำไมคนเห็นแก่ตัวไม่สามารถหยุดเวลาได้?

ครู:การขาดความรับผิดชอบเป็นลักษณะของคนเห็นแก่ตัว พวกเขาให้อภัยตัวเองได้ทุกอย่างอย่างง่ายดาย: พวกเขาให้คำ - รับ - สัญญา - ไม่ได้ ฯลฯ เมื่อมองดูลูกๆ ของพวกเขา พวกเขาคงชื่นชมยินดีและส่งต่อพัฒนาการทางกรรมให้แก่พวกเขา

นักเรียน:ทำไมคนเห็นแก่ตัวยังตกอยู่ในถ้วย?

ครู:ในกระบวนการพัฒนาและปรับปรุง กระแสของพระเจ้าทวีความรุนแรงขึ้น เขาล้างความเห็นแก่ตัวออกไปเช่น บรรดาผู้ที่ละทิ้งแก่นแท้ศักดิ์สิทธิ์ของพวกเขา

นักเรียน:ทำไมคนเห็นแก่ตัวถึงออกจากทีม?

ครู:การเปลี่ยนแปลงความถี่ของการสั่นสะเทือนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ คนเห็นแก่ตัวเริ่มกลัวว่าเขาจะถูกใช้เพื่อจุดประสงค์บางอย่างที่เข้าใจยากสำหรับเขาและในแบบที่เขาไม่รู้จัก เขายังเริ่มบอกผู้เห็นอกเห็นใจว่าเขาดีแค่ไหนและคนเลวใช้เขาอย่างไร

นักเรียน:นี่หมายความว่าคนเห็นแก่ตัวโดยทั่วไปเป็นอันตรายต่อพระเจ้าหรือไม่?

ครู:อันที่จริง คนเห็นแก่ตัวรับใช้พระเจ้าในแง่ของการเสริมสร้างภูมิคุ้มกัน แต่พวกเขาสะสมหนี้ที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่พวกเขาสัญญาว่าจะอยู่ด้วยกัน บุคคลที่มีแก่นแท้แห่งสวรรค์โต้ตอบกับคนเห็นแก่ตัวได้ง่ายเพราะ ทุกสิ่งที่ผู้เห็นแก่ตัวหามาได้จะไหลไปสู่บุคคลที่ผู้เห็นแก่ตัวเกลียดชัง ความเห็นแก่ตัวขึ้นอยู่กับว่าเขาเกลียดใคร .

นักเรียน:คนเห็นแก่ตัวที่จากไปสามารถมีความสุขในครอบครัวอย่างสงบสุขได้หรือไม่?

ครู:เลขที่ เพราะในกรณีนี้ คนเห็นแก่ตัวถูกบังคับให้แสดงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของมนุษย์อย่างต่อเนื่อง แต่เขาควรปฏิบัติต่อผู้ที่เกี่ยวข้องกับใครอย่างไร ต้องวาดภาพ ความรัก ความสงบ ความพึงพอใจ?

แน่นอน ความเกลียดชังจะเพิ่มขึ้นในตัวเขา และใครจะเป็นผู้ตำหนิในเรื่องนี้? แน่นอน ทุกสิ่งทุกอย่าง: โชคชะตา ชีวิต สถานการณ์ เงื่อนไข คดีที่น่าละอาย และที่สำคัญที่สุดคือผู้ที่คนเห็นแก่ตัวถูกบังคับให้แสร้งทำเป็นมาก่อน

นักเรียน:คนเห็นแก่ตัวที่จากไปสามารถรวมตัวกันในทีมใหม่และเสียค่าใช้จ่ายอะไร?

ครู:ใช่ พวกเขาทำได้โดยการประณามผู้ที่พวกเขาไม่สามารถอยู่ด้วยได้ พวกเขาสนุกกับการประณามและถุยน้ำลาย: "พวกเขาอยู่ที่นั่นคนโง่หลังค่อมและเราเป็นอิสระที่นี่เราสามารถประพฤติตนตามที่เราต้องการได้ "สามัคคี" เป็นเรื่องไร้สาระมาร่วมงานกับเราในตลาดเครือข่ายกันเถอะ! ..

นักเรียน:เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับคนเห็นแก่ตัว?

ครู:แม้ว่าคนเห็นแก่ตัวชอบทำให้ทุกคนพอใจ แต่ถึงแม้คุณอยู่ภายใต้พวกเขา พวกเขาก็ยังไม่พอใจ

นักเรียน:แต่ถ้าคุณยังคงพยายามดึงคนเห็นแก่ตัวเข้ามาในพระเจ้าอย่างแรงเพื่อให้เขามีการรับรู้ตามปกติ?

ครู:พระเจ้าไม่อนุญาตให้ใช้ความรุนแรง - นี่เป็นครั้งแรกและประการที่สองผู้เห็นแก่ตัวมักจะต่อต้านการเข้าใกล้ของพระเจ้าด้วยพลังทั้งหมดของเขา เขายังหลีกเลี่ยงการโต้ตอบกับผู้ถือของพระเจ้า

นักเรียน:คนเห็นแก่ตัวแสดงออกในชีวิตอย่างไร?

ครู:พฤติกรรมของคนเห็นแก่ตัวเป็นเรื่องน่าเศร้า คนที่อยู่ในสภาวะเห็นแก่ตัวเป็นหุ่นเชิดที่เรียกว่าชีวิตที่งี่เง่าและวุ่นวาย อันที่จริง การผสมผสานทั้งหมดนี้ ซึ่งมีความสำคัญสำหรับผู้เห็นแก่ตัว ไม่มีความหมายสำหรับชีวิต การดำรงอยู่ของพวกเขาเป็นเหมือนความฝันที่เซื่องซึมและพวกเขาก็เป็นเหมือนเงา ใครอยู่ในสถานะนี้ - ปล่อยให้เขาเป็นไป ไม่จำเป็นต้องกีดกันความสุขจากการเป็นเงาสีเทา

นักเรียน:มีทางออกจากความเห็นแก่ตัวหรือไม่?

ครู:ตราบใดที่คุณปฏิบัติตามกฎแห่งสวรรค์ คุณก็คือมนุษย์ ทันทีที่คุณยอมจำนนต่อกิเลสตัณหาส่วนตัว ตัวคุณเองก็เริ่มทำลายชีวิตของคุณ ไม่มีใครต้องตำหนิสำหรับการทำลายล้างนี้ คุณต้องรับผิดชอบต่อทุกสิ่งที่คุณทำ คุณมีความรับผิดชอบตลอดชีวิตของคุณต่อพระพักตร์พระเจ้า

เรียนรู้ความจริงใจ เรียนรู้ที่จะรู้สึกว่าโศกนาฏกรรมที่เห็นแก่ตัวของคุณช่างน่าขันและน่าสังเวชเพียงใด เรียนรู้ที่จะทำความดีโดยไม่เห็นแก่ตัว เรียกจอบว่าจอบ แม้แต่เพียงพูด เพราะคนเอาแต่ใจมักจะนิ่งเงียบเพราะความผิดที่เศร้าโศกเพราะ ไม่มีคนที่คู่ควรกับการสนทนาของพวกเขา แต่คนเห็นแก่ตัวจะทำได้หรือไม่?

อารมณ์ขันสามารถรักษาไว้ได้ แต่สำหรับคนเห็นแก่ตัว มักเป็นเพียงเสียงหัวเราะ และอารมณ์ขันก็จะหายไปโดยสิ้นเชิง การวิงวอนของพระวิญญาณมีความสำคัญมากเพราะ วิญญาณละลายพลังแห่งอัตตาทั้งหมด บุคคลที่มีจิตวิญญาณเดินผ่านความเป็นจริงราวกับเปลวไฟ ราวกับดาบ และคนเห็นแก่ตัวก็เป็นหุ่นเชิดที่มีลักษณะที่ไม่ใช่มนุษย์...

นักเรียน:คนเห็นแก่ตัวที่ตกลงไปในถ้วยจะส่งผลต่อทีมหรือไม่?

นักเรียน:หากบุคคลหนึ่งยังคงอยู่ใน "ความสามัคคี" และไม่ออกไปเช่นในการตลาดแบบเครือข่ายความก้าวหน้าของเขาผ่านถ้วยแตกต่างกันหรือไม่?

ครู:คนเห็นแก่ตัวสามารถเข้าใจการกระทำของมนุษย์ได้หรือไม่?

โปรดช่วยตอบคำถาม 1. คนที่พูดภาษารัสเซียได้จำนวนเท่าไร 2. คนสมัยใหม่มีรูปแบบอย่างไร

ภาษารัสเซีย? 3. ตั้งชื่อช่วงเวลาในประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย 4. ตั้งชื่อแหล่งที่มาของการก่อตัวและการเติมเต็มของภาษาวรรณกรรมและบรรทัดฐาน? 5. วิธีเติมคำศัพท์ภาษารัสเซียมีอะไรบ้าง?

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนแล้ววาดแผนภาพประโยค เช่น เมื่อเราคิดว่าภาษารัสเซียสวยเมื่อเราเรียกมันว่ารวย

ยิ่งใหญ่ สิทธิของเราที่จะทำเช่นนั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าภาษารัสเซียนั้นยิ่งใหญ่และสวยงามกว่ารูปแบบที่สอดคล้องกันของภาษาอื่น ๆ หรือมีคำในภาษารัสเซียมากกว่าในภาษาอื่น ๆ แต่เฉพาะใน ความจริงที่ว่ารูปแบบและคำพูดของภาษารัสเซียเป็นรูปแบบและคำพูดของผู้คนที่ยิ่งใหญ่ของวรรณคดีรัสเซียผู้ทรงคุณวุฒิผู้สร้างวัฒนธรรมของเราน่าทึ่งในพลังและความงามทางจิตวิญญาณ

เขียนเรียงความตามข้อความที่ไม่ใช่รัสเซียของเรา ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ภาษารัสเซียได้กลายเป็นส่วนผสมของภาษาลามกอนาจารที่ไม่ลงรอยกัน

"อเมริกันนิยม" บิดเบี้ยวและใช้คำภาษารัสเซียอย่างไม่รู้หนังสือ คนที่ยังคงพูดภาษารัสเซีย "โบราณ" ต่อไปมักจะไม่เข้าใจเพื่อนร่วมชาติของตน ตัวอย่างเช่น “เท่” แตกต่างจาก “เท่” หรือ “ในเชิง” กับ “เฉพาะเจาะจง” อย่างไร? ตอนนี้คุณจะไม่ได้ยินการรวมกัน "ในชีวิต" แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างเท่านั้น "ในชีวิต" กริยาที่ใช้ก่อนหน้านี้ “estimate” ได้กลายเป็นคำเชื่อมชนิดหนึ่ง ในอีกทางหนึ่ง กริยาภาษารัสเซีย "ใส่" อีกคำหนึ่งหายไปโดยสิ้นเชิงและเกือบจะถูกแทนที่ด้วยคำว่า "นอนลง" ที่น่าเกลียด การเปลี่ยนแปลงภาษาใด ๆ ได้รับการปรับปรุงปรับปรุง แต่ในทุกสิ่งจะต้องมีตรรกะ สามัญสำนึก ความรู้สึกของสัดส่วน และหากเป็นภาษารัสเซียที่ยอดเยี่ยมและทรงพลัง เป็นไปได้ไหมที่สื่อที่ "ก้าวหน้า" ไม่เพียงพอจะจัด "โปรแกรมการศึกษา" สั้นๆ เพื่อศึกษาเนื้องอกนี้โดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ (“ข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริง”, 25 มิถุนายน 2546)

ระบุแนวคิดหลักของแต่ละย่อหน้าและเขียนสั้นๆ ทุกวันนี้ภาษารัสเซียเปิดใช้งานอย่างไม่ต้องสงสัย

แนวโน้มแบบไดนามิกและเข้าสู่ช่วงเวลาใหม่ของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์

แน่นอนว่าตอนนี้ยังเร็วเกินไปที่จะคาดการณ์เกี่ยวกับเส้นทางที่ภาษารัสเซียจะปฏิบัติตามเพื่อพัฒนารูปแบบใหม่ของจิตสำนึกและกิจกรรมชีวิต ท้ายที่สุดแล้ว ภาษาก็พัฒนาตามกฎภายในที่เป็นวัตถุประสงค์ แม้ว่ามันจะตอบสนองอย่างชัดเจนต่อ "อิทธิพลภายนอก" ทุกประเภทก็ตาม

นั่นคือเหตุผลที่ภาษาของเราต้องการความเอาใจใส่และการดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงวิกฤตของการพัฒนาสังคมที่กำลังประสบอยู่ เราทุกคนในโลกต้องช่วยให้ภาษาค้นพบแก่นแท้ดั้งเดิมของความเป็นรูปธรรม ความแน่นอนของการกำหนดสูตร และการถ่ายทอดความคิด ท้ายที่สุด เป็นที่ทราบกันดีว่าสัญญาณใด ๆ ไม่ได้เป็นเพียงเครื่องมือในการสื่อสารและการคิดเท่านั้น แต่ยังเป็นจิตสำนึกในทางปฏิบัติด้วย

เป็นการยากที่จะพูดว่าวากยสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาที่มากขึ้นในภาษารัสเซียกำลังจะเกิดขึ้น ท้ายที่สุดแล้ว การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวต้องใช้เวลาอย่างมาก และยิ่งไปกว่านั้น ไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับอิทธิพลภายนอก ในเวลาเดียวกัน เห็นได้ชัดว่าใครๆ ก็คาดหวังถึงการจัดเรียงโวหารใหม่ที่มีนัยสำคัญ สิ่งเร้า "ภายนอก" ที่สำคัญในกระบวนการเหล่านี้จะเป็นปรากฏการณ์เช่นความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการเปลี่ยนแปลงของภาษารัสเซียเป็นภาษาโลกของความทันสมัยซึ่งได้กลายเป็นความจริงระดับโลกในยุคของเรา

วลีวิทยาถูกสร้างขึ้นต่อหน้าต่อตาเรา เอาชนะความเป็นทางการและเปิดโอกาสให้มีการอภิปรายอย่างตรงไปตรงมาเกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบัน เหตุการณ์จริง และงานต่างๆ ตัวอย่างเช่น: ลบเศษ (ของอดีต); มองหาการเชื่อมต่อ เพิ่มในการทำงาน; ปรับปรุงการค้นหา ปรับปรุงสังคม เพื่อให้ความรู้ทางวาจาและการกระทำ ฯลฯ

การคิดทางการเมืองแบบใหม่ยังต้องอาศัยวิธีการพูดแบบใหม่ การใช้อย่างถูกต้องแม่นยำ ท้ายที่สุด หากปราศจากความแม่นยำทางภาษาและความเป็นรูปธรรม ประชาธิปไตยที่แท้จริง เสถียรภาพทางเศรษฐกิจ หรือความก้าวหน้าโดยทั่วไปก็ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ แม้แต่ M.V. Lomonosov ก็ยังแสดงความคิดที่ว่าการพัฒนาจิตสำนึกระดับชาติของประชาชนนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการทำให้เพรียวลมของวิธีการสื่อสาร

จำเป็นต้องมีสองวิทยานิพนธ์: "ภาษารัสเซียมีกริยามากมาย" และ "กริยาให้ความชัดเจนในการพูด" คิดและเขียนข้อโต้แย้งสำหรับวิทยานิพนธ์แต่ละเรื่อง

บทสนทนาระหว่างครูกับนักเรียน

นักเรียนคนหนึ่งไม่พอใจครูของเขา อาจารย์สังเกตเห็นจึงถามว่าป่วยเป็นอะไร เขาตอบว่าเขาไม่ได้ป่วย แต่เป็นเวลาหลายวันแล้วที่เขาทะเลาะกับเพื่อนบ้านที่เป็นอันตรายอย่างมหันต์ของเขา

- คุณมีความคิดว่าเขาทำอะไร? เขา ... - นักเรียนต้องการเริ่มต้นเรื่องราวของเขา แต่ดูเหมือนครูจะไม่ฟังเขา เขาบอกให้นักเรียนรีบไปพบแพทย์โดยเร็วที่สุด

- คุณไม่ฟังฉันเหรอ? นักเรียนถามอย่างขุ่นเคือง - ฉันบอกคุณว่าฉันแค่อารมณ์ไม่ดีเพราะทะเลาะกับเพื่อนบ้าน!

ใช่สิ่งที่ไม่ดี โรคนี้เป็นโรคติดต่อร้ายแรงที่สามารถบ่อนทำลายสุขภาพของคุณได้ รีบไปพบแพทย์โดยเร็วที่สุด

นักเรียนมองดูครูด้วยความงงงวยและคิดว่าเขาสูญเสียการได้ยินหรือเหตุผล เขายืนอยู่ที่นั่นโดยไม่รู้ว่าจะทำอย่างไร

ที่นี่ครูพูดว่า:

“ฉันจะเล่าเรื่องหนึ่งให้คุณฟัง

“วันหนึ่งมีชายคนหนึ่งเดินผ่านเวิร์กช็อป และด้วยความอยากรู้จึงตัดสินใจเข้าไปข้างในและดูสิ่งที่กำลังทำอยู่ที่นั่น เขาจึงเข้าไป เขาไม่เคยอยู่ในเวิร์กช็อป ดังนั้นทุกอย่างจึงเป็นเรื่องน่าสงสัยสำหรับเขา เขาเดินสำรวจเครื่องมือทั้งหมด ดูงาน ขณะรบกวนคนงานและลูกศิษย์ พวกเขาขอให้เขาหลีกทางและสังเกตจากที่นั่นโดยไม่รบกวนพวกเขา พวกเขาเตือนเขาว่าเขาสามารถทนทุกข์ทรมานที่นี่เพราะเขาไม่รู้ว่ามีการจัดและทำงานอย่างไรและอย่างไร แต่เขาไม่ฟังใคร เขาต้องการที่จะสัมผัสทุกอย่าง เขาเข้าไปยุ่งกับทุกคนและคนงานก็เริ่มโกรธแล้ว

และบังเอิญ ส่วนหนึ่งของเครื่องจักร ซึ่งอยู่ถัดจากเขาไป ก็บินออกไปชนเขาที่ขา เลือดพุ่งออกมา และเขาวิ่งออกจากโรงปฏิบัติงานด้วยใบหน้าบิดเบี้ยวด้วยความเจ็บปวด บ่นกับคนที่เดินผ่านไปมาทุกคนเกี่ยวกับคนงานที่ "ประมาทเลินเล่อ" ที่จงใจทำร้ายเขา เขาเล่าเหตุการณ์ให้ทุกคนฟังและเสนอให้ทุกคนแสดงเลือดที่ไหลออกมาจากบาดแผล ทุกคนที่เดินผ่านไปมาบอกเขาว่า “รีบไปพบแพทย์ ให้เขารักษาบาดแผลของคุณ มิฉะนั้น เลือดจะไหลออกทั้งหมด มิฉะนั้นจะมีเลือดเป็นพิษ เจ้าจะดีกว่า” แต่เขาไม่ฟังใคร

“สิ่งเหล่านี้เป็นร่องรอยของอาชญากรรมที่ชั่วร้าย และพวกเขาจะต้องได้รับการเก็บรักษาไว้จนกว่าจะมีการพิจารณาคดี” เขากล่าว “ไม่เช่นนั้น บาดแผลจะสมาน และไม่มีใครเชื่อว่ามันร้ายแรง” และคนงานเหล่านี้จะจ้างทนายโกงที่จะพิสูจน์ว่าไม่มีบาดแผลมีแต่รอยขีดข่วนเท่านั้น

ในเวลานี้ผู้พิพากษาไม่ได้อยู่ในเมืองดังนั้นการพิจารณาคดีจึงถูกเลื่อนออกไปจนกว่าเขาจะกลับมา แต่ผู้ป่วยไม่ได้ไปพบแพทย์โดยต้องการให้ผู้พิพากษามีความรุนแรงเต็มที่ของอาชญากรรม ด้วยเหตุนี้สุขภาพของเขาจึงทรุดโทรมและล้มป่วยลง

เมื่อมาถึงผู้พิพากษาได้ไปเยี่ยมผู้ป่วยและกำหนดการพิจารณาคดี ในระหว่างนั้นไม่สามารถพิสูจน์ความผิดของพนักงานได้ แต่ถึงกระนั้นเขาก็ถูกบังคับให้ต้องจ่ายค่าปรับเชิงสัญลักษณ์ให้กับเหยื่อสำหรับการจัดการเครื่องมือโดยประมาท เป็นสัญลักษณ์เพราะไม่สามารถระบุได้ว่าบาดแผลนั้นรุนแรงเพียงใด เนื่องจากผู้ป่วยไม่ปรากฏต่อแพทย์ และมีเพียงเขาเท่านั้นที่ต้องโทษว่าสถานการณ์เลวร้ายลงซึ่งเขาพบว่าตัวเอง

แพทย์รักษาเขาเป็นเวลานานจนกระทั่งอาการดีขึ้นเล็กน้อย แต่เขาไม่สามารถฟื้นฟูสุขภาพได้เต็มที่

“รีบไปหาแพทย์ผู้ยิ่งใหญ่ก่อนที่มันจะสายเกินไป” ครูบอกกับนักเรียน “ขอให้พระองค์ทายาหม่องแห่งความรักบนบาดแผลของหัวใจและพันด้วยอภัยโทษ ทำไมคุณถึงไปรอบ ๆ และแสดงให้ทุกคนเห็น "บาดแผลเลือดออก" ของคุณโดยรอให้ผู้กระทำความผิดได้รับการลงโทษ "อย่างยุติธรรม" เพราะในระหว่างนี้สุขภาพของคุณจะเสื่อมลงอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ วิ่งเร็วขึ้น วิ่ง!

จากหนังสือ ใต้ร่มเงาครู ผู้เขียน Artemyeva Larisa

1.32 ความเชื่อมโยงระหว่างครูกับนักเรียนเป็นเรื่องของจิตวิญญาณ “* คนเดียวไม่สามารถเข้าสู่โลกฝ่ายวิญญาณได้ เหมือนกับว่าวันนี้คุณต้องการเริ่มพัฒนาฟิสิกส์ เคมี และวิทยาศาสตร์อื่นๆ ด้วยตัวเอง แล้วจึงนำไปใช้ นั่นคือคุณจะไม่ใช้ทั้งหมด

จากหนังสือสวดมนต์. Otechnik หมายเลข 5 ผู้เขียน

เกี่ยวกับคำอธิษฐานของพระเยซู บทสนทนาของผู้เฒ่ากับลูกศิษย์ เป็นไปได้ไหมที่พี่น้องทุกคนในอารามจะอธิษฐานในพระเยซู? ไม่เพียงแต่มันเป็นไปได้แต่มันควรจะเป็น ตามคำสัตย์ปฏิญาณตนของภิกษุ เมื่อผู้ถูกทอนใหม่ได้รับสายประคำซึ่งเรียกว่าดาบวิญญาณ

จากหนังสือ เล่ม 1 ประสบการณ์นักพรต. ส่วนที่ 1 ผู้เขียน Brianchaninov Saint Ignatius

เกี่ยวกับคำอธิษฐานของพระเยซู บทสนทนาของพี่กับนักเรียน

จากหนังสือ การพึ่งพาครูฝ่ายวิญญาณ: การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อสุขภาพ ผู้เขียน แบร์ซิน อเล็กซานเดอร์

เรื่องความอ่อนน้อมถ่อมตน (บทสนทนาระหว่างพี่กับลูกศิษย์) ลูกศิษย์ ความอ่อนน้อมถ่อมตนคืออะไร? มีคุณธรรมของพระเยซูที่รวมพลังของบุคคลเข้ากับสันติสุขของพระคริสต์ซึ่งเกินความเข้าใจของมนุษย์ ลูกศิษย์ เมื่อมันอยู่นอกเหนือความเข้าใจ แล้วเราจะรู้ได้อย่างไร?

จากหนังสือ สภาวะจิตที่ถูกต้อง ผู้เขียน Brianchaninov Saint Ignatius

จุดเริ่มต้นในการเป็นสาวก เพื่อให้เข้าใจความหมายของการเป็นสาวกในบริบททางพุทธศาสนาอย่างถูกต้อง จำเป็นต้องรู้ว่าขั้นตอนใดบนเส้นทางฝ่ายวิญญาณที่สามารถเป็นสาวกได้อย่างถูกต้อง แม้ว่าตำราคลาสสิกจะเห็นตรงกัน

จากหนังสือปาเลสไตน์ Patericon ผู้เขียน ไม่ทราบผู้เขียน

มิตรภาพระหว่างเด็กฝึกงานและที่ปรึกษาแบบตะวันตก ในประเทศตะวันตกที่มีระบบค่านิยมแบบโปรเตสแตนต์อย่างเสมอภาค คนส่วนใหญ่รู้สึกไม่สบายใจกับความสัมพันธ์แบบลำดับชั้น พวกเขามักจะพิจารณา

จากหนังสือ วรรษรามาธรรม. องค์กรทางสังคมที่สมบูรณ์แบบ ภาพสะท้อน ผู้เขียน Khakimov Alexander Gennadievich

ความร่วมมือระหว่างครูกับนักเรียนแบบตะวันตก องค์ทะไลลามะที่สิบสี่กล่าวว่าหากพี่เลี้ยงที่ยังไม่แต่งงานมีความรักทางเพศต่อนักเรียนหรือนักเรียน ไม่อาจกล่าวได้ว่าการเป็นหุ้นส่วนดังกล่าวเป็นข้อห้ามโดยสิ้นเชิง

จากคัมภีร์ไบเบิล. การแปลสมัยใหม่ (BTI ต่อ Kulakov) ผู้เขียนพระคัมภีร์

เกี่ยวกับคำอธิษฐานของพระเยซู (การสนทนาระหว่างผู้เฒ่ากับสาวก)

จากคัมภีร์ไบเบิล. การแปลภาษารัสเซียใหม่ (NRT, RSJ, Biblica) ผู้เขียนพระคัมภีร์

เกี่ยวกับความอ่อนน้อมถ่อมตน (การสนทนาระหว่างผู้เฒ่ากับลูกศิษย์) ลูกศิษย์ ความอ่อนน้อมถ่อมตนคืออะไร? มีคุณธรรมของพระเยซูที่รวมพลังของบุคคลเข้ากับสันติสุขของพระคริสต์ซึ่งเกินความเข้าใจของมนุษย์ ลูกศิษย์ เมื่อมันอยู่นอกเหนือความเข้าใจ: แล้วเราจะรู้ได้อย่างไร?

จากหนังสือปาเลสไตน์ Patericon ของผู้แต่ง

จากหนังสือวรรณกรรม ผู้เขียน นักวิชาการ Gennady II

พระศาสดาและพระศาสดา (พราหมณ์) พราหมณ์เดินอยู่ตามถนนเห็นแอ่งน้ำขนาดใหญ่จึงหยุด เขาสังเกตเห็นแมงป่องตัวหนึ่งซึ่งกำลังจมน้ำ เขาเอื้อมมือไปหา Sadhu เพื่อช่วยเขา และกำลังจะดึงแมงป่องออกมาเมื่อมันกัดเขา จากความเจ็บปวดสาหัส พราหมณ์จึงปล่อยเขาไปและ

จากหนังสือถนนสู่วัด ผู้เขียน Martynov Alexander Vasilievich

มัทธิวกลายเป็นสาวกของพระเยซู 9 ระหว่างทางกลับ พระเยซูทรงเห็นชายคนหนึ่งชื่อแมทธิวนั่งอยู่ที่จุดเก็บภาษีและตรัสกับเขาว่า “จงตามเรามา!” มัทธิวลุกขึ้นตามพระองค์ไป 10 ขณะที่พระเยซูทรงรับประทานอาหารอยู่ในบ้านก็มีคนเก็บภาษีและผู้ที่

จากหนังสือของผู้เขียน

พระเยซูตรัสถึงความหมายของการเป็นสาวกของพระองค์ (มัทธิว 10:37–38; 5:13; มาระโก 9:50)25 หลายคนกำลังเดินกับพระเยซู พระองค์ก็หันกลับมาหาพวกเขาและตรัสว่า 26 มาหาเราและพระองค์ จะไม่เกลียดชังบิดามารดาและภรรยาและบุตรธิดาพี่น้องและแม้กระทั่งชีวิตของตนเองขเขาจะไม่

จากหนังสือของผู้เขียน

1. การสนทนาของชายชรากับนักเรียน พี่ชายคนหนึ่งถามผู้เฒ่า: “พ่อขอร้อง บอกฉันที จุดประสงค์ของการมาจุติขององค์พระผู้เป็นเจ้าคืออะไร?” ผู้เฒ่ากล่าวตอบเขาว่า “พี่ชาย ฉันรู้สึกแปลกใจมากที่ฟัง Creed คุณถามเรื่องนี้มากขึ้นทุกวัน อย่างไรก็ตามฉันจะบอกคุณว่าเป้าหมายของการจุติ

จากหนังสือของผู้เขียน

George Scholarius อาจารย์ที่ฉลาดที่สุดซึ่งต่อมาเป็นปรมาจารย์ Gennadius แห่งกรุงคอนสแตนติโนเปิลผู้มีชื่อเสียงซึ่งเป็นคำที่ฝังศพของพ่อและอาจารย์ที่มีความสุขที่สุด Mark of Ephesus ในโลกของ Eugenics 1 อนิจจา! - โอ้ผู้ฟังในอนาคต! ความหวังดีทั้งหมดของเรากำลังจะจากไปในขณะนี้! -

จากหนังสือของผู้เขียน

จะเป็นสาวกของพระคริสต์ได้อย่างไร? “แบกกางเขนของท่านและตามเรามา” (มัทธิว 6:24) พระกิตติคุณของลูกาบอกเราว่า “หลายคนไปกับเขา แล้วพระองค์ก็หันกลับมาตรัสกับพวกเขาว่า “ถ้าผู้ใดมาหาเราและเกลียดชังบิดามารดาและบุตรและพี่น้องของตนและด้วย

เช่น บทสนทนาในห้องครูโรงเรียนของเราระหว่าง พ่อแม่และ ครูผู้สอนเกิดขึ้นน้อยมาก เหตุผลคือความกลัว ผู้ปกครองก่อนไปโรงเรียนหรือมากกว่าก่อน
ครูผู้สอน. หรือค่อนข้างกลัวลูกชายหรือลูกสาวของคุณ

บทสนทนาในห้องครูโรงเรียนถูกบันทึกโดยฉันจากคำพูดของผู้ปกครองของบัณฑิตชั้นประถมศึกษาปีที่เก้า ไม่เป็นความลับเลยที่การแฝดสามในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 พวกเขาจะทำได้โดยไม่มีความปรารถนามากนัก

- ความอัปยศ! คุณมีใบรับรองสามเท่าหลังจากผลการเรียนเก้าปีและคุณคิดว่าจะเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 อย่างไร? - อันนา วลาดิมีรอฟนา หัวหน้าครูของโรงเรียนในการจัดการกระบวนการศึกษา กล่าวอย่างมีสาระ โดยเปลี่ยนสายตาจากนิตยสารของชั้นเรียนไปหาพ่อแม่ของนิโคไล

- ความอัปยศของใคร? ความอัปยศของคุณ - แม่ของนิโคไลก็เข้าสู่การสนทนาอย่างรวดเร็วและหันไปหา Anna Vladimirovna - แม้ว่าโรงเรียนของคุณในเมืองของเราถือว่าเป็นหนึ่งในโรงเรียนที่มีชื่อเสียงที่สุด แต่ฉันเชื่อว่าคุณมีส่วนร่วมในการแต่งตัวหน้าต่างและเด็ก ๆ ต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้ก่อน ตัวบ่งชี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณ ไม่ใช่นักเรียนและความรู้ของพวกเขา” เธอกล่าว “ในตอนแรก เราคัดค้านว่านิโคไลจะไปโรงเรียนนี้ในชั้นประถมศึกษาปีแรก แต่ไม่มีทางเลือก เป็นโรงเรียนแห่งเดียวในสถานที่อยู่อาศัย ” แม่ของนิโคเลย์กล่าวจบ

Anna Vladimirovna ไม่ได้คาดหวังถึงเหตุการณ์เช่นนี้และทันใดนั้นก็รู้ว่าไม่ใช่แค่พ่อแม่ของเธอที่มาหาเธอที่พร้อมที่จะมองเข้าไปในปากของเธอและจับเธอทุกคำพูด ผู้คนมาด้วยความเห็นแก่ตัวและพร้อมที่จะปกป้องมัน เธอเริ่มพิจารณาคำตอบอย่างเมามัน

“ถ้าเป็นอย่างนั้น ทำไมคุณถึงอยากอยู่ที่โรงเรียนของเราและเรียนต่อล่ะ” - อาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนถามด้วยความขุ่นเคืองใจบางอย่าง , - เราได้รับคำสั่งจากกระทรวงซึ่งระบุว่านักเรียนจะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 หากมีที่ว่างในโรงเรียน Anna Vladimirovna กล่าวพร้อมฉีดพ่นตัวเอง

ซึ่งแม่ตอบทันทีว่า

ใช่สำหรับผู้ที่ต้องเรียนที่โรงเรียนที่พวกเขาอาศัยอยู่ สิ่งนี้ใช้ไม่ได้กับเรา นอกจากนี้ นิโคเลย์ยังมีความปรารถนาที่จะเรียนให้จบ 11 คลาสที่โรงเรียนแห่งนี้ ถึงแม้ว่าเราจะมีข้อโต้แย้งที่จะไปเรียนที่อื่นก็ตาม นี่คือความคิดเห็นของเขาและเราเคารพเขา เขาโตแล้วและมีสิทธิ์ในมุมมองของเขา

“ Anna Vladimirovna ผู้ปกครองมาหาคุณที่กังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของลูกชายและสิ่งที่แม่ของเขาพูดฉันขอให้คุณเข้าใจและจดบันทึก” คุณพ่อ Kolya เข้าสู่การสนทนาอย่างใจเย็น

- แล้วอะไรล่ะ ฉันเป็นแม่ด้วย - อาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนพูดอย่างภาคภูมิใจ

— ไม่ ตอนนี้คุณเป็นผู้จัดการที่รับผิดชอบในการจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน และนี่เรา ผู้ปกครองที่ต้องการจะเข้าใจว่าท่านเชิญเรามาเพื่อจุดประสงค์ใด” บิดาของกัลยากล่าวต่ออย่างแน่วแน่และแน่วแน่

“คุณมีเวลาหกเดือนในการดึงตัวเองขึ้นในวิชาที่มีปัญหาและเรียนต่อที่โรงเรียนของเรา เราขอให้คุณควบคุมการศึกษาของ Nikolai ภายใต้การควบคุมพิเศษ” Anna Vladimirovna กล่าวช้าๆ

“แล้วคุณล่ะ อยู่ห่างๆ ไว้” - หลังจากหยุดชั่วคราวพวกเขาก็ถามคำถาม ผู้ปกครอง- ปรากฎว่าคุณโทษเราสำหรับผลลัพธ์ที่ลูกชายของเรามีในวันนี้และลบตัวเองออกจากงานของคุณ เราปฏิบัติตามพันธกรณีของเราที่มีต่อโรงเรียนอย่างเต็มที่และมีสิทธิที่จะเรียกร้องผลจากคุณในการศึกษาของนิโคไล สภาพของคุณผิดกฎหมาย และเราสามารถติดต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้” พ่อของนักเรียนกล่าวอย่างใจเย็น

“ไม่ คุณเข้าใจเราผิด แน่นอนว่าเราต้องช่วยนิโคไลพัฒนาการศึกษาของเขาและจบการศึกษาด้วยผลงานที่ดีร่วมกับคุณ” แอนนา วลาดิมีรอฟนากล่าวด้วยความเป็นห่วงและมองดูนาฬิกาของเธอ

พ่อกับแม่มองหน้ากันแต่ไม่ได้สนทนาต่อ ในขณะนั้นพวกเขาเข้าใจกันอย่างสมบูรณ์และพ่อกัลยากล่าวว่า“ ถ้าเราเห็นด้วย แต่ฉันต้องการเน้นอีกครั้งจากคุณ ครูผู้สอนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของนักเรียน ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขากล่าวว่า ครูตัดสินโดยนักเรียน ยิ่งนักเรียนประสบความสำเร็จ ยิ่งสมควรได้รับความเคารพ ครู».

Anna Vladimirovna ถอนหายใจอย่างเศร้า….

ความร่วมมือร่วม.

ผู้ปกครองอย่ากลัวที่จะปกป้องผลประโยชน์ของลูก ๆ ของคุณ ครูผู้สอนอาจผิดพลาดได้และมักจำเป็นต้องแก้ไขข้อผิดพลาดนี้ ครูผู้สอน(ไม่ใช่ทุกคนที่มีครูจากพระเจ้า) เป็นการยากที่จะหาทางไปสู่จิตวิญญาณของเด็กวัยรุ่นชายหนุ่มหรือเด็กหญิง

แม้ว่านี่จะเป็นสิ่งที่ขัดแย้งกัน แต่ครูที่แท้จริงก็ต้องมีกุญแจสู่หัวใจของนักเรียนแต่ละคนเพื่อที่จะโต้ตอบกับเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ฉันยอมรับว่ามีสถานการณ์ที่ยากลำบาก แล้ว ความร่วมมือ กับผู้ปกครองสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม แต่น่าเสียดายที่ครูส่วนใหญ่ออกจากภารกิจหลัก

และ ผู้ปกครองบางครั้งถูกทิ้งไว้ข้างหลังโดยไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นระหว่าง ครูและลูกของพวกเขา งาน ผู้ปกครองกับ ครูและหน้าที่ของครูคือการให้ความรู้ที่จำเป็นแก่เด็ก ๆ สอนพวกเขาให้ผ่านสิ่งใด ๆ ไม่เพียง แต่การสอบของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตหนึ่งสร้างบ่อยขึ้น บทสนทนาและไม่เพียงแต่ ในห้องครูแต่ยังเพื่อเพิ่มเติม ความร่วมมือ. แล้วให้เกียรติสรรเสริญ ครูและ ผู้ปกครอง.

ขอให้โชคดีกับคุณและคนที่คุณรัก

ชื่อของตัวละครเป็นเรื่องสมมติ และเรื่องราวสร้างจากเรื่องจริง

Olga Nechaeva A: ลูกของฉันไม่ชอบครูคณิตศาสตร์ เธอทนทุกข์ทรมานเป็นสองเท่าจากปีหน้าเธอจะเป็นครูประจำชั้น เขาคิดว่าเขาไม่เข้าใจอะไรเลยในวิชาคณิตศาสตร์ แสดงให้เห็นทัศนคติในทุกวิถีทาง กลอกตา เลื่อนลงจากเก้าอี้ ถอนหายใจอย่างหนัก ฉันสอบผ่านไม่ดี ตอบผิดแม้แต่คำถามที่เธอน่าจะรู้ วิสัยทัศน์ของฉันคือการขอให้เรา "ฉันปฏิเสธ" ในขณะเดียวกัน ตัวแบบเองก็น่าสนใจสำหรับเธอ และเมื่อคุณนั่งกับเธอ หากคุณมีความอดทนที่จะผ่านไปครึ่งชั่วโมงแรกของการเลื่อนใต้โต๊ะและ "ฉันไม่เข้าใจ" เขาจะเปิดใจและเข้าใจ เมื่อบางสิ่งปรากฎ - ชื่นชมยินดี เขาพูดถึงบรรยากาศในบทเรียนว่าน่าเบื่อและเร็วเกินไป เขาตอบสนองอย่างเจ็บปวดต่อข้อเสนอให้ย้ายไปกลุ่มที่ช้ากว่า เธอบอกว่าเธอต้องการที่จะประสบความสำเร็จ

ให้ไว้: ฉันอยู่ในการขายและสาขาที่เกี่ยวข้องมาหลายปีแล้ว ฉันเห็นการใช้ทักษะทั้งหมดอย่างชัดเจนในทุกการสนทนา โดยทั่วไป สำหรับฉัน การขายเป็นเรื่องเกี่ยวกับสถานการณ์ใดๆ ที่คุณต้องการโน้มน้าวใครซักคน ขายความคิดของคุณให้กับนักลงทุน ขายวิสัยทัศน์ของคุณให้กับทีมของคุณ ขายลูก ๆ ของคุณที่ต้องเข้านอนตรงเวลา ขายสามีที่เชื่อมั่นในตัวเอง หากคุณประจบประแจงกับคำว่า "การขาย" นี่เป็นปัญหาของการรับรู้

อัลกอริทึมที่ตรงไปตรงมาและเรียบง่ายที่สุดสำหรับการขายความคิดเห็นของคุณให้กับบุคคลใดๆ:

1. แนะนำตัวและขอบคุณที่ให้โอกาส
2. สร้างความสามัคคีและทำให้สถานะเท่าเทียมกัน จากการวิจัยพบว่า บุคคลหนึ่งอ่านสถานะทางสังคมโดยไม่รู้ตัว และมีประสบการณ์และปกป้องการสูญเสียสถานะทางสังคมของเขา เช่นเดียวกับการอ่านการสูญเสียสถานะทางสังคมของฉันเป็นจุดอ่อน และเลิกไว้วางใจ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่มีใครอยู่ด้านบน
3. ฟัง. ฟังโดยการถามคำถามที่ดี
4. เห็นด้วย.
5. นำเสนอแนวคิดของคุณในแบบที่สอดคล้องกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในตอนที่ 3 คำศัพท์เดียวกัน การอ้างอิงถึงประเด็นเดียวกัน เรารับฟัง เห็นด้วย หยิบจับ และพัฒนาไปในทิศทางที่ถูกต้อง
6. ปิด I. นั่นคือการบรรลุข้อตกลงเฉพาะ

ก่อนการประชุม ฉันได้เขียนสคริปต์สั้น ๆ เกี่ยวกับตัวเอง:

"หนึ่ง. 2. แม่ลูกสาว 3. สิ่งที่คุณเห็นว่าเป็นปัญหา 4. 5. เรียนรู้เรื่องความพิการ ความดันมากเกินไป. เราต้องการความสัมพันธ์ส่วนตัวที่อบอุ่น 6. ร่วมด้วยช่วยกัน อีกหนึ่งปีเจอกัน"

สวัสดี ขอบคุณมากที่สละเวลา

– ด้วยความยินดี.

– ฉันสามารถจินตนาการได้ว่าตอนนี้คุณมีช่วงเวลาที่วุ่นวายแค่ไหน สิ้นปี ...

– อ๋อ รายงานทั้งหมดนั่น...

– เด็กๆก็เหนื่อยเหมือนกันพวกเราก็เหนื่อย. ลูกสาวของคุณเป็นอย่างไรบ้าง สิ้นปีนี้ยากสำหรับเธอหรือยัง?

– อ๊ะ ไม่พูด! ฉันเคยผ่านเรื่องนี้กับพวกผู้ใหญ่ของฉัน และตอนนี้ก็วนกลับมาเป็นวงกลมอีกครั้ง

เราอยู่บนฐานที่เท่าเทียมกัน แม่ทั้งสอง. ไม่ใช่ครูที่เข้มงวดที่ดุผู้ปกครองที่ประมาทและไม่ใช่ผู้ปกครองที่ประสงค์ร้ายที่มาบ่น

“ก็..จะคุยเรื่องอะไร”

– ฉันรู้ว่าคุณไม่มีเวลามาก ดังนั้นฉันจะไปตรงประเด็น คุณมองว่าปัญหาหลักของ Tessa เกี่ยวกับคณิตศาสตร์คืออะไร

– คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่อ่อนแอที่สุดของเธอ เธอเหนื่อยตลอดเวลา เธอบอกฉันว่าเธอเข้านอนหลังเที่ยงคืนและทุกวันหลังเลิกเรียนเธอไปที่ไหนสักแห่งและมาดึกมาก เธอยังไม่รู้ตารางสูตรคูณ ฉันเลยบอกสามีคุณว่าต้องเรียนอะไร เธอฟุ้งซ่านและวาดรูป และไม่เข้าร่วมบทเรียน บางครั้งฉันหยุดพูดแล้วเธอก็มองไปรอบๆ ราวกับว่าเธอเพิ่งรู้ว่าฉันอยู่ที่ไหน สำหรับฉันดูเหมือนว่าทุกสิ่งที่ฉันพูดเธอคิดถึงหูของเธอ เธอเป็นเด็กผู้หญิงที่มีความสามารถแต่ไม่อยากเรียน

- ฉันเห็นด้วยกับคุณ. สิ่งที่น่าแปลกใจคือเธอบอกว่าเธอเข้านอนหลังเที่ยงคืนเมื่อเข้านอนตรงเวลา

– ดูเหมือนเธอจะมีอะไรให้ทำอีกมาก

– อันที่จริง เธอดื่มแก้วแค่สัปดาห์ละสองครั้งเท่านั้น

- ใช่? แต่เธอดูเหนื่อยในชั้นเรียน

– เธอดูเหนื่อยแม้อยู่ที่บ้านเมื่อเธอนั่งลงเรียน สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดคือความเหนื่อยล้าส่วนใหญ่เริ่มต้นขึ้นเมื่อเธอนั่งลงเรียนคณิตศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน ฉันคุยกับเธอ เธอบอกว่าเธอชอบวิชานี้ด้วยตัวมันเอง แต่แท้จริงแล้วฉันต้องใช้เวลาหลายชั่วโมงกว่าจะผ่านขั้นตอนการปฏิเสธนั้นได้ และเมื่อเธอลงมือ เธอก็ทำงานให้เสร็จ คุณคิดว่ามันเกี่ยวข้องกับอะไร?

– เธอเข้มงวดกับตัวเองมาก ฉันพยายามสรรเสริญเธอ บอกเธอเมื่อเธอทำอะไรบางอย่าง แต่ดูเหมือนว่าเธอไม่ได้สังเกต

– คุณถูก. เธอต้องการประสบความสำเร็จจริงๆ แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างเธอเชื่อว่าเธอไม่มีความสามารถ กลัวจะอยู่ในกลุ่มที่อ่อนแอ

– รับรองเธอฉันจะไม่โอนเธอไปยังกลุ่มที่อ่อนแอ เธอฉลาดและพัฒนามาก ด้วยเหตุผลบางอย่างเธอเชื่อว่าเธอไม่ประสบความสำเร็จ

– ฉันคิดว่าคุณระบุปัญหาได้อย่างสมบูรณ์แล้ว เธอดูเหมือนจะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ราวกับว่าเธอได้ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเธอจะไม่ประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์

– อาจเป็นเพราะฉันกดดันเธอมากเกินไป ... ฉันต้องการมากจริงๆ แต่นั่นเป็นเพราะฉันเห็นว่าเธอมีความสามารถ และเธอไม่ได้ตระหนักถึงพวกเขา บางทีฉันควรจะคุยกับเธอ ใช่ ฉันน่าจะคุยกับเธอ

– ฉันคิดว่านี่จะช่วยได้มาก เราสื่อสารกันอย่างจริงใจที่บ้าน ฉันพยายามเข้าใจและยอมรับความรู้สึกของพวกเขา ฉันซื่อสัตย์กับแรงจูงใจและเหตุผลที่ฉันทำเช่นนี้ และขอความร่วมมือจากพวกเขา เธอตอบสนองได้ดีกับการสนทนาที่จริงใจ

– ใช่ ฉันจะคุยกับเธอแน่นอน ฉันจะพยายามหาภาษากลาง เป็นเรื่องดีที่คุณมาหาฉัน มันสำคัญมากสำหรับฉันที่จะเข้าใจว่าทำไมเธอถึงปฏิเสธวิชาคณิตศาสตร์มาก เธอทำได้ แต่เธอเขียนข้อสอบได้แย่มาก

– ฉันคิดว่ามันเป็นคำแถลงบางอย่างสำหรับพวกเราทุกคน มันเหมือนกับว่า “ดูสิ ฉันทำไม่ได้! ทิ้งฉันไว้คนเดียว" คุณมีความรู้สึกเดียวกันหรือไม่?

– อืม ฉันไม่ได้คิดเกี่ยวกับเรื่องนั้น อาจจะ. บางทีเธออาจกลัวไม่สำเร็จ และนั่นคือสาเหตุที่เธอปิดตัว ฉันจะพยายามคุยกับเธอให้มากขึ้น ชมเชยเธอ สังเกตความก้าวหน้าของเธอในจังหวะการเรียนรู้ของเธอ

– ฉันเข้าใจว่ามันยากมากที่จะทำในชั้นเรียนเมื่อคุณต้องทำทุกอย่าง

– โอ้ใช่! แต่ฉันจะคุยกับเธอแน่นอน และฉันจะบอกว่าเธอสามารถติดต่อฉันได้ตลอดเวลาที่บทเรียนหรือหลังบทเรียนฉันอยู่ที่นั่นเสมอฉันพร้อมเสมอที่จะช่วยเธอ

– ขอบคุณ ฉันคิดว่ามันสำคัญมากสำหรับเธอ นี่เป็นทัศนคติส่วนตัวเมื่อเธอสังเกตเห็น เป็นการดีที่มีคุณเป็นครูประจำชั้น เธอมีความสัมพันธ์ที่ดีกับครูประจำชั้นคนปัจจุบัน ฉันคิดว่าคุณจะมีโอกาสสื่อสารนอกเหนือจากปัญหาคณิตศาสตร์

ที่จริงงานของฉันเสร็จแล้ว จาก "เธอไม่ต้องการศึกษา" เรามาถึงวิสัยทัศน์ของฉัน "เธออยู่ภายใต้ความเครียด และเราจำเป็นต้องช่วยเธอบรรเทาความเครียดนี้" มันยังคงอยู่เพียงเพื่อปิด

– บางทีคุณสามารถแนะนำอย่างอื่นได้ไหม ดังนั้นฉันจึงต้องการให้วิชาคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่เธอชอบและง่าย เป็นเรื่องที่ดีมากที่คุณพร้อมที่จะช่วยเหลือและสนับสนุนด้านจิตใจของเธอ เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเธอที่จะไว้วางใจครู ให้รู้สึกถึงการสนับสนุนของเขา ขอบคุณที่อยู่เคียงข้างเธอ

– แน่นอนว่านี่คืองานของฉัน! สนับสนุน หาแนวทางให้ทุกคน ให้ฉันส่งลิงค์ไปยังโปรแกรมเสียงที่จะช่วยเกี่ยวกับตารางสูตรคูณ และยังไงก็ตาม คุณมีหมายเลขโทรศัพท์ของฉัน ไม่ต้องเป็นทางการมาก คุณสามารถโทรหาฉันได้ตลอดเวลา และบอก Tessa ว่าเธอสามารถหันมาหาฉันได้เสมอ

– ขอขอบคุณ. งั้นฉันไปล่ะ บางทีในหนึ่งปีเราจะจำได้ว่าเราช่วยให้ผู้หญิงคนหนึ่งรักคณิตศาสตร์ได้อย่างไร

ยิ้มบอกลาอย่างอบอุ่น

ตอนนี้ฉันกำลังจะขายเทสซ่า ครูสอนคณิตศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมและน่ารักของเธอ

ดูการบรรยายออนไลน์เบื้องต้นโดยอาจารย์นักจิตวิทยา Anna Bykova รายการตรวจสอบสำหรับผู้ปกครอง