Gioco didattico per bambini 6-7 anni “Il viaggio di Kolobok (dal grano al pane)”
Bersaglio: Formare nei bambini idee su come e da chi vengono coltivate le colture di cereali, come arrivano alla nostra tavola sotto forma di pane
Compiti:
Educativo: consolidare nei bambini la conoscenza del pane come una delle più grandi ricchezze della terra; consolidare la conoscenza dei bambini sulla sequenza delle fasi della coltivazione del pane nei tempi antichi nella Rus' e al giorno d'oggi; ampliare la propria comprensione del ruolo del lavoro nella vita delle persone attraverso la familiarità con varie professioni; sviluppare la capacità dei bambini di analizzare e lavorare con diagrammi e algoritmi; formare un sistema di conoscenza dei bambini sulla preparazione del pane
Educativo:
Sviluppare la capacità di navigare nello spazio (su carta); sviluppare attenzione, memoria, immaginazione, pensiero logico; sviluppare la parola e arricchire il vocabolario dei bambini; sviluppare la capacità di analizzare ed esprimere i propri pensieri; sviluppare l'interesse e l'attività cognitiva; stimolare la curiosità; promuovere lo sviluppo emozioni positive; consolidare la conoscenza di cose utili e cibo salutare(HLS); modulo abilità motorie eccellenti mani; formare le idee dei bambini sulla varietà di specie di oggetti omogenei (prodotti da forno)
Educativo:
coltivare un atteggiamento di cura verso il pane e di rispetto per il lavoro delle persone che lo coltivano; migliorare le capacità comunicative nel processo di interazione tra un adulto e un bambino, così come con altri bambini
Lavoro preliminare: conversazioni, indovinare enigmi sul pane, memorizzare poesie, spiegare e memorizzare proverbi e detti sul pane; visualizzazione di dipinti, illustrazioni e presentazioni sull'argomento, lettura di storie sul pane: A. Musatova “Come il pane arrivò in tavola”, S. Shurtakova “Il grano cadde in terra”, Y. Akim “Pane”, E. Trutneva “ Pioggia d'oro”, N. Semenova “Pane”, S. Drozhzhina “Pagnotta”. Leggendo le storie di M. Glinskaya “Bread”, “Lisichkin Bread” di M. Prishvin.
Lavoro sul vocabolario:
Sostantivi: segale, grano, grano, spighe di grano, campo, terreno, semina, raccolta, trattorista, seminatrice, erpice, coltivatore di grano, mietitrebbiatore, elevatore, farina, mulino, mulini, pasta, panettiere, panetteria, prodotti da forno , pane, panini, pagnotte, bagel, essiccazione, torte, pagnotta, focacce, pan di zenzero, biscotti, torte, pasticcini
Aggettivi: fresco, morbido, fragrante, aromatico, croccante, grano, segale, nero, bianco, ricco, rigoglioso.
Verbi: coltivare, arare, erpicare, seminare, falciare, raccogliere, trebbiare, macinare, cuocere al forno, cuocere al forno, mangiare, conservare.
Materiale:
Campo, carte raffiguranti la sequenza della coltivazione del pane nella Rus' nei tempi antichi e ai nostri giorni, carte raffiguranti la sequenza dal grano al pane, carte raffiguranti la sequenza della produzione del pane.
Materiale:
Dimostrazione - immagini raffiguranti la sequenza della coltivazione del pane nella Rus' nei tempi antichi e ai nostri giorni, la sequenza dai cereali al pane, raffigurante la sequenza della preparazione del pane
Dispensa - carte da campo, carte raffiguranti la sequenza della coltivazione del pane nella Rus' nei tempi antichi e ai nostri giorni, carte raffiguranti la sequenza dal grano al pane, carte raffiguranti la sequenza della preparazione del pane, gettoni per ricompense con l'immagine di un kolobok.
Avanzamento del gioco:
Un adulto (insegnante o genitore) suggerisce di guardare le immagini che raffigurano la sequenza della coltivazione del pane nella Rus' nei tempi antichi e ai nostri giorni, la sequenza dai cereali al pane, raffigurante la sequenza della preparazione del pane
Opzione n. 1 (il gioco si gioca con 1 bambino)
“Il viaggio di Kolobok (dal grano al pane) nell'antichità nella Rus'”
Sul tavolo davanti al bambino ci sono carte da campo e immagini che raffigurano la sequenza della coltivazione del pane nella Rus' ai vecchi tempi. I bambini sono invitati a posizionare autonomamente, seguendo la sequenza, il campo sulla tessera.
“Il Viaggio di Kolobok (dal grano al pane) nel nostro tempo”
Sul tavolo davanti al bambino ci sono carte da campo e immagini che raffigurano la sequenza della coltivazione del pane nel nostro tempo. I bambini sono invitati a posizionare autonomamente, seguendo la sequenza, il campo sulla carta.
"Il viaggio di Kolobok: dal grano al pane"
Sul tavolo davanti al bambino ci sono carte da campo e immagini che raffigurano la sequenza dal grano al pane. I bambini sono invitati a posizionare autonomamente, seguendo la sequenza, il campo sulla tessera.
"Come cucinare Kolobok"
Sul tavolo di fronte al bambino ci sono carte da campo e immagini che raffigurano la sequenza della preparazione del kolobok (pane). I bambini sono invitati a posizionare autonomamente, seguendo la sequenza, il campo sulla tessera.
Opzione n. 2
In questo caso, il gioco può essere giocato utilizzando l'interattivo tecnologia pedagogica“Secondo la catena” (i bambini, a turno, compongono la sequenza del viaggio di Kolobok secondo una determinata carta.)
Opzione n. 3
Tutti i giochi si svolgono secondo il principio del gioco del lotto, quindi è necessario preparare uno qualsiasi di questi giochi per ciascun giocatore. Le carte vengono mescolate e distribuite ai bambini, il presentatore (bambino o insegnante) nomina ogni azione in ordine o mostra una carta con un'immagine, i bambini giocatori chiudono la finestra sul campo delle carte corrispondente alla sequenza nominata o alla carta mostrata . Vince chi per primo ricopre l'intero campo e nomina correttamente la sequenza rappresentata nel gioco e riceve un gettone premio.
Il gioco può essere giocato con i bambini utilizzando la tecnologia pedagogica interattiva “In coppia” (i bambini distribuiscono le carte lavorando in coppia. In questo caso, vince e prende il sole la prima coppia che completa la sequenza del lavaggio delle mani).
Opzione n. 3 (per complicazioni)
Invita il bambino a comporre una storia-descrizione sul viaggio di Kolobok (dal grano al pane) utilizzando una tabella mnemonica. Puoi comporre una storia utilizzando la tecnologia pedagogica interattiva "On the Chain" (i bambini, a turno, nominano la sequenza
Suggerisco anche un po' di riscaldamento
Chip per la promozione
Letteratura
1. Akhiyarov K.Sh., Petrova Z.P. Inchiniamoci al pane. – Ufa: Bashk. libro casa editrice, 1987.,
2. Barykin K.K. Il pane che mangiamo. – M.: Politizdat, 1983.
3. Ivin M. "Pane oggi, pane domani." Letteratura per bambini, 1980.
4. Kolomina N.V. Lezioni di ecologia in asilo. - M.: Centro commerciale Sfera, 2008.
5. Programma ecologico “Noi”. educazione dei bambini / N. N. Kondratyeva e altri - San Pietroburgo: “Childhood-Press”, 2000.
6. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Dizionario Lingua russa: 80.000 parole ed espressioni fraseologiche - M.: Azbukovnik, 1997.
7. Dall'autunno all'estate: Per maestre d'asilo e direttori musicali / Comp. LA. Vladimirskaja. - Volgograd: insegnante, 2004.
8. Solomennikava O. A. Educazione ambientale all'asilo. Programma e raccomandazioni metodologiche. - Mosaico-Sintesi, 2006.
9. Tambiev A. Kh. ABC ecologico per bambini: Piante. - M.: Stampa scolastica, 2000.
10. Fedorov M.A. “Al giovane coltivatore di grano” - M. “Rosselkhozizdat”, 1984.
11. Shorygina T. A. Conversazioni sul pane. Linee guida. - M.: TC Sfera, 2012.
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I.A. Rumyantseva
Giochi didattici sul tema “Il pane è il capo della vita”
1. "Cosa è fatto con la farina?"
Obiettivi: sviluppare interesse cognitivo, pensiero, attenzione visiva.
Svolgimento del gioco: i bambini segnano con le patatine solo gli alimenti che contengono farina.
2. "Da quale farina è stata cotta?"
Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sui cereali, sui tipi di farina, sui prodotti da forno che ne derivano; sviluppare funzioni visive; promuovere l’accumulo di immagini visive.
Progresso del gioco: i bambini collegano con linee le immagini di spighe di grano e segale con prodotti da forno a base di segale e farina di frumento.
3. Gioco con la palla “Dimmi quale” o “Prendi un cartello” (Che tipo di pane? Che tipo di farina?)
Obiettivi: arricchire lessico bambini, sviluppano la parola.
Svolgimento del gioco: i bambini si mettono in cerchio, si passano la palla e selezionano le parole di attributo per le parole date.
4. “Dai un nome alla tua professione”
Obiettivi: ampliare la comprensione dei bambini delle professioni delle persone coinvolte nella coltivazione e produzione del pane ed espandere il loro vocabolario.
Svolgimento del gioco: l'insegnante inizia la frase, i bambini finiscono (ad esempio: un mietitore sta lavorando su una mietitrebbia; un mulino sta lavorando in un mulino, ecc.)
5. “Cosa viene prima, cosa viene dopo”
Obiettivi: consolidare la sequenza di azioni nel processo di coltivazione del pane, sviluppare la capacità di comprendere le relazioni di causa-effetto e un discorso coerente.
Svolgimento del gioco: i bambini guardano le immagini che raffigurano le diverse fasi della coltivazione del pane, le dispongono nella sequenza corretta e inventano una storia basata su di esse.
6. “Disponi le frittelle”
Obiettivi: sviluppare la percezione della forma, delle dimensioni, addestrare i bambini nella capacità di determinare visivamente le dimensioni in ordine ascendente (discendente), sviluppare l'occhio, la percezione visiva.
Svolgimento del gioco: i bambini numerano in ordine (da 1 a 10) le frittelle riportate sulla scheda, dalla più piccola alla più grande e viceversa.
7. “Taglia immagini”
Obiettivi: imparare a comporre un tutto da parti, sviluppare la percezione del colore, della forma, delle dimensioni, della disposizione spaziale degli oggetti e delle loro parti, il pensiero logico, l'autocontrollo e la capacità di concentrazione.
Progresso del gioco: i bambini mettono insieme le immagini delle parti.
8. “Cosa occorre per il lavoro del coltivatore di grano”
Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sulle macchine agricole, gli strumenti dell’agricoltore, sviluppare la percezione visiva, l’attenzione e la memoria.
Svolgimento del gioco: i bambini selezionano immagini raffiguranti macchine agricole e attrezzi del contadino.
9. "Chi può nominarne altri?" prodotti da forno»
Obiettivi: sviluppare interesse cognitivo, memoria, arricchire il vocabolario.
Avanzamento del gioco: i bambini in piedi in cerchio nominano vari prodotti da forno; Vincerà colui che nominerà il maggior numero di prodotti di questo tipo.
Appendice n. 9
GIOCHI ALL'APERTO.
"Torta".
I giocatori sono divisi in due squadre. Le squadre si scontrano l'una contro l'altra. Tra loro c'è una "torta" (con sopra un cappello). Tutti all'unanimità iniziano a lodare la "torta":
È così alto
È così tenero,
Ecco quanto è largo!
Tagliatelo e mangiatelo!
Dopo queste parole, i giocatori, uno dopo l'altro della squadra, corrono verso la “torta”. Chi arriva più velocemente alla meta e tocca la “torta” la porta con sé. Un bambino della squadra perdente siede al posto della “torta”. Ciò accade finché tutti i membri di una delle squadre non perdono.
"Pagnotta".
Dopo aver formato un cerchio, i giocatori cantano:
Il pavone camminava come una montagna,
Tutte le persone sono dietro di me.
Non ne abbiamo uno(nome di uno dei giocatori).
La stufa di sua madre è bruciata,
Frittelle al forno, pagnotta cotta,
Così alto, così largo,
Così corto.
I giocatori alzano le mani verso l'alto, le allargano ai lati, le abbassano a terra, stringono il cerchio, mostrando l'altezza, la larghezza, ecc.
"Aratori e mietitori".
I giocatori si allineano su due file (una di fronte all'altra). Alcuni sono “aratori”, altri sono “mietitori”. I “aratori” iniziano per primi. Vanno in fila verso i mietitori e dicono:
E abbiamo arato il terreno coltivabile,
I solchi furono arati in profondità.
I solchi sono profondi,
Le strisce sono larghe.
E voi mietitori siete magri.
Le tue falci sono spuntate.
I mietitori rispondono:
E hai il contadino Sysoy,
Il suo aratro è noioso.
Non ha arato il terreno coltivabile,
Sdraiato al confine
Sì, il corvo contava.
Appendice n. 9
Alla fine di queste parole, uno degli aratori sceglie per sé un compagno. Gli "aratori" si danno la mano. I “Mietitori” cercano a turno di separarli. Quando ci riescono, il gioco si ripete, ma i “mietitori” lo iniziano.
"Non ti diremo cosa abbiamo fatto, ma ti mostreremo come lo abbiamo fatto."
Tra gli adulti viene selezionato un leader: lo zar. La squadra dei bambini, previo accordo tra loro, si avvicina allo Zar. Tra loro si svolge il seguente dialogo:
Ciao, re.
Ciao Bambini. Dove sei stato?
In un mulino (campo, panificio, negozio di pane, ecc.)
Che cosa hai fatto?
Non ti diremo cosa abbiamo fatto, ma ti mostreremo come lo abbiamo fatto.
I bambini mostrano le azioni pianificate. Il re deve indovinarli. Se indovini, i bambini scappano e lo zar li cattura. Quelli catturati si riposano. Quelli rimasti pensano ad una nuova azione e il gioco continua. Se lo zar nomina erroneamente la nuova azione pianificata, i bambini rimangono al loro posto e gli danno l'opportunità di indovinare cosa è stato pianificato altre 2-3 volte.
Staffetta “Cosa - prima, cosa - dopo?”
I bambini sono divisi in due squadre. Viene dato loro lo stesso set di carte (campo, trattore, mietitrebbia, spiga, grano, farina, pane, biscotti, cracker, briciole, panino, ecc.). I bambini, alternandosi velocemente, dovranno disporli in sequenza, secondo il naturale andamento delle trasformazioni. Se i prodotti corrispondono approssimativamente alla stessa fase di trasformazione, vengono posizionati uno dopo l'altro.
Lezione di educazione fisica “Soffia, i venti”. Tara-tara-tara-ra!
I trattori lasciano il cortile della fattoria collettiva.(I bambini camminano a passi casuali)
Arare la terra
Seminiamo il pane
Trebbieremo la segale,
Dai da mangiare ai bambini piccoli (Segnate con un timbro più forte del piede destro l'accento sulle parole “terra”, “pane”, “segale”, “bambini”, poi restate sparsi per la sala)
Soffia, soffia, il vento nel campo(Molla le gambe, fai oscillare le braccia avanti e indietro)
Per i mulini da macinare(Eseguire movimenti circolari con le mani “Mulino”)
In modo che domani dalla farina
Abbiamo preparato le torte!(“Fanno” torte).
Appendice n. 9
Lezione di educazione fisica “Cuocere le torte”.
Abbiamo impastato l'impasto così facilmente(i pugni di entrambe le mani “impastano” alternativamente l'impasto)
L'impasto è aumentato in alto(Esegui una molla.)
Hanno fatto le torte: uno-due-tre!
Sono successe molte cose: guarda!(fanno torte con i palmi delle mani, le tengono con i palmi rivolti verso l'alto.)
Invita tutti i tuoi amici a visitare!(Agitando le mani, invitando i bambini.)
Lezione di educazione fisica “Spighette”.
In primavera il campo veniva arato(sfregando le mani l'una contro l'altra)
Il campo era seminato a grano(uniscono i palmi delle mani in un sussurro).
Il Sole è caldo(incrociare le braccia, allargare le dita)
riscalda la terra(alzano le mani.)
Le spighette si alzarono in alto
Raggiungono il sole(piegare i gomiti, girare i palmi delle mani l'uno verso l'altro e alzare lentamente le braccia).
Il vento soffia, la spighetta trema(stringendosi la mano sopra la testa)
E si piegarono a destra e ondeggiarono a sinistra(il corpo si piega ai lati),
Ma come piove, la segale beve l'acqua(il corpo si piega in avanti).
Che campo!
Che bello!
© Yulia Vladimirovna Degtyareva
"Termina la frase"
Bersaglio: Esercitati a usare frasi complesse.
esempio:· La mamma ha messo il pane... dove? (nel cestino del pane), Crescono le spighe...dove? (al campo), La mietitrebbia è andata al campo per...(mietere il grano), Il grano è stato portato al mulino per...(macinare la farina), Il cuoco ha impastato la pasta per...(cuocere il pane ), eccetera.
Metodo: verbale
"Che tipo di pane è?"
Bersaglio: Selezione delle definizioni per i sostantivi.
I bambini stanno in cerchio e si passano una palla e nominano definizioni, ad esempio il pane è rubicondo, fresco, fragrante, appetitoso, morbido, raffermo, bianco, caldo, ricco di vitamine, arioso, aromatico.
Metodo: verbale
“Scegli una parola correlata alla parola “Pane”.
Bersaglio: Esercitati a utilizzare e selezionare parole correlate.
Metodo: verbale
Gioco di palla. Khlebushko fa una domanda e lancia la palla al bambino, il bambino risponde e restituisce la palla all'adulto.
Chiama affettuosamente il pane (Khlebushek)
Che tipo di pangrattato? (Pane)
Come si chiama il kvas fatto con il pane? (Pane)
Dispositivo per tagliare il pane (Affettatrice per pane)
Contenitore per il pane? (Portapane)
Chi coltiva il pane? (Coltivatore di cereali)
Chi cuoce il pane? (Fornaio del pane)
Nomina la fabbrica dove viene cotto il pane? (Forno)
Come si chiamano i prodotti a base di pasta? (Forno)
"Auguri"
Bersaglio: incoraggiare a trarre conclusioni morali ed etiche.
Per bambini: sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti del pane. Valutalo come ricchezza.
Compiti: esercitarsi nell'usare parole generalizzate, fare semplici inferenze e conclusioni, incoraggiare i bambini a essere amichevoli.
Metodi: verbale
“E ora sorrideremo, stringeremo forte le mani
E al momento della partenza ci esprimeremo un desiderio...”
(i bambini ricordano tra loro e agli ospiti i comandamenti di prendersi cura del pane)
- Non prendere più pane di quanto puoi mangiare.
- Non sbriciolarlo a tavola, non sporcarlo di pane.
- Non buttare mai il pane!
– Il pane va protetto; non si può giocare con il pane.
- Stai attento, mangialo tutto fino in fondo, non buttare via il pane.
- Il pane non deve essere gettato per terra.
“Come è arrivato il pane in tavola?”
Bersaglio: aiutare i bambini a familiarizzare con le relazioni causa-effetto e a sviluppare un interesse cognitivo nel processo di coltivazione del pane.
Per bambini: Ampliare la conoscenza delle professioni delle persone coinvolte nella coltivazione e nella produzione del pane.
Compito: arricchire il vocabolario, la conoscenza dell'ambiente, intensificare l'attenzione al duro lavoro del coltivatore di grano.
Metodo: verbale, visivo
Ai bambini vengono consegnate delle carte e dovranno predisporre correttamente lo schema a catena del corretto arrivo del pane in tavola.
Disposizione della catena:
Nei campi c'è ritenzione di neve.
I campi vengono arati e fertilizzati.
Erpicano i campi.
Seminare il grano.
Impollinano i campi e distruggono i parassiti.
La raccolta è in corso.
Il grano viene trasportato in contenitori, bunker, granai o mulini.
Il grano viene trasformato in farina in un mulino.
Portano la farina al panificio, dove cuociono il pane.
Portano il pane in una panetteria o in un negozio.
"Raccolto dell'albero miracoloso"
Bersaglio:
Per bambini: intensificare l'attenzione sui prodotti da forno e dolciari.
Compiti: formare idee specifiche sui tipi di prodotti farinacei.
Metodo:
L’insegnante attira l’attenzione dei bambini sull’“Albero dei Miracoli”.
Cosa cresce su di esso? Invita Slastena a ritirare i dolci da lui.
(nel carrello 1 - prodotti da forno, nel carrello 2 - prodotti dolciari. Conclusione: la farina viene utilizzata in tutti i prodotti)
"Che tipo di pane?"
Bersaglio: Incoraggia i bambini a rispondere alle domande dell'insegnante, ad arricchire il loro vocabolario e ad esercitarsi nella selezione delle definizioni dei nomi.
Metodo: verbale
Selezione delle definizioni per i sostantivi. (I bambini stanno in cerchio e si passano una palla e nominano le definizioni, ad esempio, il pane è rosso, fresco, fragrante, appetitoso, morbido, raffermo, bianco, caldo, ricco di vitamine, arioso, aromatico)
“Dimmi quale, quale, quale?"
Bersaglio:
addestrare i bambini in concetti generali, attivare l’attenzione e la parola dei bambini.
Metodo: verbale
Pane di segale - segale.
Pane di grano – pane di grano.
Porridge di miglio – miglio.
Porridge d'avena - farina d'avena.
Porridge d'orzo - orzo.
Porridge di mais – porridge di mais.
Porridge di grano saraceno – grano saraceno.
Campo con segale - segale.
Campo di grano - grano.
Un campo con l'avena è avena.
Un campo con l'orzo è orzo.
Un campo di mais è mais.
Un campo con grano saraceno - grano saraceno.
Un campo con miglio è miglio.
“Dì la parola"
Bersaglio:
Incoraggia i bambini a completare le frasi, intensificare l'attenzione e il linguaggio dei bambini.
Metodo: verbale (Di' una parola, cambiando il significato della parola pane).
Conosco il proverbio su...
La mamma ha comprato il grano...
I bambini mangiano la zuppa con...
Vanya è andata al negozio per...
Non mi piace mangiare la zuppa senza...
Non ho una casa...
"Disponi le frittelle"
Bersaglio:
Metodo: visivo, verbale, pratico.
“Bai-kachi”
Bersaglio: Sviluppare la percezione della forma, delle dimensioni, addestrare i bambini nella capacità di determinare visivamente le dimensioni in ordine ascendente (discendente), sviluppare l'occhio, la percezione visiva
Metodo: visivo, verbale, pratico.
Bai rock, rock, rock! Guarda, bagel, panini.
Guarda i bagel, ben caldi dal forno.
Tutti i rossori sono caldi.
Uno per uno, mettiamo sul tavolo (piatto) panini, bagel e biscotti da sacchetti opachi senza sbirciare.
Vediamo cosa mettiamo nel piatto...
Hostess: Quali prodotti da forno conosci e quali no?
Quali prodotti sono di forma rettangolare? Piazza? Girare?
Per renderti più facile pensare, questi ti aiuteranno figure geometriche(in un contenitore di cartone bianco ci sono varietà di forme geometriche, di diverse dimensioni, i bambini scelgono una forma geometrica e nominano ciò che gli ricorda, ad esempio “un grande ovale - mi ricorda una pagnotta di tè”).
"Mettilo in ordine"
Bersaglio: Sviluppare l'attenzione, la memoria e la percezione visiva, addestrare i bambini nella capacità di disporre in sequenza immagini o un diagramma.
Metodo: visivo, verbale, pratico.
Sul nostro campo i bambini trovano bellissima busta, e in esso ci sono immagini e schemi di carte di spighette. Dobbiamo disporre immagini che descrivano le azioni delle persone che hanno coltivato il pane.
Se all'improvviso si scopre che quello di cui vuoi parlare, ma questa immagine non è presente, al suo posto puoi mettere una carta con il diagramma di una spighetta.
È necessario raccontare la storia con ordine, in modo che sia chiaro come il “grano” si è trasformato in pane.
In primavera le macchine escono nei campi. La persona che guida questa macchina ha molto lavoro: deve arare il campo, allentare il terreno e prepararlo rapidamente per la semina. (Aratura della terra: trattori, coltivatori).
Dopo un po' entrano in campo altre vetture. I chicchi cadono direttamente nel terreno. I campi nelle fattorie collettive sono enormi. Solo utilizzando le macchine potrai seminarli velocemente. (I semi sono piantati: seminatrici - le seminatrici ci lavorano).
Sul campo germogliano i chicchi e compaiono i germogli.
L'autunno è arrivato, le spighe di grano stanno diventando completamente dorate. Il pane è maturo.
È giunto il momento di raccogliere rapidamente il raccolto, altrimenti le spighe potrebbero cadere e i chicchi di pane cadranno a terra. E ancora una volta le macchine - le mietitrebbie - sono entrate in campo.
Le auto trasportano il grano all'ascensore.
Dall'ascensore, le auto trasportano il grano al mulino.
Quindi la farina viene trasportata ai panifici e ai panifici utilizzando veicoli speciali.
I fornai cuociono il pane.
Il pane viene trasportato dal panificio ai negozi con veicoli speciali.
La gente lo compra nei negozi
"Cosa c'è prima, cosa c'è dopo"
Bersaglio: Consolidare la sequenza di azioni nel processo di coltivazione del pane, sviluppare la capacità di comprendere le relazioni di causa ed effetto.
Metodo: verbale
"Chi può nominare più prodotti da forno?"
Bersaglio: Sviluppare interesse cognitivo e memoria. Arricchisci il tuo vocabolario.
Metodo: verbale
"Da dove viene il pane?"
Bersaglio: promuovere la familiarità dei bambini con le relazioni di causa-effetto e sviluppare l'interesse cognitivo.
Metodo: visivo, verbale
L'insegnante lancia la palla al bambino e fa una domanda, il bambino prende la palla, risponde alla domanda e restituisce la palla all'insegnante.
Da dove viene il pane? (dal negozio);
Come sei arrivato al negozio? (dal panificio);
Cosa fanno in panetteria? (cucinare il pane);
Di cosa è fatto il pane? (dalla farina);
Di cosa è fatta la farina? (dal grano);
Da dove viene il grano? (da una spiga di grano);
Da dove viene il grano? (cresciuto in un campo);
Chi lo ha seminato? (coltivatori di cereali);
Come si chiama la macchina speciale che semina il grano? (seminatrice);
Qual è il nome dell'edificio dove è immagazzinato il grano? (ascensore);
Come si chiama il pane tondo? (pagnotta).
Presentiamo ai bambini le principali colture di grano: grano, riso, orzo, segale, mais, avena, miglio. Assaggiamo, ad esempio, i prodotti del mais: fiocchi, grana, bastoncini, cereali, popcorn.
carte
Lezioni di sviluppo del linguaggio per il gruppo senior:
Ginnastica con le dita “Pane”
La farina è stata impastata nell'impasto, ( mostrarti come impastare la pasta)
E abbiamo preparato l'impasto dall'impasto: ( Ti mostriamo come preparare le torte)
Torte e focacce, ( piega le dita una per una)
Cheesecake dolci,
Panini e panini –
Cuoceremo tutto in forno. ( batti le mani)
Delizioso! ( allungare le braccia in avanti)
Gioco rilassante “Grani”
La musica della natura suona.
Immagina di essere piccoli granelli gettati nel terreno (i bambini si siedono sul tappeto).
Un chicco giace nella terra: scuro, umido, morbido. Il sole era caldo, pioveva. Il seme si gonfiò, scoppiò e apparve il primo germoglio (i bambini alzano le mani). Un germoglio emerse dal terreno e raggiunse il sole (i bambini si alzano). Non ondeggia al vento, si allunga. Il tempo passò: il germoglio divenne più forte e apparve una spighetta. Che tipo di spighetta è fatta da un chicco di segale? (Segale.) Da un chicco di grano, quale? (Grano.) Quale è fatto con l'avena? (Farina d'avena.) Cosa è necessario per la crescita e la maturazione di una spighetta? (Sole, pioggia e mani umane.)
Esperimenti e osservazioni
Come far crescere la muffa sul pane? - esperimento
 |
| Esperimento: come funziona il lievito? |
una raccolta di idee da pinterest.com, anche sull'argomento "Professione di cuoco"
raccolta di materiali da rodnaya-tropinka.ru
Logica e matematica
carte con pane e numeri
Preparare la mano per scrivere
fotocopiatura "Mulino"
 |
| Finisci i cereali! |
lezioni sul racconto popolare ucraino "Spighetta"
cartolina tridimensionale vintage basata sulla fiaba "Spighetta" e una versione in bianco e nero
americano racconto popolare"La gallina rossa" (traduzione dall'inglese)
(i caratteri possono essere sostituiti)
Viveva in una fattoria una gallina rossa. Gli amici della gallina erano un cane nero, un grosso gatto rosso e una papera gialla.
Un giorno, la gallina rossa trovò diversi chicchi di grano.
"Posso cuocere il pane", pensò la gallina rossa.
La gallina rossa chiese: “Chi mi aiuterà a piantare il grano?”
“Allora lo farò”, disse la gallinella rossa. E lei stessa ha piantato il grano. La gallinella rossa chiese: “Chi mi aiuterà a falciare il grano?”
"Non io", disse il grande gatto rosso.
"Non io", disse la papera gialla.
"Allora lo farò", disse la gallina rossa. E lei stessa ha falciato il grano.
Una gallina rossa, stanca, chiese: “Chi mi aiuterà a portare il grano al mulino e a macinarlo in farina?”
"Non io", disse il cane nero.
"Non io", disse il grande gatto rosso.
"Non io", disse la papera gialla.
"Allora lo farò", disse la stanca gallina rossa. Lei stessa portò il grano al mulino e lo macinò fino a farne farina. Una gallina rossa molto, molto stanca chiese: “Chi mi aiuta a cuocere il pane?”
"Non io", disse il cagnolino nero.
"Non io", disse il grande gatto rosso.
"Non io", disse la papera gialla.
"Allora lo farò", disse la gallina rossa molto, molto stanca. E lei stessa ha cotto il pane. La gallina rossa ha chiesto: "Chi mi aiuterà a mangiare il pane?"
"Ti aiuterò!" disse il cane nero.
"Ti aiuterò!" disse il grande gatto rosso.
"Ti aiuterò!" disse la papera gialla.
"No! Lo farò da sola!", gridò la gallina rossa.
E lei mangiò il pane da sola.
Fogli di lavoro multipli
libricino "La gallina rossa" o carte per il gioco "Cosa prima, cosa poi?"
Giochi all'aperto
bielorusso gioco popolare"Proso" (Prosa)
I giocatori stanno in fila. Il presentatore si avvicina ad uno di loro e dice:
- Vieni da noi per estirpare il miglio.
- Non voglio!
- Hai del porridge?
- Proprio adesso!
- Oh, sei uno che molla!
Dopo queste parole, il leader e colui che ha rinunciato (gultai) corrono attorno alla fila e uno di loro, che correva più veloce, prende il posto vacante nella fila. Chi rimane diventa il leader.
Le regole del gioco. Devi iniziare a correre solo dopo le parole: "Oh, sei uno che molla!" Per evitare che il leader e il gultai interferiscano tra loro durante la corsa, il leader dovrebbe correre lungo la linea davanti ai ragazzi e il gultai dovrebbe correre dietro di loro. Vince il primo che si schiera.
Gioco popolare lettone "Setaccio"(Sees)
I giocatori stanno in fila. Uno dei partecipanti al gioco rimane fuori dalla fila: è un setaccio. Il vaglio si avvicina al primo della fila e dice: “Questo, questo vaglio!” Chiede: "Cosa vuoi, setaccio?" Il setaccio risponde: “Fior di farina”. Il giocatore a cui si rivolge il giocatore del setaccio dice: "Corri dietro a lei!" Successivamente il setaccio insegue l'ultimo giocatore della fila e cerca di catturarlo. Lui scappa e cerca di essere il primo della fila. Se ci riesce, allora è salvato. Se il setaccio cattura il corridore, allora cambiano i ruoli, l'ex setaccio diventa il primo della fila.
Le regole del gioco. Non puoi esaurire la fila prima che tutte le parole siano state pronunciate.
Gioco popolare ucraino "Pane" (Khlibchik)
Tutti coloro che vogliono giocare, tenendosi per mano, stanno in coppia (coppia per coppia) a una certa distanza dal giocatore che non ha una coppia. Si chiama ragazzo del pane.
- Sto cuocendo e cuocendo del pane!(Il piccoletto grida.)
-Lo cucinerai?(La coppia in fondo chiede.)
- Lo cucinerò!
- Scapperai?
- Darò un'occhiata!
Con queste parole i due giocatori di difesa corrono in direzioni opposte con l'intenzione di unirsi e posizionarsi davanti al mocassino. E cerca di prenderne uno prima che si tengano per mano. Se ci riesce, lui e la persona catturata fanno pace nuova coppia, che diventa il primo, e il giocatore rimasto senza coppia risulta essere il capofamiglia. Il gioco si ripete nello stesso ordine.
Le regole del gioco. L'ultima coppia può correre solo dopo la fine dell'appello.
Idee per attività e mestieri:
applique foglia "Topo e mulino a vento"
pannello di cereali e pasta "Mulino"
pannello "Spighette" di semi di zucca
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