Secondo il programma GEF, in ogni gruppo dell'asilo è necessario creare angoli di natura e tempo per familiarizzare i bambini con la natura e i fenomeni naturali.

L'organizzazione di un angolo di natura contribuisce a:

• sviluppo della capacità di stabilire relazioni causali tra fenomeni naturali;
• la formazione di idee primarie sulla diversità naturale del nostro mondo;
• la formazione di idee ecologiche elementari;
• educazione alla capacità di comportarsi in natura;
• educazione all'amore per la natura e al desiderio di proteggerla.

Ogni insegnante si avvicina alla progettazione di un angolo di natura a modo suo.

Ma ci sono caratteristiche generalmente accettate per organizzare un angolo di fauna selvatica:

1. Posizionamento di fiori freschi per consolidare le conoscenze sulle piante erbacee e d'appartamento (balsamo, ficus, clorofito, geranio, begonia, primula, ecc.); imparare a prendersene cura.

2. Presentare animali vivi (pappagalli, pesci, porcellini d'India, ecc.) per favorire l'amore per gli animali, il rispetto e la cura per loro.

3. Predisposizione di un angolo per l'osservazione dei fenomeni naturali per conoscere le caratteristiche delle stagioni successive e i cambiamenti che si verificano in relazione a ciò nella vita e nelle attività di adulti e bambini.

Se tutto è semplice e chiaro con i primi due punti, allora sorgono domande con il terzo. Come attrezzare un angolo della natura per far conoscere ai bambini i fenomeni naturali, quali informazioni collocarvi e come organizzarle. Per non cercare risposte a queste domande e rendere la vita più facile agli educatori, alcuni produttori di articoli per la scuola materna hanno già creato modelli già pronti di natura e calendari meteorologici. Contengono tutte le informazioni necessarie e corrispondono a una determinata fascia di età del bambino. Pertanto, i calendari della natura sono divisi in 2 gruppi:

Per il gruppo più giovane della scuola dell'infanzia (dai 3 ai 4 anni)

Luminosi, con immagini colorate di animali e piante, stand che attireranno sempre l'attenzione dei bambini e li stimoleranno al processo di apprendimento. Di solito contengono le seguenti informazioni:

• sulle stagioni (inverno, estate, primavera, autunno),
• giorni della settimana (lunedì-domenica)
• fenomeni naturali (pioggia, vento, sole, ecc.)

Con l'aiuto di un insegnante e di un calendario di osservazione, i bambini impareranno a notare i cambiamenti della natura: fa più freddo, piove, gli uccelli volano verso climi più caldi; imparare a riconoscere e nominare il periodo dell'anno.

Per gruppi medi e senior della scuola dell'infanzia (dai 4 ai 6 anni)

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Calendari di osservazione colorati che contengono tutto il necessario per studiare i fenomeni naturali nei gruppi di asili più anziani.

Il set di tali calendari, di regola, include piastre speciali che l'insegnante inserisce nelle tasche acriliche durante la lezione (giorno della settimana, data, mese, anno, festività, ecc.).

Molti modelli contengono termometri interattivi che i bambini adorano e animano il corso della lezione. Spostando il cursore, i bambini impareranno concetti come "freddo-caldo", "freddo-caldo".

Attualmente vengono prodotti modelli più moderni di calendari della natura, preferiti da molti insegnanti. Questi sono calendari di osservazione con marcatori magnetici.

Sono interessanti in quanto scrivendo i dati sulla superficie dell'indicatore, puoi tenere un diario delle osservazioni meteorologiche direttamente nel tuo gruppo. Quindi, in modo chiaro, insieme ai bambini c'è l'opportunità di condurre un'analisi comparativa dei dati di oggi e di ieri, di oggi e di lunedì scorso, ecc.

Esempio:
Bambini, com'è il tempo oggi? Guardiamo fuori dalla finestra e vediamo.
- Il sole splende e caldo.
- Bambini, com'era il tempo ieri?
— Faceva più fresco di oggi e pioveva.

Così, i bambini impareranno a notare e nominare i cambiamenti nella natura: ha fatto più freddo, precipitazioni, vento, caduta delle foglie, ecc., Per stabilire le connessioni più semplici tra i fenomeni della natura vivente e inanimata (ha fatto più freddo - le farfalle sono scomparse, i fiori sono sbiaditi , eccetera.)

Alcuni modelli di calendari naturali con pennarello magnetico sono venduti con i magneti preferiti dai bambini. Raffigurano abiti che devono essere indossati in un clima particolare, nei giorni festivi, nei fenomeni naturali. Ad ogni bambino piacerà sicuramente questo elemento. Chi non ama i magneti!

Inoltre, i calendari della natura e del tempo, che appartengono all'ultimo gruppo, possono essere utilizzati per lavorare con i bambini in età scolare, poiché alcuni di loro hanno orologi molto comodi per studiare il tempo.

Il compito principale del calendario della natura è attirare l'attenzione dei bambini sulla natura, espandere e chiarire le idee sulla natura, insegnare a osservare, sviluppare la curiosità.

Marina Vandysheva

È una decorazione utile per ogni gruppo. Dovrebbe essere non solo luminoso e interessante, ma anche informativo e comprensibile per i bambini.

Le caratteristiche principali il calendario è incluso:

Formazione delle idee dei bambini sull'ecologia.

Lo sviluppo del pensiero, la capacità di stabilire relazioni causali tra i diversi fenomeni naturali.

Coltivare rispetto e amore per natura.

Per la fabbricazione di calendario bisogno Materiale: pannello in plastica; angoli di plastica; scotch; magnete; immagini scaricate da Internet e stampate su carta autoadesiva.

Ho usato un pannello di plastica per la base del supporto e angoli di plastica per il telaio.

Nell'angolo in basso ho incollato i numeri ritagliati dallo strappo calendario.

Ho incollato i numeri sopra con del nastro adesivo.

Ha tirato due fili lungo i quali la finestra rossa si muove liberamente. Nella cornice rossa, i bambini segnano il giorno del mese desiderato.

Ho stampato le immagini a colori da Internet su carta autoadesiva, le ho incollate con un nastro adesivo largo e le ho posizionate sulla base.

tre cerchi: cambio di stagione, parti della giornata, vari fenomeni atmosferici e precipitazioni. Ho posizionato le frecce rotanti al centro di ogni cerchio.

Un treno con vagoni indica i giorni della settimana, dove spostando il Riccio nei vagoni, è possibile specificare il giorno della settimana.

Le immagini di alberi e bambini corrispondono ai cambiamenti stagionali.

Ciascuna delle immagini è fissata alla base con un magnete, che consente di cambiarle in base alle stagioni.

Ho attaccato 2 tasche trasparenti alla base e ho inserito le immagini in base alla stagione.

Ho anche stampato un termometro.

L'indicatore mobile del termometro è fatto di un normale cordone, mezzo tinto con lacca rossa.

Penso che avere tale calendario della natura puoi massimizzare l'attività dei bambini nell'angolo natura.

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La conoscenza dei fenomeni naturali inizia in età prescolare più giovane. Tenere i calendari meteorologici, osservare i fenomeni naturali.

Sappiamo tutti che ogni gruppo dovrebbe avere un calendario della natura. Ora molti calendari interessanti possono essere acquistati nei negozi, ma.

Un calendario della natura può essere uno strumento prezioso per conoscere la natura. Nel gruppo centrale, dovrebbe essere semplice in base al materiale presentato.

La Russia ha una natura molto bella. Bellissimi campi, foreste, montagne, fiumi, laghi, ma ci sono anche paludi. Molti credono che la palude sia impraticabile.

Per l'insegnamento ai bambini in età prescolare, Interdesign ha sviluppato coloratissimi supporti da parete per giochi - calendari della natura per la scuola materna aiutare i bambini a capire il mondo che li circonda. La presenza di tasche rende i calendari della natura ancora più comodi con cui lavorare, perché accolgono facilmente i disegni a tema dei bambini, le informazioni sul mese corrente, il giorno della settimana, il tempo, ecc.

Calendario "Stagioni" per la scuola materna

Il calendario per bambini "Stagioni" è composto da 4 parti, una parte per ogni stagione. La freccia sul calendario indica la stagione in corso. La colorazione a tema brillante del calendario consente ai bambini di abbinare facilmente la stagione in corso e la sua visualizzazione sul calendario "Stagioni" per la scuola materna.

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Gli angoli della natura come mezzo completo di educazione ambientale negli asili nido prestano grande attenzione. Gli insegnanti mostrano immaginazione, creatività e alta abilità, attrezzandoli e decorandoli. Ci sono molte nuove idee interessanti per rendere l'angolo della natura ancora migliore e più vario.

Perché i bambini in età prescolare hanno bisogno di un angolo di natura

Lo scopo di un istituto di istruzione prescolare (DOE) è garantire il pieno sviluppo fisico, mentale e mentale del bambino per il suo passaggio tempestivo al livello di istruzione successivo e superiore. Indubbiamente, la formazione di una personalità armoniosa e competente è impossibile senza la creazione di un ambiente di sviluppo ricco e diversificato. Una componente importante di questo ambiente è un angolo di natura, che dovrebbe trovarsi in ogni stanza di gruppo dell'asilo.

Un angolo di natura all'asilo insegna ai bambini come gestirlo con cura

Il suo significato è particolarmente importante per i bambini urbani, che, sfortunatamente, non hanno l'opportunità di trovarsi spesso nel seno della natura, di conoscerne i doni e i segreti sorprendenti, come richiesto dalla natura curiosa dei bambini. Pertanto, uno dei compiti più importanti della zona di storia naturale nell'istituto di istruzione prescolare è massimizzare il riempimento della vita dei bambini nel giardino con la comunicazione con gli inanimati e la fauna selvatica. Oltre a questo, l'angolo svolge molti altri compiti altrettanto importanti:

1. Riabilitazione dei bambini. Molte piante lì presenti aiutano a pulire l'aria da polvere e anidride carbonica. Inoltre, la contemplazione delle immagini della natura, la comunicazione con uccelli e animali aiuta ad alleviare lo stress dopo le lezioni, riduce l'aggressività e l'irritazione nei bambini inclini alle emozioni negative e ha un effetto positivo sullo stato mentale dei bambini.
2. Sviluppo delle capacità cognitive. I bambini in età prescolare imparano il mondo con la partecipazione di tutti i sensi, hanno bisogno di vedere tutto, esplorare, toccare tutto. Lo spazio del gruppo dovrebbe essere riempito con oggetti, materiali e oggetti che stimolino l'attività cognitiva dei ragazzi, diano spazio alle loro esigenze di ricerca e incoraggino la creatività. Viene creato un angolo di natura come luogo dove un bambino può sperimentare, agire, imparare cose nuove (e quindi non dovrebbero esserci piante velenose e animali aggressivi).

   Un angolo di natura nel gruppo della scuola materna svolge funzioni estetiche, educative ed educative

3. educazione estetica. Tutti i materiali e gli oggetti presentati nell'angolo devono essere selezionati in modo tale da risvegliare nei bambini la capacità di vedere la bellezza della loro natura nativa e di apprezzarla. Foglie autunnali luminose, fotografie e dipinti di paesaggi forestali invernali, parchi autunnali e prati estivi, modelli di funghi, alberi, immagini colorate di animali e uccelli evocano una risposta da parte degli alunni e contribuiscono allo sviluppo dell'interesse per la natura.
4. Educazione morale. La comunicazione con la natura offre ai bambini le prime lezioni di gentilezza, la cui importanza difficilmente può essere sopravvalutata. Gli animali e le piante nell'angolo dipendono da una persona: hanno bisogno delle sue cure, attenzioni.

   L'opportunità di prendersi cura di altri esseri viventi infonde gentilezza e responsabilità nei bambini.

   Prendendosi cura di piante, animali, uccelli e pesci, i bambini imparano ad essere responsabili della sicurezza della vita di qualcun altro, ad essere premurosi e generosi verso i deboli e gli indifesi. Così, le prime idee sull'umanità e sulla nobiltà sono poste nella coscienza dei bambini.

5. Educazione alla cultura ecologica, cioè alla capacità di comportarsi nell'ambiente naturale per non danneggiarlo. Anche l'uso competente e razionale delle risorse naturali è parte integrante della cultura ecologica. Solo le persone che conoscono le leggi della natura e sanno apprezzarne i doni potranno salvare il pianeta dai guai causati dall'ignoranza dell'umanità nel campo dell'ecologia.

Requisiti per gli angoli della natura nella scuola materna

Quando si creano angoli di natura nell'istituto di istruzione prescolare, vengono presi in considerazione sia i requisiti generali per tutti i gruppi che quelli specifici, corrispondenti alle caratteristiche dell'età dei bambini.

L'organizzazione degli angoli della natura è regolata dal paragrafo 6.13 dei requisiti sanitari ed epidemiologici per gli istituti prescolari (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, del 01.10.2010).

L'elenco delle piante ammissibili è regolato dal documento "Requisiti igienici per la sicurezza e il valore nutritivo dei prodotti alimentari" del 06/01/2011.

Requisiti generali per gli angoli della natura

Questi requisiti, che crescono e si espandono di anno in anno, si riflettono nei programmi educativi:

• Secondo le norme igienico-sanitarie, è vietato collocare animali nelle stanze dei gruppi, negli spogliatoi, nelle camere da letto. Se un asilo vuole che i bambini possano osservarli e prendersi cura di loro, viene assegnata una stanza separata per tenere criceti, pappagalli, ecc. Gli abitanti dell'angolo giorno vengono portati da lì ai gruppi più giovani e i bambini di altri gruppi possono recarsi in questa stanza sotto la supervisione di un insegnante.
• Posizione con luce naturale. Le piante che ci sono non dovrebbero essere ombreggiate da mobili, giocattoli, cioè devono ricevere la massima luce solare durante il giorno.

  Potrebbe essere una buona idea installare una recinzione vicino all'angolo con le piante, che ricorderà ai bambini che in questo posto non puoi correre e fare rumore

• Uno dei requisiti chiave è la sicurezza. Le piante, i materiali e gli strumenti non devono danneggiare i bambini o rappresentare un potenziale pericolo.
  
• I mobili dovrebbero essere ben fissati e gli scaffali dovrebbero essere all'altezza degli occhi dei bambini. I bambini piccoli non dovrebbero alzarsi per vedere tutto.
• Estetica del design, luminosità e attrattiva. In ogni sala di gruppo, un angolo di natura ha solitamente anche funzioni estetiche: decora il gruppo grazie alle parti verdi di piante, fiori, oltre al calendario della natura, ai disegni dei bambini e ad altri mestieri.
• Diversità. L'adempimento di questo requisito si ottiene riempiendo l'angolo in base all'età dei bambini con le piante, i materiali e le attrezzature necessarie.

Requisiti per la selezione e la manutenzione delle piante nell'angolo della natura dell'asilo

Ci sono anche requisiti generali per le piante che si trovano in un angolo di storia naturale:

• tipicità, cioè dovrebbero essere rappresentanti luminosi del loro gruppo (ficus - alto, con uno stelo forte e dritto, viola - con notevole pubescenza delle foglie, ecc.);
• attrattiva esterna (rosetta a foglia spessa, colore ricco delle foglie, fioritura abbondante);
• partendo dal secondo gruppo junior, nell'angolo è auspicabile avere due o tre piante di alcune specie che abbiano caratteristiche distintive (ad esempio, bianco e viola rosa) per confrontare le caratteristiche degli oggetti viventi e trarre conclusioni sull'unicità e l'esclusività di ciascuno di essi;
• senza pretese e facilità di cura, in modo che i bambini in età prescolare, sotto la guida di un insegnante, possano prendersi cura di loro;
• ogni pianta dovrebbe avere una targhetta e un passaporto, che indicheranno i requisiti per prendersene cura (frequenza e abbondanza di irrigazione, necessità di irrorazione, ecc.) E condizioni ottimali per la crescita.

La maggior parte delle piante approvate per l'asilo non dovrebbe ancora essere mangiata. Ai bambini, soprattutto piccoli, va spiegato che le piante vanno protette, che le foglie non vanno strappate via inutilmente e che non devono abbandonarsi a un angolo di natura.

Attrezzatura angolo della natura in diverse fasce d'età

L'uso completo e sistematico di tutte le possibilità di un angolo della natura consentirà ai bambini in età prescolare più grandi di formare una conoscenza approfondita del mondo della natura animata e inanimata, delle connessioni in esso contenute, del ruolo dell'uomo nella conservazione delle risorse naturali, nonché come educare le basi della cultura ecologica e del comportamento ecologico e della gestione della natura. In ogni fascia di età è necessario disporre di una quantità sufficiente di materiali naturali per l'artigianato: foglie, pesce leone d'acero, castagne, ghiande, ramoscelli, piume. I bambini piccoli fanno mestieri insieme all'insegnante, gli alunni più grandi possono benissimo usare questi materiali per la creatività indipendente. Ma gli insegnanti attrezzano gli angoli in base ai requisiti del programma e all'età degli alunni.

A causa della necessità di molte approvazioni da parte dei genitori e del controllo veterinario, è ormai raro trovare animali negli asili e nelle scuole.

Per la maggior parte dei bambini, la comunicazione con gli animali è interessante, ma a causa dei requisiti sanitari, gli animali negli asili nido moderni sono rari

Angolo naturale per i più piccoli

I compiti della storia naturale e del lavoro ecologico in tenera età non sono ancora molto ampi e comprendono:

• conoscenza di oggetti viventi dell'ambiente naturale più vicino;
• la formazione di idee sulle caratteristiche più caratteristiche dell'aspetto e delle abitudini degli animali;
• sulla pianta in generale, le sue caratteristiche e parti;
• ai bambini viene inoltre fornita una conoscenza semplice e comprensibile delle stagioni basata sull'osservazione dei cambiamenti della natura.

Il calendario della natura per i più piccoli rappresenta le quattro stagioni

Cosa dovrebbe essere nell'angolo:

• 3-4 piante con foglie grandi, fusto ben definito, luminoso e di lunga fioritura (geranio comune, fucsia, begonia sempreverde, primula, balsamo, camelia, rosa cinese);
• un calendario della natura, in cui l'insegnante segna la stagione con un'immagine con segni stagionali chiaramente distinguibili;
• bambola con abiti e scarpe stagionali;
• modelli di frutta e verdura;
• materiale naturale in contenitori (castagne, ghiande, pigne, foglie secche);
• giochi didattici di contenuto di storia naturale corrispondenti all'età dei bambini ("Chi è questo?", "Trova e nome", "Piega l'immagine");
• soggetti raffiguranti animali, piante, fenomeni naturali (gatto, albero di Natale, sole);
• strumenti per la cura delle piante, annaffiatoi, spugne per pulire la polvere dalle foglie, che l'insegnante utilizza, coinvolgendo se possibile i bambini nel lavoro.

I bambini dovrebbero essere incoraggiati a esplorare i materiali in un angolo della natura. Insieme ai bambini vale la pena ripetere i nomi delle piante e delle loro parti, esaminando e discutendo le immagini nelle immagini. È importante includere nella storia naturale giochi e osservazioni nell'angolo della natura momenti emotivi che evocano una risposta positiva nei bambini: un coniglietto (giocattolo) è morbido, soffice, accarezziamolo; il fiore (vivo) è sbocciato, ha un buon profumo, annusiamolo attentamente, ammiriamo quanto è bello.

Galleria fotografica: piante per un angolo di natura nel primo gruppo juniores

Durante la fioritura, il fucsia dovrebbe essere annaffiato con moderazione.Uno strato di ciottoli dovrebbe essere posizionato sul fondo del vaso di begonia sempre in fiore per trattenere l'acqua.La primula in fiore ha bisogno di condimento due volte a settimana.
Il balsamo si ammala se la temperatura ambiente è superiore a 22°C o inferiore a 10-15°C La rosa cinese ama il terreno ricco di humus La camelia odia le correnti d'aria

Caratteristiche di un angolo di natura nel secondo gruppo juniores

La conoscenza della natura da parte dei bambini a questa età si sta espandendo notevolmente: conoscono più a fondo oggetti e fenomeni di natura inanimata, cambiamenti stagionali, flora e fauna. I bambini imparano la divisione degli animali in domestici e selvatici e le corrispondenti differenze nel loro stile di vita e habitat. Vengono fornite informazioni più dettagliate sugli uccelli (migratori e svernanti), si forma il concetto di insetti (formiche, farfalle) e altri rappresentanti del mondo animale (lucertola, tartaruga, rana).

Anche l'idea del mondo vegetale si arricchisce: i bambini imparano i concetti di "erba", "albero", "fiore" e imparano a distinguerli dai segni esterni. Si sta formando un'idea primaria sui bisogni degli organismi viventi per cibo, acqua, calore, sul lavoro di una persona per prendersi cura di animali e piante. I bambini iniziano a mostrare sentimenti per gli oggetti della natura, animali, piante, per esprimere giudizi di valore elementari sui suoi fenomeni: “Mi piace il cane, custodisce la casa. Non mi piace quando piove e fa freddo". C'è un interesse a sperimentare con l'acqua, la sabbia.

Nell'angolo della natura per il secondo gruppo più giovane dovrebbero esserci modelli di frutta e verdura, figurine di animali selvatici e domestici

Un angolo di natura per questa età racchiude:

• Nuove piante: coleus, aralia, ficus. Il numero totale di piante raggiunge 4–5. Le grandi foglie di ficus o aralia sono adatte per imparare a prendersi cura della pianta da sole (pulizia dalla polvere). I bambini possono innaffiare le proprie piante.
• Calendario della natura. Assume un aspetto più complesso: oltre alle stagioni, può contenere finestre o tasche dove i bambini, dopo aver camminato, inseriscono l'immagine di un fenomeno naturale che hanno osservato, nonché i loro disegni o applicazioni su temi ambientali.
• La gamma di giochi didattici, soggetti e immagini della trama si sta espandendo: in essi i bambini vengono introdotti alle caratteristiche dell'aspetto e dello stile di vita di pesci, insetti, anfibi. Per la visione gratuita, ai bambini vengono offerti set di giocattoli raffiguranti animali e i loro cuccioli, nonché abitanti di vari sistemi ecologici (stagno, foresta).
• Occorre inoltre attrezzare un'area per semplici esperimenti con sabbia e acqua, dove un mulino a sabbia, stampi vari, timbri per stampare impronte nella sabbia, pale, rastrelli, piccoli giocattoli per scavare e cercare, vasi trasfusionali, giocattoli galleggianti (normali movimento della gomma e del meccanismo a orologeria).

Come risultato di un lavoro intenzionale e sistematico, entro la fine dell'anno, i bambini del quarto anno di vita riconosceranno e nomineranno due o tre piante d'appartamento, troveranno con sicurezza parti di piante, navigheranno tra i rappresentanti del mondo animale della loro zona, nominare le condizioni di base di cui hanno bisogno per la vita. I bambini avranno il desiderio di osservare i fenomeni stagionali, i cambiamenti meteorologici e segnarne le condizioni sul calendario. Prezioso a questa età è la consapevolezza che piante e animali sono vivi, hanno bisogno di essere protetti e protetti.

Galleria fotografica: piante per un angolo di natura nel secondo gruppo juniores

Il coleus è facile da coltivare dai semi Le foglie di Ficus devono essere periodicamente pulite con un panno morbido
Aralia ama l'ombra parziale

Zona di storia naturale nel gruppo centrale

Il gruppo centrale è una squadra di irrequieti e curiosi. Molti insegnanti e psicologi notano che è a questa età che le capacità cognitive e lo sviluppo mentale dei bambini fanno un salto di qualità significativo. I bambini in età prescolare hanno la capacità di assorbire più informazioni e contenuti molto più complessi e diversificati rispetto allo scorso anno. Questa età è caratterizzata dalla manifestazione di curiosità, interesse per il mondo circostante e gli eventi in esso contenuti, lo sviluppo della stabilità dell'attenzione e dell'osservazione.

I bambini del gruppo centrale sviluppano rapidamente il linguaggio, è necessario comunicare, condividere le loro impressioni.

Come risultato di queste caratteristiche, nuove conoscenze su piante e animali diventano disponibili per i bambini in età prescolare di livello medio, sia nella propria area (distribuzione per habitat e habitat) che in altre zone naturali (tropicale, polare). I bambini non solo acquisiscono nuove conoscenze sugli oggetti naturali, ma danno anche una definizione delle loro caratteristiche essenziali (gli animali selvatici trovano riparo e cibo da soli e le persone nutrono gli animali domestici), stabiliscono una connessione tra la struttura di una pianta, un animale e la sua adattabilità al mondo che la circonda (una pianta ha bisogno di una radice, per aggrapparsi al terreno e trarne nutrimento, la lepre cambia il colore del suo pelo per l'inverno per diventare invisibile sulla neve).

Il valore della zona di storia naturale risiede, tra le altre cose, nell'ampliare le idee dei bambini sul mondo che li circonda

Molto spesso i bambini notano segni di oggetti inanimati (l'acqua si riversa, si diffonde; la sabbia secca scorre liberamente e la sabbia bagnata viene modellata) e gli oggetti viventi (si nutrono, crescono, respirano). A molti bambini in età prescolare di questa età piace inventare racconti basati sulle proprie osservazioni di noti oggetti naturali, usando parole di confronto, generalizzazioni. La bellezza della natura nei diversi periodi dell'anno li lascia indifferenti. Stanno emergendo le basi del comportamento e del pensiero alfabetizzati in materia ambientale: i bambini capiscono e possono spiegare perché è male raccogliere fiori, offendere gli uccelli e i rifiuti in natura.

Entro la fine del gruppo centrale, i bambini:

• distinguere tra 4-5 piante ornamentali, sapere come prendersene cura, di cosa hanno bisogno per lo sviluppo e la vita;
• mostrare un forte interesse per i fenomeni della natura inanimata e animata, il cambio delle stagioni, il clima, i cambiamenti nella vita delle persone in diversi periodi dell'anno;
• comprendere le proprietà distintive degli organismi viventi;
• avere una conoscenza primaria degli ecosistemi di foreste, prati, fiumi;
• sono in grado di spiegare come la struttura di un animale dipenda dal suo modo di muoversi, dallo stile di vita (un pesce ha le pinne per nuotare nell'acqua e un uccello ha bisogno di ali per volare, un riccio ha bisogno di spine per proteggersi dai predatori).

Al fine di soddisfare la crescente esigenza di conoscenza del mondo naturale, l'attrezzatura dell'angolo natura nel gruppo intermedio viene notevolmente arricchita e ampliata.

Piante nell'angolo della natura per il gruppo centrale

Prima di tutto, si riempiono di nuove piante: aloe, agave, rex begonia, asparagi, geranio profumato. Le piante vengono selezionate per avere diversi tipi di foglie e ai bambini viene insegnato come prendersene cura. Ad esempio, le foglie carnose con tacche, come l'agave, vengono pulite con una spazzola o un pennello umido e duro, e pubescenti, come il geranio o la viola, con una spazzola morbida e asciutta. Le piante con foglie piccole vengono spruzzate con un flacone spray.

Per rendere più facile per i bambini ricordare quale particolare modo di prendersi cura delle foglie è preferibile per una particolare pianta, attaccano nel vaso una rappresentazione schematica dello strumento corrispondente situato su uno spiedino di legno o lo fissano in un modo diverso. Allo stesso tempo, in un angolo della natura possono trovarsi fino a 8 piante diverse e alcune di esse dovrebbero essere presentate in due o tre tipi (begonie, gerani) in modo che i bambini possano confrontare il loro aspetto e le loro proprietà.

Oltre alle piante, devi avere una serie di strumenti per prenderti cura di loro: spazzole, spugne, annaffiatoi, bastoncini per allentare la terra, una bacinella, stracci, nonché grembiuli e maniche corte per proteggere i vestiti dei bambini durante il lavoro e la sperimentazione materiali naturali.

Calendario della natura per il gruppo centrale

Il calendario della natura nel gruppo centrale serve non solo a indicare il periodo dell'anno, ma anche lo stato del tempo nel giorno corrente. Disegnalo sotto forma di diversi cerchi con una freccia mobile, su cui sono indicati alcuni fenomeni di natura sia animata che inanimata, e dopo aver osservato e discusso lo stato del tempo, i bambini indicano l'immagine necessaria con una freccia. Inoltre, le osservazioni del tempo possono essere registrate su una striscia di carta disegnata in cinque quadrati (a seconda del numero di giorni lavorativi della settimana). Ogni giorno dal lunedì al venerdì è indicato da un determinato colore (preferibilmente i colori dello spettro dal rosso al blu). Non viene comunicato il numero dei bambini nel gruppo centrale, ma vengono indicati i giorni della settimana.

È importante garantire che ai bambini piaccia lavorare in un angolo di vita

Poiché le osservazioni di oggetti naturali vengono eseguite ogni giorno all'asilo e l'insegnante esegue una pianificazione a lungo termine, prepara in anticipo il numero richiesto di piccole immagini di nuvole, sole, gocce di pioggia, fiocchi di neve. Questo materiale può essere riposto in un'apposita tasca del calendario meteorologico. Dopo aver osservato il tempo e annotato le sue caratteristiche, al rientro nel gruppo prima di pranzo o nel pomeriggio, l'insegnante invita i bambini a ricordare com'è il tempo oggi e quale icona rappresenta. I bambini trovano la designazione desiderata nella tasca e la attaccano nella finestra del colore corrispondente.

Il calendario delle osservazioni del tempo e degli oggetti viventi nel gruppo centrale può essere calcolato per una settimana

Queste azioni possono essere accompagnate da spiegazioni prima dell'insegnante e poi degli stessi bambini: “Oggi è martedì, il secondo giorno della settimana, il tempo è bello, il sole splende, quindi è necessario attaccare una foto con il sole nella seconda finestra. Le finestre vengono contate a sinistra. Il tempo che c'era nel fine settimana non viene notato dai bambini, poiché è difficile per loro ricordarlo in due giorni. Alla fine della settimana, l'insegnante, insieme ai bambini, esamina le immagini dei fenomeni meteorologici, analizza quali giorni erano più: piovoso, soleggiato, nuvoloso.

Nel calendario, puoi combinare l'osservazione della natura animata e inanimata. Per fare questo, un foglio di carta viene disegnato in due strisce di cinque quadrati, in alto notano com'era il tempo e in basso - un oggetto di osservazione vivente. In questo caso, l'insegnante deve preparare un numero sufficiente di immagini semplificate (fiore, uccello, insetto, erba). Se non è stata pianificata l'osservazione mirata della fauna selvatica durante una passeggiata, è possibile incollare l'immagine sulla base delle osservazioni episodiche dei bambini. Per fare questo, conducono una conversazione: "Quali cose interessanti e belle abbiamo visto durante una passeggiata?" Nel corso della conversazione, scoprono quale oggetto hanno incontrato (foglia, formiche, erba) e, dopo la discussione, incollano l'immagine.

Giochi e ausili visivi per un angolo di natura nel gruppo centrale

I giochi didattici di contenuto di storia naturale diventano più complessi e diversificati, includono informazioni su animali di diverse zone climatiche e sistemi ecologici, lo stesso vale per il contenuto di dipinti, album, cartelle che saranno rilevanti e interessanti nel quinto anno di vita. I loro argomenti possono essere molto diversi, ma va tenuto presente che è preferibile che i bambini di questa età forniscano immagini disegnate piuttosto che fotografie.

Modelli e immagini di frutta e verdura sono integrati con quelli nuovi e quelli che non crescono nella zona (arancia, ananas, banana). Figurine di animali - abitanti dei paesi tropicali (giraffa, elefante, rinoceronte, scimmia) e del nord (orso polare, tricheco).

Anche le raccolte di semi, piume, pietre sono interessanti per i bambini del gruppo centrale, ma dovrebbero essere progettate in modo che i bambini non possano mescolarli, disperderli (sono ben attaccati alla base, disposti in barattoli trasparenti chiusi, borse).

Video: laptop ecologico

Un ottimo strumento per l'educazione ambientale, a partire dal gruppo di mezzo, può essere un laptop - una guida metodologica innovativa, progettata sotto forma di cartella o di un libro pieghevole con molte tasche, buste che contengono una varietà di materiali su un unico argomento.

Attrezzatura per esperimenti nel gruppo centrale

Obbligatorio per questa età è una varietà di attrezzature per attività sperimentali ed esperimenti. Esso:

• materiali idrosolubili e insolubili in acqua (sabbia, argilla, sale, zucchero, cereali);
• oggetti che galleggiano e affondano (sassi, conchiglie, carta, ghiande, foglie secche);
• lenti d'ingrandimento, magneti.

I bambini sono interessati non solo al processo di sperimentazione in sé, ma anche alle ragioni che hanno causato questo o quel risultato (un magnete attira tutto ciò che è metallico, ha attratto un chiodo e una graffetta, il che significa che sono fatti di metallo).

Nell'angolo della natura per il gruppo di mezzo, puoi organizzare un mini-laboratorio di ricerca

Come usare i giocattoli per decorare un angolo di natura

Un'aggiunta divertente ed evocativa di molte emozioni positive all'angolo sarà un eroe da favola, un giocattolo a forma di gnomo, una fata, un boscaiolo. Questo personaggio potrebbe apparire un giorno con un regalo interessante o insolito: una foglia autunnale particolarmente luminosa, un cesto di mele dolci per i bambini, un lussuoso mazzo di sorbo, che verrà poi essiccato per il cibo degli uccelli. L'eroe delle fiabe resta da vivere in un angolo della natura, introducendo nell'ambiente naturale un elemento di magia e fantasia, che piace molto ai bambini. La comunicazione con questo personaggio può trasformarsi in una tradizione: i bambini sono molto più disposti a condividere le proprie impressioni su ciò che è successo durante una passeggiata con il loro personaggio preferito piuttosto che semplicemente raccontare ciò che hanno visto su richiesta dell'insegnante.

Un personaggio fiabesco gentile e divertente può vivere in un angolo naturale

L'eroe può "prendere parte" a tutti i tipi di attività per i bambini: aiutarli a segnare il tempo sul calendario, prendersi cura delle piante, giocare a un gioco didattico. Può essere "rallegrato" quando i bambini fanno buone azioni, si prendono cura degli animali domestici nella stanza ecologica e "triste" quando i bambini dimenticano di innaffiare le piante o di riordinare le attrezzature per gli esperimenti.

Galleria fotografica: esempi di layout delle zone climatiche

Rari animali esotici vivono nella foresta tropicale Model of the North introduce i bambini alla natura aspra della regione artica I giocattoli di gomma per il bagno sono usati nell'attrezzatura del modellino dello stagno Un modello di un accogliente cortile rurale interesserà anche i bambini

Sarebbe bello creare una semplice disposizione di una o più aree naturali caratteristiche dell'area in cui vivono i bambini, ad esempio una radura, uno stagno, un fiume.

Un angolo di natura per i bambini dei gruppi preparatori e senior

I bambini del sesto o settimo anno di vita sono futuri scolari. La loro conoscenza della natura e delle idee ecologiche sono pienamente formate. Conoscono la diversità dei rappresentanti dei tre regni: piante, animali e funghi, sanno applicare queste conoscenze nella pratica, identificando piante medicinali e rare protette, funghi velenosi e commestibili.

Comprendendo la natura ciclica dei processi in natura, la regolarità di alcuni dei suoi fenomeni diventa disponibile per i bambini. Quando si prendono cura degli oggetti viventi, i bambini in età prescolare più anziani sono in grado di regolare il loro comportamento (ad esempio, determinare autonomamente se è necessaria l'irrigazione e in quale volume). La gamma di interessi cognitivi dei bambini si sta espandendo il più possibile: sono interessati non solo alle piante e agli animali di varie zone climatiche del loro pianeta natale, ma anche ai corpi celesti, alla natura del cosmo e al mondo sotterraneo di minerali e minerali. La conoscenza della diversità e della ricchezza del mondo vivente consente ai bambini in età prescolare di confrontare piante, animali e esseri umani, trarre conclusioni, stabilire corrispondenze e differenze (respira, cresce, mangia tutti gli esseri viventi, ma solo una persona può parlare, pensare, provare sentimenti).

Il desiderio dei bambini in età prescolare più grandi di prendersi cura degli oggetti viventi dovrebbe essere sostenuto e incoraggiato.

Sulla base di tutto quanto sopra, si forma il concetto di ecosistema del pianeta Terra, la sua unicità e valore. Con il supporto costante e la creazione di un ambiente di sviluppo sufficiente, i bambini padroneggiano le norme del comportamento culturale in natura, hanno il desiderio di seguirle, proteggerle e aumentarne i doni e la ricchezza. Le attività dei bambini nell'angolo della natura diventano più intense e variegate, così come il riempimento stesso dell'angolo con materiali e manuali.

Angolo di dovere nel girone senior

Vengono introdotti i turni di servizio: di conseguenza, è necessaria un'area di servizio. Il desiderio dei bambini di essere in servizio dipende in larga misura dal suo aspetto, quindi l'insegnante dovrebbe pensare a come renderlo luminoso e attraente, con quali immagini decorarlo. Vedi sotto per maggiori dettagli sugli incarichi.

Un colorato duty corner interesserà e attirerà i bambini al lavoro

Selezione e manutenzione delle piante per un angolo di natura nel gruppo senior

Affinché i bambini possano ricevere la conoscenza più completa e diversificata su di loro, sia le piante erette che rampicanti e rampicanti sono collocate in un angolo della natura, nonché con radici sotto forma di bulbi e cormi.

Può essere:

• commercio;
• uva da interni;
• edera rampicante;
• ciclamino;
• primula;
• clivia.

Poiché tutti hanno esigenze diverse per l'illuminazione e l'irrigazione, l'educatore stesso dovrebbe studiare bene come prendersi cura di tali piante per trasmettere la conoscenza ai bambini. Inoltre, sono necessarie piante con esigenze drasticamente diverse, come tradescantia e violetta, ad esempio, affinché i bambini possano vedere una differenza significativa. Fino a 10 piante possono essere contemporaneamente nel gruppo senior, fino a 12 nel gruppo preparatorio I bambini dovrebbero conoscerne 6-7, nominare le parti, la forma del rizoma (bulbo, tubero), descrivere il più sorprendenti segni interessanti di fiori da interno (ad esempio, che la sassifraga può essere propagata "bambini vivi", prole). Dal momento che abbiamo a che fare con bambini in età prescolare che possono "giocare troppo" e dimenticare i bisogni della pianta, le schede segnaletiche dovrebbero essere fatte per ricordare.

La conoscenza della vita vegetale, insieme alla capacità di prendersi cura, arricchisce sia la mente che l'anima del bambino.

Realizzarli è facile: stampa emoticon tristi e divertenti, copri con materiale trasparente impermeabile (nastro adesivo) e attaccalo a un bastoncino. Notando che la pianta ha bisogno di annaffiare (o allentare, pulire le foglie dalla polvere), l'insegnante prepara una carta: una faccina triste.

L'insegnante stesso può attirare l'attenzione dei bambini su di lui, oppure può rivolgersi a un eroe delle fiabe che vive in un angolo della natura per chiedere aiuto, prendendo un giocattolo tra le braccia e fingendo di ascoltare le sue parole: "Ragazzi, il nostro fata mi dice che qualcuno è in un angolo di natura piange. Quale pianta può essere triste qui e perché? Concentrandosi sulla scheda segnaletica, i bambini trovano rapidamente chi ha bisogno di aiuto, stabiliscono cosa deve essere fatto esattamente ed eliminano la causa del "cattivo umore" dell'amico verde. Più tardi, quando l'attenzione dei bambini viene distolta da un altro tipo di attività, l'insegnante rivolge a questa pianta una faccina allegra, loda e ringrazia le piccole piante protettrici a nome del personaggio delle fiabe.

Calendari e diari di osservazione

Oltre al calendario generale, in cui i bambini disegnano già autonomamente icone raffiguranti lo stato del tempo, nei gruppi senior e preparatori possono essere introdotte altre forme di lavoro per consolidare la conoscenza della natura:

• diari stagionali di osservazioni sulla natura;
• calendari di birdwatching, crescita delle piante;
• calendari individuali.

La loro progettazione e manutenzione dipendono in gran parte dalla creatività e dal desiderio dell'insegnante di instillare nei bambini le capacità di osservazione.

Il calendario della natura nel gruppo senior comprende molti elementi diversi: tempo, data, mese e giorno della settimana, oggetti di osservazione dal vivo

Puoi iniziare con un diario autunnale. Per fare questo, devi prendere un normale album da disegno, crearne una copertina appropriata, spiegare ai bambini che la natura circostante è interessante e bella, ma molto varia, ed è impossibile ricordare tutto ciò che accade in essa. Questo diario di osservazioni autunnali ti aiuterà a ricordare i doni di un meraviglioso autunno.

Se l'album ha 40 fogli, ci saranno 80 pagine, il che è abbastanza per tutti i giorni della settimana trascorsi dai bambini in giardino nei mesi autunnali.

Nella parte superiore del foglio è separata una striscia larga circa tre centimetri, in cui sono scritti il ​​numero e il nome del mese con il colore stabilito dalla tradizione per ogni giorno della settimana: “6 settembre”, “12 novembre”, ecc. Poiché molti bambini dei gruppi più grandi sanno già leggere, scrivere in stampatello e sanno da mesi, questo lavoro può essere affidato a ragazzi così sviluppati.

Inoltre, il foglio del paesaggio è disegnato in 8 divisioni, in cui vengono inseriti quotidianamente i seguenti dati: giornata soleggiata o nuvolosa (l'immagine del sole o delle nuvole), precipitazioni, vento (il suo simbolo può essere un albero inclinato o un immagine schematica sotto forma di più linee ondulate).

I diari di osservazione insegnano ai bambini ad essere più attenti al mondo che li circonda, sviluppando in loro la curiosità.

Si consiglia di indicare la temperatura con la figura di un omino di diversi colori: rosso nella stagione calda, giallo nella stagione calda, verde nella stagione fredda e blu nella stagione fredda. I bambini riempiono il resto delle celle con immagini di oggetti viventi che sono stati osservati durante il giorno. Tale lavoro viene svolto la sera, durante il tempo assegnato alle attività gratuite, con i bambini che hanno espresso il desiderio di aiutare con la progettazione dell'album.

Il calendario del birdwatching viene tenuto in inverno, per due o tre settimane, e l'osservazione della crescita delle piante (cipolle, piselli) viene disegnata in un album separato una volta alla settimana.

I bambini interessati a questo tipo di lavoro potrebbero voler tenere calendari di osservazione individuali e l'insegnante dovrebbe aiutarli in questo: disegnare un foglio di album come desidera il bambino, firmare, aiutare a riempire. I calendari di osservazione individuali possono essere archiviati in un angolo della natura in una cartella con i file e consegnati ai bambini nel tempo libero. Il desiderio dei bambini in età prescolare di tenere un calendario per conto proprio indica un'elevata auto-organizzazione e capacità cognitive sviluppate.

Ausili visivi per un angolo di natura nel gruppo senior

Il materiale visivo viene reintegrato secondo gli orizzonti crescenti dei bambini. Questi possono essere sia set di disegni che fotografie acquistate in negozi specializzati, o immagini scaricate da Internet dall'educatore stesso, belle ed emozionanti:

• fenomeni di natura inanimata (brina, gelo, cielo stellato, eruzione vulcanica, temporale);
• paesaggi di varie zone climatiche, come foresta tropicale, deserto, ghiaccio artico;
• immagini ingrandite di piccoli esseri viventi (lumaca, formica, coccinella);
• foto di animali esotici con cuccioli (koala, leonessa, canguro);
• immagini di spazi aperti.

Aiuti visivi: un'aggiunta necessaria a un angolo di natura

Ma l'obiettivo, ovviamente, dovrebbe essere la natura della terra natale. Nell'ambito del lavoro di storia locale, insieme ai genitori degli alunni, è possibile realizzare album fotografici “La natura della mia città”, “Il mio fiorente paese natale”. Qui puoi mostrare la bellezza delle piazze, delle rigogliose aiuole estive, del paesaggio dei cortili. I bambini saranno felici di guardare un album del genere, cercare luoghi familiari, vedere la bellezza del loro insediamento natale in un modo nuovo e innamorarsi ancora di più della loro piccola patria. Se c'è un bacino idrico vicino all'insediamento, puoi creare un album "Il nostro fiume e i suoi abitanti", "Chi vive nello stagno", combinando disegni e fotografie. Inoltre, tali argomenti delle raccolte fotografiche saranno affascinanti: "Gli alberi del nostro parco", "Stiamo raccogliendo", "Siamo amici della natura" - ovviamente, se i bambini stessi sono presenti nella foto.

Giochi didattici nell'angolo della natura per i più grandicelli

Qui l'educatore ha l'opportunità di mostrare al meglio i propri talenti, abilità pedagogiche e creatività, perché la gamma di argomenti è quasi illimitata, come il mondo naturale stesso. Ma un'attenzione particolare nei gruppi più anziani dovrebbe essere prestata ai giochi di orientamento ecologico e ambientale, come il gioco "Sole Ecologico". Viene realizzata una grande immagine del sole con sei raggi, al centro della quale e sulla punta dei raggi ci sono delle tasche. Includono immagini appositamente selezionate. I bambini dovrebbero spiegare come l'oggetto raffigurato al centro dipenda da quelli che sono sui raggi: “La pioggia innaffia il melo con l'acqua. La terra fornisce nutrienti al melo. Gli uccelli la salvano dai bruchi. L'uomo ne raccoglie le mele, ecc.

È gradito quando un angolo di natura è attrezzato anche con giochi didattici e manuali

Attrezzature per la sperimentazione e le sperimentazioni

Dovrebbe inoltre essere scelto in modo tale che i bambini possano eseguire semplici azioni ambientali nel loro mini-laboratorio o simulare situazioni che riflettono la protezione umana della natura (pulizia dell'acqua inquinata con un filtro a garza). I bambini in età prescolare più grandi possono utilizzare guide schematiche passo dopo passo per eseguire esperimenti, confrontando le loro azioni e risultati con quelli mostrati nel diagramma.

Letteratura per un angolo di natura nel gruppo senior

I bambini in età prescolare senior studiano con entusiasmo le enciclopedie per bambini, la letteratura cognitiva. Non sarà superfluo inserire diverse enciclopedie di storia naturale per bambini. Puoi anche includere opere di narrativa sulla natura e sugli animali, come i libri di Vitaly Bianchi, i racconti di Evgeny Charushin, le fiabe di Sergei Kozlov e altri.

I bambini in età prescolare più grandi sono attratti dalla letteratura cognitiva

Nome originale per un angolo di natura

Tradizionalmente, le aree naturali degli asili nido sono semplicemente chiamate "Angolo della Natura". Ma il nome può essere diversificato mostrando un po' di fantasia e finzione.

Per i gruppi più giovani sono adatti nomi semplici:

• "Natura e bambini";
• "Noi e la natura";
• "Una finestra sulla natura".

Ai bambini in età prescolare più grandi piaceranno nomi più romantici e favolosi:

• "Club dei difensori della natura (amici)";
• "Pianeta Verde";
• "Regno dei segreti della natura";
• "Il magico mondo della natura".

Invece di un nome, un motto poetico può essere posizionato sopra l'angolo, ad esempio: "Noi studiamo, amiamo e proteggiamo la natura", "Nel gruppo degli Gnomi ("Coniglietto", "Pesce"), i bambini amano la natura dal basso i loro cuori”. Ciò renderà l'area di storia naturale del gruppo più originale e diversa dagli angoli di altri gruppi.

Lavoro e dovere

È necessario coinvolgere gli alunni nel lavoro in un angolo di natura fin dalla più tenera età.

Educazione alle abilità lavorative nei gruppi più giovani della scuola dell'infanzia

Nel primo gruppo più giovane, i bambini possono innaffiare le piante insieme all'insegnante, pulire le foglie grandi e dense sotto il suo controllo con un panno umido. Inoltre, ai bambini può essere affidato il compito di piantare nel terreno con scanalature già pronte o fori di bulbi e semi grandi (fagioli). Si tratta di un lavoro episodico di breve durata, a cui sono coinvolti a turno tutti i bambini del gruppo. Naturalmente, dopo ogni azione eseguita, i ragazzi vengono elogiati e informati del risultato atteso del lavoro: “Che bravo ragazzo sei! Abbiamo piantato una cipolla, ora diventerà verde, rigogliosa, la daremo in cucina, verrà aggiunta alla zuppa e la zuppa diventerà ancora più gustosa!

Far germogliare le cipolle è uno degli esperimenti molto semplici e visivi per i bambini.

Nel secondo gruppo più giovane, il lavoro è possibile in sottogruppi e collettivo (da parte dell'intero gruppo di bambini), ma a causa dello spazio limitato nell'angolo, di solito viene scelta la prima opzione. Lavorando in un sottogruppo di 4-6 persone, i bambini non coordinano ancora le loro azioni, ma semplicemente lavorano fianco a fianco, eseguendo le stesse operazioni. Poiché la memoria volontaria e l'attenzione nei bambini di questa età sono poco sviluppate, dovrebbe essere spiegato loro l'ordine di svolgere il lavoro in più fasi, accompagnato da uno spettacolo e, dopo ogni azione, continuare a mostrare e spiegare. A questa età sono necessari anche una valutazione positiva e un incoraggiamento.

Anche i bambini del quinto anno di vita lavorano in sottogruppi, ma possono eseguire varie operazioni (un sottogruppo annaffia i fiori, l'altro pulisce le foglie). A questa età, possono eseguire le seguenti azioni:

• annaffiare le piante con una porzione d'acqua già dosata;

Ai bambini dovrebbe essere insegnato a trattare con cura e attenzione le piante d'appartamento.

Quando organizzano un giardino sulla finestra, i bambini seminano piselli, cetrioli e piantano cipolle. Le loro azioni sono più coordinate e significative. Tuttavia, è impossibile lasciare i bambini senza controllo: non sono ancora abbastanza indipendenti e possono danneggiare le piante senza volerlo. Oltre a prendersi cura delle piante, i bambini possono essere coinvolti nel lavoro di organizzazione di un angolo di natura: offrire di disporre pietre o conchiglie in contenitori, organizzare magnificamente le attrezzature per giocare con sabbia e acqua, organizzare cartelle con immagini, ecc. Pertanto, i bambini imparerà a notare il pasticcio ed eliminarlo.

I bambini in età prescolare più piccoli saranno felici di aiutare l'insegnante ad innaffiare le piante

Spiegando la procedura per svolgere il lavoro ai bambini di questa età, l'insegnante fornisce prima istruzioni complete, quindi ripete, dividendo in fasi importanti completate (creare scanalature, versare acqua, spargere semi, coprire con terra). Quando i bambini lavorano, vengono ricordati solo i singoli episodi e non l'intero processo.

Poiché i bambini in età prescolare del gruppo medio tendono a essere più critici nei confronti delle proprie azioni e della capacità di controllare le proprie emozioni, le loro azioni vengono valutate tenendo conto dei risultati reali e non solo di quelli positivi. Ma questo è sempre fatto in una forma benevola di consigli, non istruzioni o censure. Nel quinto anno di vita, i bambini sviluppano un senso di responsabilità, una comprensione dell'importanza del loro lavoro per salvare la vita di un essere vivente. A questa età inizia anche la cura degli animali, per la quale i bambini vengono portati in una stanza ecologica o un animale in gabbia viene portato nel gruppo.

Lavoro in un angolo della natura in età prescolare senior

Il processo del lavoro in natura è molto più complicato. Gli alunni sviluppano la capacità di impostare autonomamente un compito lavorativo, di vedere i modi per raggiungerlo, il risultato futuro, di selezionare gli strumenti e i materiali necessari.

Ai bambini più grandi possono essere affidate operazioni più complesse con le piante.

La spiegazione diventa il metodo principale di un nuovo tipo di lavoro e l'educatore ricorre a mostrare solo quando conosce le operazioni più difficili, ad esempio quando trasferisce le piante in un vaso più grande. Gli alunni possono eseguire autonomamente la maggior parte delle azioni, portandole a compimento (coltivare fiori in dono alla madre in tazze separate, prendersi cura della loro pianta preferita fino a quando non fiorisce).

I bambini sono in grado di eseguire un numero molto maggiore di azioni e sono più difficili, richiedono attenzione e organizzazione. Oltre ad annaffiare, allentare il terreno, lavare e strofinare le foglie, i bambini eseguono i seguenti tipi di cura delle piante:

• trasbordo e trapianto;
• potatura;
• condimento superiore;
• propagazione delle piante per bulbi, talee, rizomi e prole. Naturalmente, l'educatore li aiuta a svolgere queste operazioni complesse.

Per il condimento superiore, vengono scelti rimedi popolari ecocompatibili: un infuso di gusci d'uovo, bucce di banana. Se diventa necessario curare una pianta per malattie o controllare i parassiti con mezzi chimici, questi lavori vengono eseguiti da un insegnante in assenza di bambini.

Per i bambini in età prescolare più grandi, il lavoro è collettivo o in sottogruppi con una divisione dei compiti. Possono lavorare insieme, concordare chi è responsabile di cosa, cosa fanno, quali oggetti usano.

I bambini in età prescolare più grandi possono condividere le responsabilità

A partire dal gruppo senior, il dovere viene introdotto in un angolo di natura. È organizzato in coppie o sottogruppi di 4 persone e può durare un giorno o due o anche un'intera settimana. Il dovere implica l'esecuzione di tutti i lavori di cura delle piante, nonché il mantenimento della pulizia e dell'ordine generali in un angolo della natura.

Le persone di turno nell'angolo della natura non solo si prendono cura dei fiori, ma mantengono anche l'ordine generale in questa zona.

Gli ufficiali di servizio dovrebbero essere in grado di negoziare tra loro, lavorare insieme, non litigare. Pertanto, quando seleziona le coppie per il dovere, l'insegnante dovrebbe tenere conto non solo del livello di preparazione dei bambini e dello sviluppo delle capacità lavorative, ma anche degli attaccamenti personali e delle relazioni tra i bambini nel gruppo. L'insegnante può aiutare con consigli, promemoria, domande principali. Alla fine del dovere, gli assistenti condividono le loro impressioni: cosa gli piaceva fare, cosa era difficile, ecc. Il resto dei bambini valuta il lavoro degli assistenti, i suoi risultati.

Analisi del design e del lavoro

Quando si analizza l'organizzazione e la progettazione di un angolo della natura, vengono presi in considerazione i seguenti criteri:

• accessibilità per i bambini;
• sicurezza;
• conformità dei materiali, delle strutture, delle attrezzature agli standard sanitari, ai requisiti del programma e all'età dei bambini;
• la varietà e la funzionalità del materiale (i bambini possono usarlo da solo, usarlo nei giochi);
• la presenza di calendari di osservazione, lo svolgimento sistematico della loro condotta;
• disponibilità di materiale per sperimentazione, artigianato, giochi creativi;
• design estetico;
• la presenza di oggetti stagionali e temporanei (ad esempio mazzi di foglie autunnali, piantagioni invernali di cipolle, rami di lillà, betulla, ciliegio per forzare foglie e fiori in inverno).

L'analisi è particolarmente importante per i giovani insegnanti che cercano di migliorare le proprie capacità e prendono l'esempio dai colleghi più esperti.

Un angolo di natura è una parte necessaria e importante dell'ambiente in via di sviluppo dell'asilo. Le conoscenze, le abilità e le abilità che i bambini acquisiscono in esso saranno sicuramente utili per loro in futuro, quando studieranno a scuola. Inoltre, è un meraviglioso mezzo di educazione ambientale per i bambini in età prescolare. Il successo dello sviluppo dei bambini e la formazione dei loro sentimenti di amore e rispetto per il mondo naturale dipendono da come l'educatore è in grado di organizzarlo.